人教课标版小学四年级语文上册 语文园地五 公开课教学设计

人教课标版小学四年级语文上册语文园地五公开课教学设计首先，我们要保护文物，因为文物是我们国家的宝贵财富，是我们祖先留下来的珍贵遗产。如果我们不保护好文物，就会失去它们，失去我们的历史和文化。其次，保护文物是每个人的责任。不仅是政府和专业人士，每个人都应该参与到文物保护中来。我们可以从小事做起，比如不乱扔垃圾，不在文物上涂鸦等等。最后，我们可以通过各种途径来保护文物。比如，政府可以加强文物保护法律的制定和执行，专业人士可以进行文物修复和保护工作，我们普通人也可以通过参观文物、了解文物背后的历史和文化等方式来加深对文物的认识和保护意识。三、总结归纳同学们，在今天的口语交际中，我们讨论了怎样保护文物，你们有什么收获和感受呢？请举手发言。四、作业布置1、搜集与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，准备分享给同学。2、搜集有关文物保护的资料，写一篇小短文。第二课时教学内容：阅读课——《长城》。教材分析本课是一篇叙事性的文章，主要讲述了作者和父亲一起去长城游玩的经历。在阅读中，我们不仅可以了解长城的历史和文化，还能感受到作者对长城的热爱和敬畏之情。同时，文章还运用了描写手法，通过对景物、人物、动作等的描写，使文章更加生动形象。教学目标：通过阅读《长城》这篇文章，让学生了解长城的历史和文化，感受作者对长城的热爱和敬畏之情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。教学重点：让学生理解文章中的词语、句子和段落，感受文章的情感色彩和描写手法。教学难点：让学生通过阅读理解文章的主旨和寻找文中的描写手法。教学准备：1、教师准备：相关课件等。2、学生准备：预习课文，准备问题和笔记。教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们一起讨论了保护文物的话题，你们有没有听说过中国的“世界遗产”？今天我们要学习的这篇文章，就是关于中国的“世界遗产”之一——长城的。二、阅读课文1、整体阅读请同学们先阅读一遍课文，了解文章的大意和结构。2、细节阅读请同学们再仔细阅读一遍课文，回答以下问题：（1）作者和父亲去长城游玩的时间是什么时候？（2）作者和父亲在长城上看到了什么景象？（3）作者对长城有哪些感受？（4）文章中使用了哪些描写手法？三、讲解课文1、词语解释请同学们注意课文中出现的生词和词语，老师会在课件上为大家讲解。2、句子分析请同学们注意课文中的句子结构和语言表达，老师会为大家讲解。3、段落解读请同学们注意课文中的段落结构和主题思想，老师会为大家讲解。四、小组讨论请同学们分组讨论以下问题：（1）你们对长城有什么认识和感受？（2）你们喜欢这篇文章吗？为什么？（3）你们觉得作者用了哪些描写手法？有什么效果？五、总结归纳同学们，在今天的阅读课中，我们学习了《长城》这篇文章，你们对长城有了更深入的了解和认识，同时也感受到了作者对长城的热爱和敬畏之情。请举手分享你们的收获和感受。六、作业布置1、背诵课文中的重点句子和段落。2、写一篇读后感，表达你对长城和这篇文章的感受。第三课时教学内容：语言运用——比喻和拟人。教材分析本节课是一节语言运用课，主要讲解比喻和拟人这两种修辞手法。比喻是用一个事物来比喻另一个事物，使读者更加易于理解和感受；拟人是将无生命的事物赋予人的特征和行为，使读者更加感性地理解和感受。教学目标：通过讲解比喻和拟人这两种修辞手法，让学生了解并掌握这两种语言运用方式，培养学生的语言表达能力和写作能力。教学重点：让学生理解比喻和拟人的含义和效果，掌握运用这两种修辞手法的方法。教学难点：让学生在写作中灵活运用比喻和拟人这两种修辞手法。教学准备：1、教师准备：相关课件等。2、学生准备：预习课文，准备问题和笔记。教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学习了《长城》这篇文章，你们有没有发现文章中使用了很多比喻和拟人的修辞手法？今天我们就来学习一下比喻和拟人这两种语言运用方式。二、讲解比喻和拟人1、比喻的含义和效果请同学们看一下这张图片，这是一只熊猫，我们可以用“国宝”来比喻它，因为熊猫是中国的国宝，它代表了我们国家的珍贵资源和文化遗产。这就是比喻的含义，用一个事物来比喻另一个事物，使读者更加易于理解和感受。