关于民宿客栈发展解析课件

关于民宿客栈发展解析.46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔关于民宿客栈发展解析.关于民宿客栈发展解析.46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔关于民宿客栈的研究解析LET'SGETSTARTEDI目录中国民宿客栈发展概述、台湾和日本民宿客栈研究……13民宿现阶段存在的问题四、中国民宿客栈发展趋势224五、海南住宿民宿简析.六、天子山项目民宿思考38《信息技术》作为一门实践性很强的工具性课程，其中心任务之一，在于培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，不断提高学生的信息素养。而建构主义认为：学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。“任务驱动”教学模式就是在建构主义理论的基础上形成的一种教学模式，它以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”为基本特征，是教师在明确教育教学目标的基础上，立足课程教学大纲，充分利用富有趣味性的信息处理内容，巧妙地设置任务，把教育教学内容任务化，使之融入到学生的实践操作当中去，并通过教师的适时引导，让学生在实践活动中完成知识建构，掌握新知识、新方法、新技能，不断提升学生的实践能力和思维水平，从而达到教与学的有机统一。一项合理的任务，能有效激发不学生的求知欲和课堂参与的积极性，从而推动学生主动完成学习任务，完成知识建构；反之，则可能影响降低学生学习兴趣，影响教育教学效果。因此任务设计应注意以下四个原则：一、任务设计要遵循“层次化”原则素质教育要求我们坚持以生为本，关注每一个学生个体的发展。因此，任务的设计要考虑到学生认知水平的层次性，兼顾不同学生的不同需要，既能体现大部分学生的共性需求，又能满足个别学生的个性需要。笔者认为一个好的信息技术教学任务设计应该包含以下三个层次：第一层次：最基本操作步骤及方法，即学生只需要通过模仿或重复的教师的操作步骤，就能初步掌握了任务中所包含的新知识、新技能。如：文件夹的建立。这个知识点包含如何建立“新文件夹”和给新建文件夹“改名”这两个任务。在教学中我展示了一个以“李老师”命名的文件夹，让学生讨论：这个文件夹是不是电脑自带的？我们能不能在自己的电脑上建立一个属于自己的文件夹？在教学中，我采用“教师示范，学生跟练”的方法，通过教师操作一步，学生跟学一步，有效地帮助学生完成知识建构和实践操作。第二层次：能力基础上的自主探究，即教师的任务只给出部分具体要求，而没有具体操作步骤，学生在前一阶段学习和操作的基础上，通过自主探究完成任务获取知识和能力。如：在WORD教学中“艺术字的插入”内容时，我先展示了各种各样的艺术字，然后要求学生以“图片的插入与调整”的知识为基础，输入以自己名字为例的各种样式的艺术字，比比哪个学生做的最快、最好、最丰富、最生动、最有趣、最漂亮。第三层次：具有开放性的综合任务。教师只给出一些要求，其内容和形式完全由学生自己去组织和安排，这比较适合模块的综合性练习。如：学校开展研究性学习开题报告，学生在制作PPT时，就要求确定主题，要求从网上查找资料，有图、有文、有艺术字、有动画效果等，其内容和版面完全由学生自由发挥。二、任务设计要遵循“生活化”原则生活是知识的源泉，一项贴近学生生活实际的任务，很容易引发学生情感共鸣，激发学生学习兴趣，深化学生的情感体验，从而帮助学生迅速融入教学情境，从而有效地完成知识建构。因此，信息技术教师应认立足于生情，以学定教，结合学生的具体生活实际或社会生活背景，设计教学任务，通过设疑激趣，把抽象的问题具体化，把教学内容任务化，把教学情境生活化，从而有效地创设和利用适合生情的教育教学情境中，帮助学生完成知识建构。如在POWERPOINT插入图片的设计处理中，我结合学生军训，布置了一项任务：收集本班学生军训相片，设计以“我的军训生活”为主题的课件。由于体裁取自学生生活，学生活动参与的热情高涨，兴趣盎然。在设计过程中学生主动收集资料，相互之间合作交流，不断探讨图片设计的各种方式方法。在展示课上，我们看到不少学生通过“幸福也在基地”、“教官情”、“军训随想”、“汗的见证”、“我们高歌”、“甩开依赖”等不同片断展现了五彩缤纷的军训生活。通过这堂教学课，不仅使学生完成了相关的理论知识建构，提高了自身的信息素养，也让学生通过信息技术充分表达自己的情感。