高考生物二轮专题复习与测试“知识落实”专题五第三讲-植物的激素调节课件

第一部分知识落实篇专题五生命活动的调节第三讲植物的激素调节1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。2．其他植物激素(Ⅱ)。3．植物激素的应用(Ⅱ)。

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栏目链接构建网络内化体系填充关键点

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栏目链接答案：构建网络内化体系思考连接处(1)生长素的极性运输和主动运输是一回事吗？(2)茎的背地性，根的向地性均能反映生长素的两重性吗？ (3)五类植物激素哪些起促进作用？哪些起抑制作用？

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栏目链接解析：(1)提示：生长素的极性运输是针对植物体而言的，主动运输是指出入细胞膜的方式。(2)提示：茎的背地性不能。(3)提示：生长素、赤霉素、细胞分裂素起促进作用；脱落酸、乙烯起抑制作用。构建网络内化体系

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栏目链接考点1有关生长素运输的分析核心考点归纳整合1．向光性机制

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栏目链接核心考点归纳整合2．茎背(根向)重力性机制

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栏目链接核心考点归纳整合3．实验结论(1)生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端。(2)生长素发挥作用的部位：尖端下面的一段。(3)感光部位：胚芽鞘尖端。(4)单侧光的作用：引起生长素分布不均匀。(5)弯曲原因：生长素分布不均匀，导致生长不均匀。(6)生长素的作用：促进生长，促进细胞伸长。

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栏目链接核心考点归纳整合1.影响生长素运输、分布的因素。(1)引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有：单侧光、重力，放置的含生长素的琼脂块在切去尖端的胚芽鞘上的位置，以及用云母片等材料阻断一侧向下运输等情况。(2)重力、光照等因素影响生长素的运输和分布，但与生长素的极性运输无关。归纳提炼

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栏目链接2.植物向光性的原因。核心考点归纳整合

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栏目链接3.判断植物生长状况的方法技巧。(1)分析植物生长状况的方法。核心考点归纳整合

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栏目链接(2)茎的向光性、茎的背地性、根的向地性都有弯曲现象，但解释弯曲的原因不同：茎对生长素不敏感，解释茎的弯曲一般用“生长素的促进作用”；根对生长素较敏感，解释根的弯曲一般用“生长素的促进和抑制作用”，即两重性。核心考点归纳整合1．(2014·江苏卷)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下列问题：对位训练

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栏目链接核心考点归纳整合(1)若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是____(填序号)；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输______(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块①和②中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是________________________________________________________________________

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栏目链接①不是抑制剂与运输IAA的载体结合核心考点归纳整合(2)若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①②③和④均出现较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输______(填“是”或“不是”)极性运输。(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液，加入IAA溶液中可显著降解IAA，但提取液沸水浴处理冷却后，不再降解IAA，说明已伸长胚轴中含有__________________。研究已证实光也有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长______(填“有利”、“不利”或“无影响”)。

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栏目链接不是IAA氧化(降解)酶有利核心考点归纳整合(1)吲哚乙酸(IAA)具有极性运输的特点，只能从形态学上端(A)向形态学下端(B)运输，故琼脂块①和②中应是①中出现较强的放射性。③和④中都出现较强的放射性，说明脱落酸(ABA)在茎尖不具有极性运输的特点。吲哚乙酸(IAA)的运输方式是主动运输，抑制剂处理后①和②中放射性结果相近，说明抑制了吲哚乙酸(IAA)的主动运输，因不影响细胞呼吸，故很可能是抑制剂与运输IAA的载体结合，从而解析：

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栏目链接核心考点归纳整合影响了IAA的主动运输。(2)在成熟组织中，吲哚乙酸(IAA)通过韧皮部进行非极性运输。(3)分析题目信息，可知黄豆芽伸长胚轴的提取液中含有催化IAA分解的酶。植物细胞内含有IAA氧化酶和光能都能降解IAA，可确保种子破土出芽后，植物体内IAA的激素含量不会过多，保持正常水平，从而保证植株正常生长。

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栏目链接考点2生长素的生理作用及特点——两重性核心考点归纳整合1．根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读

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栏目链接核心考点归纳整合(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同(敏感性大小：根＞芽＞茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。(3)曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。

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栏目链接核心考点归纳整合(4)“高浓度”生长素是指分别大于A′、B′、C′点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度，高与低是相对而言的。(5)不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。(6)A′、B′、C′点既不促进，也不抑制。

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2．单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读

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栏目链接(1)图示说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物较单子叶植物敏感。(2)应用：农田中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地里的双子叶杂草。核心考点归纳整合