比喻的效果是增强了表达的生动性和形象性，使文章更加生动有趣。2、拟人的含义和效果请同学们看一下这张图片，这是一张猫咪的图片，我们可以说它“眼睛像两颗明亮的星星”，这就是拟人的修辞手法，将无生命的事物赋予人的特征和行为，使读者更加感性地理解和感受。拟人的效果是增强了表达的感情色彩和生动形象，使文章更加感人肺腑。三、练习比喻和拟人请同学们看一下这张图片，这是一张花的图片，请你们用比喻的方式来描述它。请同学们看一下这张图片，这是一张树的图片，请你们用拟人的方式来描述它。四、小组讨论请同学们分组讨论以下问题：（1）你们在阅读中遇到过哪些比喻和拟人的修辞手法？（2）你们觉得这些修辞手法有什么效果？（3）你们自己有没有用过比喻和拟人的修辞手法？可以分享一下自己的经验。五、总结归纳同学们，在今天的语言运用课中，我们学习了比喻和拟人这两种修辞手法，了解了它们的含义和效果，并通过练习和讨论掌握了运用这两种修辞手法的方法。请举手分享你们的收获和感受。六、作业布置1、搜集比喻和拟人的例子，写成小作文。2、写一篇文章，运用比喻和拟人的修辞手法，描述一个你喜欢的事物。同学们，今天我们要学习第五单元的口语交际——保护文物。请同学们在小组内讨论如何保护长城和文物。创设情境，谈保护。假设你正在游览长城，看到有人在城墙上刻画，你会怎么想？又会怎么做？让三名同学上台扮演文明游览者和劝阻者。小组合作，提建议。长城正在面临破坏，政府已经采取行动，我们也应该为保护长城和文物出谋划策。请大家分成四个小组，完成四个主题，比较哪个组提出的保护长城的主意多、办法好。主题一：假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？主题二：假如让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？主题三：假如你是小志愿者，你会做些什么？主题四：假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？每个小组有四名同学，一个记录员，大家轮流发言，确保每个人都有机会发表看法。同学们，我听到了你们的讨论和评价，我明白了一个道理：保护文物是每个人的责任。根据你们的意见，老师整理了一份建议书，让我们一起来看看吧！同学们，我们的祖国有很多世界遗产，快把你们搜集到的资料分享一下吧！我们家乡也有很多有名的自然景观和文化遗产，我们应该如何保护它们呢？例如金口大峡谷、大瓦上湿地公园、铁道兵博物馆、乐山大佛和峨眉山。让我们整理好自己的想法和建议，写成建议书或手抄报，共同努力保护身边的自然景观和历史文物。同学们，今天我们学习了保护文物的口语交际。在练习口语交际时，我们要用心倾听，劝说要有理有据。同时，我们也要明白保护文物是每个人的责任。接下来，我们要学习写介绍“世界遗产”的导游词。先确定要介绍的景点，可以讲景点的风光，也可以讲与景点相关的故事和传说，还可以提示参观游览的注意事项。写好导游词后，可以模拟导游进行讲解，感受中国的悠久历史和灿烂文化。同学们，导游词是导游员在引导游客游览时的讲解词，非常重要。本次习作要求我们将资料中的语言转化为实用性语言，写出格式正确的导游词。记得要确定景点，选取最有特色的内容介绍，并提示参观游览的注意事项。让我们一起来完成这个习作吧！大家好！欢迎来到丽江古城，我是导游张明明，希望大家能够在这里度过愉快的时光。现在我们来到古城，周围是鳞次栉比的纳西风格的民居，清澈的溪流穿街过巷，小桥如彩虹横跨小溪，垂柳在清风中摇曳，景色十分美丽。往前走，两旁是林立的店铺，各式商品应有尽有，特别是那些光亮的铜器，一直是广大游客称道的。现在，请大家慢慢欣赏，不要掉队哦！丽江自古就是重要的政治和经济中心，四方街、丽江木府是丽江历史的见证。据说，丽江世袭土司为木姓，木字若加上框，即成“困”，因此木府不设墙。徐霞客曾在游记中写道：“宫室之丽，拟于王者”“民房群落，瓦屋栉比”，这些是对当年丽江古城繁盛景观的写照。今天的一日游就要结束了，希望大家玩得开心。下次再来丽江，我们也希望能为大家做导游。谢谢大家！开篇语是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。这段话应该简短亲切，同时也要有引出下文的作用。景点简介是对游览景点的一个总的介绍，包括景点所处的位置、建筑面积、现在的景色以及它在历史上的地位。选取景点分述是导游词的重点。