三、任务设计要遵循“可操作”原则教师在设计任务时，要结合新课标要求，围绕教学内容进行构思，立足生情，体现校情，设计出学生可上机实践操作或可充分参与的教学任务，使学生在动手参与的实践中完成知识建设。因此，教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，设计出只有通过信息技术手段才能完成的“任务”。例如在《网上搜索、保存信息》的学习过程中，结合陶渊明的诗《饮酒》引入新课，创设一个与学生熟悉的探究情境，学生在老师的指导下，通过网络搜索查找大量有关陶渊明的资料，分类整理，并保存在不同的文件夹中。在课堂上，学生在网络环境下拓展学习方式，通过主动探究、小组合作，顺利地完成学习任务，既掌握了课程知识，又拓宽了知识面，全面高质地实现了新课程标准提出的课程综合目标。四、任务设计要遵循“趣味”原则任务必须能够通过课堂实践来完成，而课堂实践活动需要充分发挥学生的主体地位，调动学生参与的积极性和主动性。兴趣是学生最好的老师。只有任务趣味化，学生才会感兴趣，才有参与的热情，才能积极主动地去参与，才能更好地建构知识体系，提升综合能力。反之，如果学生对我们设计的任务不感兴趣不愿参与，那么无论我们的任务设计得多么“科学合理”，也注定是一项失败的任务。例如在学习网上搜索信息时，我们可以通过设计搜索任务，让学生搜索一些与本校本地区相关的内容，比如“**村的来历”、“**姓氏的起源”，激发学生参与的热情，调动学生参与的积极性和主动性，加深了对知识的理解和运用，也必然会进一步提高教学效果。总之，以“任务”为核心开展教育教学活动的任务驱动”教学模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，教师是学习的辅导者、引导者。只有设计科学合理的任务，才能有效激发参与课堂的积极性和主动性，才能真正发挥学生的主体作用，真正推动学生主动完成学习任务，完成知识建构。因此，我们一线教师必须把这种方式应用到学生、应用到教室，使因材施教真正落到实处，使每一个学习者将学习当作一种终身享受。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的语文作业，利用语文作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧的作业题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。经过思考与尝试，我设计了几种学生感兴趣的、符合素质教育需要的、以培养学生创新精神和实践能力为主的作业。一、“写”――突出层次性世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个学生。作为教师，要承认学生在智力水平、性格特点、家庭状况等方面的差异。为使学生在教师的指导下主动学习、富有个性地学习，教师就要关注个体差异，设法满足不同学生的学习需求，使每个学生得到最充分的发展。特别是低年级学生年龄小，学习是打基础阶段，因此，我做到“保底不封顶”，除了要“保底”留有必要的作业外，要把一定时间留给学生，留给他们选择的余地。如：学完新字词后，我布置的作业是：“根据自己的实际情况，觉得今天学的生字哪个容易哪个难记，自己选择写几遍都可以，只要明天默写时会写即可。”另外，我经常出一些选作题让学生猜一猜、想一想、练一练，提高他们的学习兴趣和思维能力，做到上不封顶。猜字谜：一人站在门里，一人站在门外，一人坐在云上，一人站在1上，两人坐在土堆上。在不到一分钟学生记住了闪、们、会、个、坐5个字。“日”字加一笔成新字看谁写得多。在同学们共同讨论中记住了白、田、目、由、甲、申、旧、旦等字。这样的作业学生非常喜欢，既省时增效，又体现了不同层次的学生有不同层次的作业。又如，请同学抄写自己喜欢的好词佳句，名言名句，格言古诗，还提倡写日记、编童话故事等。二、“读”――突出开放性阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一。新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。”要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。课外阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸，以指导读和开放自由读相结合。