3．生长素浓度与促进程度的曲线解读

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栏目链接核心考点归纳整合(1)曲线中H点表示促进生长的最适浓度为g，在OH段随生长素浓度的增高，促进作用增强；而HC段随生长素浓度的增高，促进作用减弱。(2)若植物幼苗出现向光性，且测得向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为：大于m小于M。(3)若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧浓度范围应小于m。

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体现生长素生理作用两重性的实例：顶端优势和根的向地性。茎的向光性和茎的负向重力性不能体现两重性，只能体现生长素的促进生长作用。

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栏目链接特别提醒：核心考点归纳整合2．(2014·佛山一中检测)对如图中d、e两点生长素浓度的分析合理的是(

)对位训练

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栏目链接B核心考点归纳整合A．若d点对应点的浓度为b，则e点对应c点的浓度B．若d点对应点的浓度为a，则e点对应b点的浓度C．若d点对应点的浓度为a，则e点对应c点的浓度D．若d点对应点的浓度为c，则e点对应b点的浓度

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受到单侧光的影响，生长素在幼苗尖端处发生由向光侧向背光侧的横向运输，所以e处的生长素浓度大于d，且e处的生长素促进作用强于d处的促进作用。根据以上的分析，d和e两处的生长素浓度只能分别对应图中三点中的a和b点。解析：

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栏目链接考点3其他植物激素的生理作用核心考点归纳整合1．五类植物激素的部分生理效应(＋：表示促进作用，－：表示抑制作用)所处的时期

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栏目链接种子发芽顶端优势果实生长器官脱落插条生根生长素＋＋－＋赤霉素＋＋＋－－细胞分裂素＋－＋－脱落酸－＋乙烯－＋核心考点归纳整合2.果实发育与果实成熟(1)果实发育包括子房形成果实(发育)和果实长大(生长)，主要受生长素的调控。(2)果实成熟是果实细胞合成一些水解酶，分解细胞壁使果实变软，分解多糖为单糖使果实变甜，同时形成某种色素使果实变红等复杂的生理过程。乙烯可促进该过程的进行。可见，果实发育和果实成熟是两个不同的生理过程，受两种不同激素的调控作用。

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栏目链接3．植物生长素与动物生长激素植物生长素为吲哚乙酸，由植物体生命活动旺盛的部位产生，无专门的腺体；动物生长激素为蛋白质，由垂体分泌，经体液运输。但两者都具有微量、高效的特点。4．生长素与秋水仙素前者为植物激素，后者为植物次生代谢产物——生物碱；前者可促进植物的生长，促进果实发育，后者则抑制植物有丝分裂中纺锤体的形成。核心考点归纳整合5．几种无子果实形成原因的比较

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栏目链接操作方法原理无子番茄用一定浓度的生长素处理未授粉的番茄花蕊生长素可促进子房发育成果实无子西瓜用人工诱导染色体变异的方法获得三倍体无子西瓜三倍体细胞减数分裂时，同源染色体联会紊乱，不能形成正常配子，因而不能受精发育成种子香蕉天然三倍体子房中生长素多，促进子房发育成果实核心考点归纳整合3．(2014·汕头一模)近年来，世界各地的台风、酷热、暴雨等极端天气越来越多，科学家普遍认为，这与大气中CO2等温室气体的浓度持续上升而造成全球气候变暖密切相关。(1)请指出人类社会中的一项可以导致大气中CO2浓度上升的活动：________________________________________________________________________。对位训练

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化石燃料的开采利用(或工业生产、减小绿地面积，或其他合理答案)核心考点归纳整合(2)气温升高，某些植物生长受阻，下图一提示造成这种状况的一种原因，即高温不利于________________________________________________________________________。

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栏目链接植物积累有机物(或储存能量，或其他合理答案)核心考点归纳整合(3)有研究表明，每当一种植物灭绝后，由于____________或栖息环境受破坏，可能直接或间接地造成多种动物灭绝。因此气候变暖可能降低____________________________________________________，从而降低生态系统的抵抗力稳定性。(4)在高温环境中，植物能通过释放脱落酸来促进休眠。上图二表示一个验证脱落酸促进叶片脱落的实验，1～4是剪去叶片的叶柄，对1做了如图所示的处理，那么，应选择________作为对照组，处理是

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栏目链接食物条件生物多样性(或物种丰富度、生态系统的自我调节能力)2核心考点归纳整合________________________________________________________________________。(5)脱落酸能抑制种子萌发，赤霉素能促进种子萌发。某研究性学习小组计划探究这两种激素在大麦种子α－淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用，步骤见以下图解。请你帮助他们设计实验结果记录表。

