中学语文散文阅读研究命题方向

散文阅读教学研究两个课标的要求1.《初中语文课程标准》对阅读文学作品的具体要求：在“评价建议”中指出：着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。2.《普通高中语文课程标准》对阅读文学作品的教学要求：在“评价建议”中指出：要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创作性的解读；要重视评价学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评价作品的能力。二、能力要求：1.在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（B级，理解）2.对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。（B级，理解）3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（C级，分析综合）4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。（C级，分析综合）5.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。（E级，鉴赏评价）三、命题总趋向1.初中主要针对写人叙事类散文和写景状物类散文；高中主要针对写景状物类散文和议论哲理类散文2.考点①对选文内容要点的归纳概括②对文章表达方式的辨别分析③对特殊词语含义的理解④对文章主旨和思想情感的体会揣摩⑤人物形象地分析概括⑥句子含义的理解⑦对文章结构层次的分析3.内容：父母之爱、师生之情、同学友谊、人性美、人情美初中散文单元教学要求年级册数单元内容七年级（精读16篇，自读16篇）上一单元整体把握课文内容，领会写作意图，联系生活体验。三单元整体感知，揣摩、欣赏精彩句段和词语。五单元整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，下一单元整体把握课文内容，结合自己经历，体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。二单元整体感知思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。三单元理清思路，理解内容。四单元理解课文内容，联系生活体验，体会思想内容，积累优美语句。六单元理解课文内容，结合生活体验，发表自己见解。八年级（精读9篇，自读9篇）上二单元熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。下一单元融入生活体验，感悟思想内涵，了解社会人生，了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的语句。四单元体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。九年级（精读2篇，自读2篇）下三单元品味情思和意蕴，理解句子的含义。初中散文教学课后练习题训练点设置情况一览表年级项目七年级八年级九年级整体感知理清思路，概括内容和思想感情。理清思路，概括内容，对主题的不同理解。理清思路，理解文章内容，复述课文。句子理解修辞手法的作用（比喻、拟人、排比、反复）联系上下文，指出表达的作用；比较句子表达上的好处；夸张修辞手法的表达效果。品味关键语句。词语词语的恰当运用。句中关键词的表达作用。语言特色句式变化：长句和短句。平淡而有味的语言特色。标题换个角度拟标题；从标题中得到哪些信息。谋篇布局材料组织及结构安排；前后照应；过渡段的作用。抓住或围绕写作对象命题立意，组织材料的好处；对文章结尾的不同看法。写作手法欲扬先抑；描写的作用写景的作用；人物描写的作用；比较人物描写写法上的不同。文学思维与科学思维，描写与说明有什么不同。写作对象概括写作对象的特点。概括写作对象的特点。概括写作对象的特点。拓展延伸联系生活体验谈看法。知识方面：结合自己读过的文学作品来谈“思乡”；联系学过的知识，说说鲁迅的三个老师。能力方面：作者观点是否矛盾；联系生活体验谈看法；发挥想象，虚构故事（或仿写、续写等）联系生活体验，围绕一个话题写一段话；想出几个形象地比喻，写一段有深意的文字。雅安市近三年中考题散文阅读考点呈现一、2009年《爱在生死间》1.用文中的语句概括主人公的表现2.本文的语言特点3.记叙顺序及作用（考了插叙）4.拟标题二、2010年《臧克家：诗比人更长寿》1.根据段落内容用自己的话来简要回答段落中心句的意思2.概括段落大意3.对文章内容的理解（选择题形式）4.标题的含义三、2011年《野草》（全是选择题）1.选词填空2.抽出句子放入原文中3.段落的主要意思4.文章的主旨四川省近四年高考题散文阅读考点呈现一、2008年《我爱水》1.“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么？它表达了作者什么样的感情？（词语的含义及思想感情）2.文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括并说说这样写有什么作用？（景物描写的作用）3.理解句子在文中的含义4.文章主要写什刹海，却从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。（选材的用意）二、2009年《想象》（小说）三、2010年《自然》1.文章第一段“自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧”一句在文中有什么作用？结合全文简要分析。（段落的作用）2.标题“自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不同？结合原文分析。（标题的理解）3.简要说明第六段划线部分与第一段划线部分之间的联系。（结构安排的特点）四、2011年《锈损了的铁铃铛》1.怎样理解第十三段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢？”在文中的含义？（句子含义的理解）2.第六段中划线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用？（景物描写的作用）3.结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的含义。（标题含义的理解）4.分析最后一段划线句子的妙处。（句子的作用）全国卷近三年高考题散文阅读考点呈现一、2009年全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》1.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。（4分）（景物描写的特点及用意）2．对文中两个句子含义的理解（4分）3．作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色？（6分）（句子含义的理解）4．在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（6分）（描写手法的特点）二、2009年全国卷Ⅱ《岳桦》1.第二段中，作者在描写长白上之行时插入了一段事后的回忆，这样写有什么作用？（4分）（插叙的作用）2.解释下列两句话在文中的含意。（6分3．作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请根据文意作简要概括。（6分）（选材的用意）4．文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？（6分）（修辞的作用）三、2010年全国卷Ⅰ《灯火》1.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（6分）（描写的作用）2．解释下列两句话在文中的含意。（4分）3．文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（人称使用的特点）（6分）4．文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）（标题的理解）四、2010年全国卷Ⅱ《大河家》结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（段落的作用）（6分）解释下列两句话在文中的含义。（4分）文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用？（句子的作用）（6分）（1）韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语”，这是为什么？（2）作者这样写的目的是什么？谈谈你的看法。（人物的理解）（6分）五、2011年全国卷Ⅱ《针