指导读是学完一篇课文利用课上学到的读书方法读另外几篇文章。如：学完《小鸭》一课，指导学生读课外阅读中的《大熊猫》《小公鸡和小鸭子》等描写小动物的文章。开放自由阅读内容提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在课外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听，随后评选若干名“故事大王”。不断提高学生课外阅读的兴趣，发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识，在读中培养阅读能力，在读中陶冶情操。如：学完《小壁虎借尾巴》一课后，开展《小动物真奇妙》的汇报演说活动。学生通过阅读课外书，上网找资料等渠道了解了很多小动物的尾巴的用处，知道了动物尾巴有不同的功能，小松鼠的尾巴可以当被子、当降落伞，啄木鸟的尾巴可以当椅子……这样课内外结合起来，既然丰富了学生知识领域扩展了知识视野，又提高了阅读能力。三、“观”――突出实践性新课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会”。观察活动作业是小学儿童智慧启蒙的真正学校，是打开儿童智慧之门的金钥匙。通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴趣，激发求知欲。为了提高学生的观察能力，我利用双休日、节假日等结合课内学习内容，留观察作业。如学完《燕子》一课后，为了感受大自然的美好，小燕子的可爱，我给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，在观察日记中有些同学春天景色描写特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。为了配合教材激发学生兴趣，加深对课文的理解和记忆。当夏天下雷阵雨时，我让学生观察天的变化；当初冬下大雾时，我马上组织学生到户外观察雾中、雾散的景色。当冬天下大雪时，又让学生到户外体会雪中的景色。这样学生在观中学、学中观，文景结合，师生会触景生情。当学生兴致盎然地介绍自己观察的事物、景色时，既提高了学生的观察能力、认识能力，也提高了学生的表达能力。学习《乌鸦喝水》后，做一做放入石子水渐渐升高的试验。使学生不仅获得知识，而且能在过程中感悟方法，在过程中，获得情感的体验。四、“画”――突出创造性让学生在理解课文内容的基础上，忠实原文，动手以直观、形象的画面再现原文或部分段落。这样做，可以强化学生对语言文字的理解、感受。加之小学生直观形象思维能力较强，对色彩鲜艳的事物特别感兴趣，因此，布置一些涂涂画画的作业，让学生在玩中学，学中玩，无疑会有好效果。例如，在教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好深远的意境。五、“演”――突出综合性随着素质教育的全面实施，教学方法的不断改进，课后作业形式多样化。表演是思想的外化，是才气的展示，是能力的发挥，表演是一门融语言、动作、神情于一体的综合性艺术。让学生把在语文课上学到的知识，培养的能力能淋漓尽致地表演出来。能提高学生多方面的才能，也能使欣赏的同学从中受到情感体验，获得提高和发展。童话故事是低年级儿童喜闻乐见的文学形式之一。它能适应儿童的心理和爱好。儿童常常被童话中生动有趣的情节所吸引，为童话中的喜、怒、悲、乐所感染。为了发挥学生特长，非富学生生活，表演课本剧是语文课后延伸中综合能力的体现。如：学习童话《美丽的公鸡》后，我组织学生通过拟人手法编成课本剧，同学们展开丰富的想象，头上戴着自己亲手制作的各种头式，把一只骄傲的公鸡演得活灵活现，把小蜜蜂、啄木鸟、青蛙不和它比美而勤劳地为人们做事表演得绘声绘色。又如，《小猫钓鱼》《狼和小羊》《大松树和小松树》等，学生表演真切，富有创意。同学们看着自己的表演加深了对课文的理解，从中受到思想教育，进一步懂得美不美不能光看外表，要看能不能帮人们做事；做事情要一心一意，不能三心二意等道理。家庭也是展示学生才能的舞台。如：“十一”“新年”等节日，我利用课后时间指导学生排练各种节目，有古诗、诗歌朗诵、小表演、唱《快乐的节日》《让我们荡起双桨》等，自己报幕，请父母、爷爷奶奶评分，这既展示了孩子学习、表演才能，也利于沟通学校、家庭之间的联系，使家长看到孩子的成长，激发其对教学改革的理解与支持。