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小学音乐教学案例分析(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-2音乐《草原上》教学案例分析XXXXXX《草原上》教学案例分析一、教案背景一、教案背景歌曲《草原上》，选自小学四年级音乐教科书，是一首原汁原味的内蒙古民歌。音乐语言格外简练，旋律优美、节奏伸展,形象的勾画出一副风和日丽、绿草如茵的草家乡无比的宠爱和赞美的情感。二、教学片段1、通过赏识由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲，激发学生对蒙古音乐的兴趣和宠爱，乐于主动了解蒙古族文化,宠爱蒙古族音乐。教师：请同学们赏识《蒙古人》的乐曲，倾听它是由教师：请同学们赏识《蒙古人》的乐曲，倾听它是由什么乐器来演奏的？学生：赏识乐曲、感受乐器音色特点、区分所演奏乐器。2、从了解民族乐器——马头琴引入大草原与蒙古族。教师：悠扬的马头琴声来自远方，象是马儿在向我们倾诉着那个遥远而奇特的地方，那就是秀丽的大草原，奇特的蒙古包和勇敢、多才、多艺的少数民族——蒙古族。学生：观看多媒体中大草原风光，在美丽的画面中，富草原特色的音乐背景下了解内蒙古草原地区的地域特点、民族风情以及少数民族——蒙古族的主要状况。生疏“马背上的民族”——蒙古族；蒙古包、马头琴、摔跤；蒙古歌舞：挤奶舞、马刀舞、旋子舞等。3、初步感受蒙古族歌曲的特点，更好学习歌曲《草原上》。三、案例分析1、情境教学，引导学生对蒙古民族音乐的探究和学习欲望。用多张宽广的草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对秀丽草原的倾慕之情，使学生一下就对草原上的人和事产生了深厚的探究欲望，为后面的学习奠定了很好的根底。教学中引用马头琴的演奏特色，加上多媒体画面的视觉冲击，一下就把学生带入了风和日丽、绿草如茵的秀丽的大草原。2、发扬共性，培育和提高学生的合作意识。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，选自己宠爱的特长去组队，去制造表现的形式，实际是让学生学会与人合作的力量，为小组作努力取得好成绩，增加了与人相互协调，相互协作的团体合作精神。既遵循课改精神，敬重了学生的共性差异，也为学生的共性进展供给精神，敬重了学生的共性差异，也为学生的共性进展供给了舞台，刺激了学生的合作意识与合作力量。3、形体表演，增加学生的创编力量。要求分几个小组用不同内容的形体表演方式，来展出对大草原的宠爱以及对蒙古音乐文化的理解和把握。同学们的表现形式各不一样，有画秀丽的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小组合的、有用乐器演奏的，让他们感受到表演、创编、合作的乐趣。让他们觉得原来遥

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