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栏目链接在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂核心考点归纳整合

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栏目链接组别蒸馏水处理组脱落酸处理组赤霉素处理组脱落酸＋赤霉素处理组麦芽糖含量/g·mL－1

答案：(5)核心考点归纳整合(1)化石燃料的燃烧、大量开采树木导致的绿地面积缩小及工农业生产等都会导致大气中二氧化碳上升。(2)图一中光照下二氧化碳的吸收量表示植物的净光合作用，由图可知，高温下植物的净光合作用减少，有机物的积累量减少。(3)所有生物都直接或间接以植物为食，当一种植物灭绝后，原因其他生物的食物来源和栖息环境受破坏，会直接或间接地解析：

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栏目链接核心考点归纳整合造成多种动物灭绝。生物多样性降低会导致生态系统的抵抗力稳定性降低。(4)实验过程中应注意遵循单一变量的原则，故对照组应与1在同一位置上，在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂。(5)本题的实验目的是验证脱落酸能抑制种子萌发，赤霉素能促进种子萌发，实验的自变量是不同的激素的影响，因变量是麦芽糖含量(g/mL)。实验应设置蒸馏水对照组，脱落酸实验组，赤霉素实验组，脱落酸＋赤霉素实验组。据此画出表格。

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栏目链接核心考点归纳整合考点4与植物激素有关的实验探究与分析1．变量在实验步骤中的应用第一步：把……相同的……随机平均分成A、B两组，A为实验组，B为对照组。(分组编号、等量对照——主要是描述“无关变量”)第二步：A组加适量的……(实验处理)，B组加等量的……(对照处理)，其他条件相同且适宜。(实验组进行处理——主要是描述“自变量”，平衡“无关变量”)

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第三步：(培养、反应等)一段时间后，观察记录……数据进行相关处理。(实验结果的处理——主要是描述“因变量”)

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2.实验中的对照

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栏目链接对照方法概念实例空白对照不对对照组进行任何处理酶具有催化作用：加酶和加水条件对照对照组施加不影响实验研究的因素探究酶的高效性：H2O2酶与FeCl3自身对照对照组与实验组在同一研究对象上进行质壁分离和复原：实验前后两种状态相互对照不单独设置对照组，几个实验组相互对照温度对酶的影响：一系列温度核心考点归纳整合

3.人工实验方法归类分析

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栏目链接方法图示现象暗盒开孔类a.直立生长b.向光弯曲生长云母片插入类a.向右弯曲生长b.直立生长c.向光弯曲生长切割移植类d.直立生长e.向左弯曲生长f、h：a＝b＋c，b>c(a、b、c为琼脂块中生长素含量)核心考点归纳整合

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栏目链接锡纸遮盖类a.直立生长b.向光弯曲生长旋转类图1：①直立生长②向光弯曲生长③向小孔弯曲生长④茎向心生长，根离心生长图2：小麦生长如B所示图3：生长素浓度a>c＝d>b核心考点归纳整合

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栏目链接幼苗横置浓度a<b，c<d失重类幼苗移到太空后，其向光性仍保留，而失去了根的向重力性和茎的负向重力性梯度类得出相应的最适宜的生长素浓度核心考点归纳整合4．(2014·湛江一模)某生物兴趣小组为研究生长素和细胞分裂素对侧芽萌动及侧芽生长的影响进行了相关实验。下图为去掉顶芽前后，侧芽部位两种植物激素的浓度变化及侧芽长度变化的曲线图，据图分析。对位训练

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栏目链接核心考点归纳整合(1)激素发挥作用时首先要与细胞膜上的________结合，这体现了细胞膜具有____________________的功能。(2)在植物组织培养中，可通过控制甲、乙激素的含量来控制组织分化的方向。若培养基中甲含量/乙含量较大，则可诱导愈伤组织分化出____。细胞的分化从根本上来说是__________________的结果。

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栏目链接(特异性)受体进行细胞间信息交流根基因的选择性表达核心考点归纳整合(3)研究表明，在1.0mg/L的甲激素溶液中加入1～5mg/L的乙激素能有效促进侧芽萌动。为进一步了解乙激素的最适用量(要求精确到1mg/L)，请完成下列实验思路：①在1L浓度为1.0mg/L的甲激素溶液中分别加入________________________________________的乙激素；②用所得混合液分别处理具有相同侧芽数量的枝条的______部位；

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栏目链接1mg/L、2mg/L、3mg/L、4mg/L、5mg/L侧芽核心考点归纳整合③一段时间后，统计__________________。(4)在上述实验中，应确保____________等条件均适宜。