老师布置的作业应该激励学生要有敢想、敢说、敢写的勇气，引导他们积极主动地挖掘自己的潜力，发挥自己的聪明才智。让他们释放出学习和创造的激情，体验到学习和创造的欢乐。多彩的生活丰富了学生语文作业的内涵，多彩的作业给学生以完成作业的愉悦体验、提升了学生的生活质量。“教者有心，学者得益”。语文作业的创新设计，较好地张扬了学生的个性，丰富了学生的生活，有效地激发了学生学习语文的积极性，最大限度地拓展了学生学习的空间，使学生的思维在完成作业中迸发出创新的火花，让学生的语文素养在完成作业中得以形成与发展。关于民宿客栈发展解析.46、法律有权打破平静。——马·格林关1关于民宿客栈的研究解析LET'SGETSTARTEDI关于民宿客栈的研究解析2目录中国民宿客栈发展概述、台湾和日本民宿客栈研究……13民宿现阶段存在的问题四、中国民宿客栈发展趋势224五、海南住宿民宿简析.六、天子山项目民宿思考38目录3、中国民宿发展概述客栈民宿公寓式酒店中国住宿高端单体酒店产品结构高端连锁酒店经济单体酒店经济连锁酒店、中国民宿发展概述4中国住宿产品发展过程国营住宿产品外资带来高端酒店标准星级标准确立1980年至1988年,外资1989年至1998年,市场经1980年以前,住宿产品以进入中国,带来先进管济的发展催生高端酒店标准理经验和服务标准,合化需求,外资、合资和民营资或外资单体酒店成为酒店数量迅速增加,酒店评高端酒店市场主体星体系逐渐完善个性化主题酒店经济标准化酒店盛行·客栈民宿市2012年以后,中国旅游度1999年以后,大众出行需场正处于爆假需求增长迅速,大众出行主体由商务出行转向个人旅行;商务出行是大众出行主发式增长期游,居民对于客栈民宿等个体,对于服务标准化的需求性化主题酒店需求增加催牛经济连锁酒店迅速扩张中国住宿产品发展过程5客栈民宿产品类型分类客栈民宿类型分类个性化经营是客栈民宿的主要特征农家乐家庭旅馆个性化经营是客栈民宿的主要特征,客栈民宿通常在建筑和装修风格上具有浓厚的当地特色或店主个人特色;在经营项目上,通常可以提供自助烧烤、采摘农作物、集体1娱乐活动等体验性或自助式项目。房屋数量1上通常在50间房屋以下的观模。青年旅舍乡村别墅对于消费者而言,客栈民宿产品区别于标准化住宿产品的地方在于不仅实现“住的功能,同时通过环境的营造和提供个性化务使详者身心舒展感受到有朋于日常酒店式公寓客栈客栈民宿产品类型分类6客栈民宿功能分类农业体验型以农林渔牧业为基础,含吃、住、娱、休闲度假于体的综合型场所民俗体验型·以地理人文景观为特色,为游客提供休闲度假场所度假休闲型·海滨、草原,海岛,森林,雪山、温泉等拥有独特旅游资源的地方可以满足游客放松休闲需求的场所艺术体验型会体现出强烈的店主的风格,有较多的设计元素,酒店本身能给用户带来猎奇的心理,或能提供一些个性化产品或体验活动的地方自助体验型强调自助互助、实惠、不浪费,以社群生活和文化交流著称。顾客多为背包客、夫妻或结伴而行的游客客栈民宿功能分类7中国客栈民宿供应主要集中在南方2014年第2季度客栈民宿供应数量目的地份额ToP10北方1N05.秦皇鸟No1.江7.1%1No3.厦门NO4.嘉4.3%No6.大理4.1%No7.三亚南方No8.桂林3.4%No9.山No10成都中国客栈民宿供应主要集中在南方8巾国大陆民宿的发展近几年来,民宿开始风靡中国大陆,在丽江、在厦门、在杭州一家比一家更有特色,一些建筑★师或室内设计师为了圆自己的个梦,或是45-65岁间的CEO及海归人士,对生活的理想的追求利用自己住的空间房间,结合了当地人文、自然景观、生态、环★境资源提供旅容乡野生活及住宿他们的家不只是民宿,更是梦★想的实现……也许是好奇心使然,★让这些正值壮年的主人竟然放弃★传统民宿都市生活、便利与繁华,展开远居社会型民宿★★山林间的新生活。巾国大陆民宿的发展9(一)民宿与客栈简介1、民宿的历史民宿BedandBreakfast(潮宿),是指利用自用住宅空闲房间,结合当地人文自然景观生态、环境资源及农林渔牧生产活动,以家庭副业方式经营,提供旅客乡野生活之住宿处所,其规模是种私人经营的小型家庭旅馆,通常房间数量有限也不一定有接待柜台与穿着制服的服务人员,没有农庄规先进的网络订房系统、刷卡等服务,清扫,订房接待客人等,往往都是由主人与其家人负责民宿不同于传统的饭店旅馆,也许没有高级奢华的设施,但它能让人体验当地风情、感受民宿主人的热情与服务、并体验有别于以往的生活,因蔚为流行。这股民宿旅游风潮,从一片原属于低度发展的行业中,创造出另一片欣欣向荣的景象改写了旅游的型态农庄规划(一)民宿与客栈简介102、客栈的历