要按游览顺序，移步换景，对所选景物逐一进行生动、具体、形象的解说，让游客在尽情饱览景点风光之余，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好的回忆。结尾是在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。导游词的特点包括内容真实、语言生动、具体、形象，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应该先搜集有关景点的资料。引用的数据、资料必须真实，不能道听途说，但涉及的一些故事、传说、笑话可以另当别论。同学们，根据课文内容和课前搜集的资料，口头编写一篇《秦兵马俑导游词》。小组讨论，研究有关秦兵马俑的资料。然后每个小组出一名代表，就“开篇语”“景点简介”“选取景点分述”“结尾”四部分进行口头习作。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。导游词是游览时的讲解词，因此，语言要生动、形象，富有感染力。在导游词中加入景点名称的由来、有关景点的神话、传说等，能增加游览的神秘感。同学们可以选择其他景点，写出自己独具魅力的导游词。同学们完成初稿后，在小组内互相交流，选出优秀作品，下节课咱们一起欣赏。在第三课时，将写好的作文读给同学们听，在小组内评价交流。学会自我评价和评价他人的习作，并根据别人的建议修改自己的习作。最后，在赏读习作的基础上，写出自己的评价。学生能够通过观察和思考，发现身边的事物和现象，并用简单的语言描述出来。教学重点：培养学生的观察力和思考能力，提高他们的表达能力。教学难点：让学生用简单的语言描述出自己的发现。教学准备：相关课件、图片、实物等。教学时间：教学过程：一、复习旧知导入新课1、上节课我们学习了如何修改自己的习作，今天我们来学习一下如何发现身边的事物和现象，并用简单的语言描述出来。【课件出示：发现的图片】2、请看这些图片，你们都发现了什么？请举手发言。3、通过学生的发言，引出本节课的主题：我的发现。二、观察发现1、请同学们拿出纸和笔，到教室外面或校园里进行观察，看看你们能发现什么有趣的事物或现象。观察的时间为十分钟。2、观察结束后，回到教室，让同学们把自己观察到的事物或现象写在纸上，并用简单的语言描述出来。3、学生互相交流自己的发现，老师巡视指导。三、表达发现1、请同学们把自己写的发现拿到讲台上，轮流向全班同学表达自己的发现。2、在表达的过程中，老师可以提出问题或建议，帮助学生更好地表达自己的发现。3、其他同学可以提出问题或提供更多的信息，帮助表达者更好地描述自己的发现。四、总结回顾1、通过这节课，你们学到了什么？【课件出示：学习收获】2、最后，让我们再来回顾一下今天的主题：我的发现。希望同学们在以后的生活中，能够多加观察，多发现身边的美好事物和现象，并用简单的语言描述出来。【课件出示：总结】二、学习对联，感受景色美【课件出示四副对联：】1、山青水秀处，人杰地灵时。2、天开地辟处，风物异人稀。3、绿水青山间，人文荟萃处。4、云山雾海里，天地灵秀时。同学们，这四副对联分别描绘了哪些景色美？请用自己的话说说。学生交流、汇报。同学们，这些对联都描绘了我国的一些著名的风景名胜区，比如黄山、张家界、九寨沟等等。通过对联，我们可以感受到这些地方的美丽与神奇，也可以了解到一些有趣的历史文化知识。三、搜集资料，分享信息同学们，现在我们来搜集一些与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。你们可以在网上搜索，也可以向家长、老师或其他人寻求帮助。搜集到的资料，你们可以和同学分享，让大家一起了解中国的“世界遗产”。四、回顾小结，体验汉语的美同学们，今天我们学习了对联，感受了景色的美，也搜集了一些与中国的“世界遗产”有关的资料。通过这些活动，我们不仅了解到了中国的文化遗产，也培养了自己的搜集资料和分享信息的能力。最后，让我们一起来体验一下汉语的美，一起读一下这句诗：日积月累，功不可没。同学们，这句诗简短明了，却又富有哲理。通过反复诵读，我们可以感受到汉语的奇妙之处。二、链接对联，内化积累在这节课中，我们学习了四副有趣的对联，通过诵读和探究，理解了这些对联的意思和上下联的对偶关系。我们还通过自读、赛读等形式将这些对联背诵下来，体会到了对联中表达的自然景观之美。同学们，课后可以继续搜集、摘录像这四副对联一样的其他写景对联。三、宽带世界，魅力无限在这个