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栏目链接发生萌动的侧芽数量光照和温度核心考点归纳整合(1)激素发挥作用时首先要与细胞膜上的特异性受体结合(激素的受体并不是都位于细胞膜上，也可能存在于细胞内)，这体现了细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能。(2)细胞的分化的实质是基因的选择性表达。图中甲激素为生长素，乙为细胞分裂素，在植物组织培养中，若培养基中甲含量/乙含量较大，则可诱导愈伤组织分化出根，相反则诱导芽的形成，若两者相等有利于愈伤组织的形成。(3)在1.0mg/L的甲激素溶液解析：

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栏目链接核心考点归纳整合中加入1～5mg/L的乙激素能有效促进侧芽萌动。因此实验应设置5组，即乙激素的浓度分别为1mg/L、2mg/L、3mg/L、4mg/L、5mg/L，混合液处理的部位为侧芽部位，统计发生萌动的侧芽数量。(4)实验中，要排除无关变量的干扰，应确保光照和温度等条件均适宜。

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例1(双选)如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是(

)BD

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栏目链接典例精析新题预测A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长B．a直立生长，b向光弯曲生长，c向右侧弯曲生长C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长

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本题的4个图涉及插入类、移植类和旋转类。本题的干扰信息主要是c中的单侧光照射和d中的暗箱，准确分析两者对胚芽鞘生长造成的影响是解题的关键。图a中由于长生素不能透过玻璃片，故a直立生长；图b中生长素能透过琼脂片(即琼脂片的处理可以忽略)，单侧光照使b向光弯曲生长；图c中由于胚芽鞘没有尖端，破题思路：解析：(1)明确在单侧光影响下生长素的感光、运输及生长部位；(2)排除干扰因素，准确分析影响因素。

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栏目链接典例精析新题预测对光不产生反应，c向右侧弯曲生长；图d中固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口处进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。

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(1)若把a中玻璃片插入尖端以下，结果如何？提示：向光弯曲生长。(2)若把b中的琼脂片换成玻璃片，结果如何？提示：不生长不弯曲。(3)若把c中的含生长素的琼脂块放在切面中央，结果如何？提示：直立生长。思维延伸

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栏目链接典例精析新题预测(4)若图d中纸盒和植株都固定，且不旋转，结果如何？提示：向纸盒开口方向弯曲生长。(5)若图d中，固定纸盒，植株旋转，结果如何？提示：直立生长。

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例2已知大麦在萌发过程中可以产生α－淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α－淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：

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栏目链接试管号GA溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤实验结果1011带胚步骤1步骤2＋＋2011去胚25℃保温24h后去除种皮，在各试管中分别加入1mL淀粉液25℃保温10min后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅＋＋＋＋30.210.8去胚＋＋40.410.6去胚＋50.410.6不加种子＋＋＋＋典例精析新题预测

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栏目链接注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL。典例精析新题预测

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栏目链接回答下列问题：(1)α－淀粉酶催化______水解可生成二糖，该二糖是________。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的____。这两支试管中淀粉量不同的原因是_________________________________________________________________________________。淀粉麦芽糖少

带胚的种子保温后能够产生α－淀粉酶，使淀粉水解(其他合理答案也可)典例精析新题预测

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栏目链接(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是________________________________________________________________________。

(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明________________________________________________________________________________________________。诱导种子生成α－淀粉酶(其他合理答案也可)GA的浓度越高，对α－淀粉酶的诱导效果越好(其他合理答案也可，如：随GA浓度增大，产生的α－淀粉酶量增加)典例精析新题预测破题思路：解析：

第(1)小题是考查最基本知识，这两个空是比较好填的。第(2)小题可以根据反应后的颜色深浅判断试管1和试管2溶液中的淀粉量，只要能读懂表格数据就能解决问题，也是比较简单的。第(3)小题中2和5对照可以看出去胚的种子是不会产生α－淀粉酶的，2和3对照可以看出加入GA后的试管3产生了α－(1)明确该实验检测的原理；(2)找准单一变量分析问题。

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栏目链接典例精析新题预测淀粉酶，所以可以得出GA诱导种子生成α－淀粉酶的结论。第(4)小题根据表格数据可以看出2、3、4三组的GA含量是逐级增大的，而实验结果中颜色是越来越浅的，也就标志着三组中α－淀粉酶的产生量是逐渐增加的，所以可以得出GA的浓度越高，对α－淀粉酶的诱导效果越好的结论。

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栏目链接典例精析新题预测(1)大麦种子在萌发过程中产生α－淀粉酶起什么作用？提示：α－淀粉酶水解种子胚乳中的淀粉，为种子萌发提供能量。(2)该实验的变量类型有