挑

土

芳

菲》1．“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意以及你对这句话的理解。（段落的作用）（6分）2．解释下列两句话在文中的含意。（4分）3.文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？（标题的理解）（6分）4.面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？文中的相关笔墨起到了什么样的作用？（人物情感的分析）（6分）2011年全国45套中考题中散文阅读考点呈现对句子的理解有19个省市考了这个知识点考点情况①划线句子的修辞手法及表达效果②句子含义（深刻含义）的理解③句子的赏析④划线句子描写方法及作用⑤划线句子在文中的作用⑥划线句子优美的原因标题1.有12个省市考了这个知识点2.考点情况①题目的含义②对题目的理解③结合名言警句来理解题目中某个词的意思④标题拟题的用意主旨与内容1.有8个省市考了这个知识点2.考点情况①概括文章的主要内容②概括文章写了几件事③围绕标题写了哪些内容④表达了作者怎样的感情⑤结合全文来理解主旨句情感变化1.有5个省市考了这个知识点2.考点情况①概括人物在活动过程中态度变化情况②揣摩人物的心情③人物情感态度的变化结构布局1.有10个省市考了这个知识点2.考点情况①开头段落的作用②划线句子在文章结构中的作用③在谋篇布局上，段落中加上某句话好不好④某段在文章结构和内容上的作用⑤对文章开篇总领句的理解⑥找出文章前半部分对后半部分有暗示作用的句子⑦句子在文章中的主要作用⑧结尾的作用⑨文章在结构上是怎样将描述自然与表达哲理结合起来的⑩对文章结构上的显著特色加以分析选材1.有7个省市考了这个知识点2.考点情况①插叙的作用②多次写到某个人物的作用③在选材上前后是否矛盾④文中所写事情的目的⑤对比写作的用意描写1.有12个省市考了这个知识点2.考点情况①细节描写的作用②景物（环境）描写的作用（好处）③人物心理描写的目的④正面与侧面描写的体现⑤用描写的表达方式写几句连贯的话来表现人物的心理⑥对人物描写的理解⑦景物描写的特点及用意⑧外貌描写的作用⑨在人物描写中采用照应的方法及其作用加点词的理解1.有11个省市考了这个知识点2.考点情况①对加点词的理解②加点词的表达效果（作用）③找出文中最有概括力的四个字④对文中多次提及的某个词语的含义的理解⑤对某段中某个词的具体表现的概述⑥关键词的理解⑦对句子中某个字用语精炼、准确的分析人物形象1.有11个省市考了这个知识点2.考点情况①分析人物的心理活动②对人物进行心理描写的目的③人物形象分析（理解）④人物的性格特点的表现⑤多次写到某个人物的作用⑥对人物描写的理解⑦概括人物在活动过程中态度变化情况⑧对文中人物品质有何看法⑨对人物作评价⑩对人物行为的理解⑾对人物描写采用照应方法的表达作用⑿概括人物的优良品质联系生活（探究题）1.有8个省市考了这个知识点2.考点情况①从全文分析作者为什么会有这样的想法（看法）②简要分析作者如何由物及理产生的联想③写一个简短的获奖感言④人生启迪⑤理解作者的人生感悟⑥联系生活谈谈对作者更多的认识⑦探究文章体现了那些人生感悟⑧对作者不同说法的理解⑨结合文章谈谈自己的感悟散文的艺术特征及相应的教学原则贵在有“我”散文贵在有“我”，品读散文的关键，是要体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟。现代散文的开山大师郁达夫就说过：“现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文都来得强，现代的散文，更带有自叙传的色彩。”当代散文研究的重要学者刘锡庆先生也有一个精彩概括：散文姓“散”（散行成体）名“文”（文学）字“自我”（具有独特个性的真实作者）。散文中的“我”与其他文体中的“我”是不同的：一般而言，小说重在对世态众生的客观再现，作者的主观感情是隐藏在故事和叙述背后的（所以才有“叙述者”、“隐含作者”、“真实作者”的区分）；诗歌，要么主张无“我”（西方现代派诗歌的主张），要么自我的感情经过了过滤、夸张与变形，而且诗人的情感也往往是概括化的。而散文必须向读者袒露真实的自我，一个人的性情、品味在诗歌、小说中可以部分地隐藏，但在散文中最难作假。要抓住作者的独特感悟，切忌“贴标签”现象。散文贵在有“我”，那么对于作者独特的情感体验，切忌标签化的概括，要把握每一位作者、每一篇散文情思的独特与深刻。比如：《背影》《傅雷家书》都是讲父爱的，但不同作家体验的父爱有什么不同呢？《背影》表现父爱的特殊性在于：父子隔阂的心理阴影，时空距离带给回忆的过滤作用，死亡背景下的强烈悲怆等等；《傅雷家书》也不是一般的舐犊之情，而是傅雷这位知识分子人格精神的展现。散文中没有主人公的问题。散文教学的关键不是分析人物，而是找到作者最想说的那句话。这一点对于叙事类散文尤其重要！比如《阿长与〈山海经〉》，分析阿长的形象，就不能用小说的客观分析法，而是要时时注意这是鲁迅眼中的阿长；比“全面分析阿长的性格特点”更重要的是把握鲁迅对阿长的情感变化的脉络，理解其情感的强度和品质。《老王》中的结尾这句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是全文的“文眼”，理解了句中“幸运的人”、“不幸者”、“愧怍”这三个词语，也就理解了文章要表达的中心。散文发展的趋向：日益重视“思想”、“理性”、“理趣”。散文的魅力和价值在于情感体验之中对社会、人生的一种领悟和思索。散文要重视思想和理趣，也与“贵在有‘我’”一脉相承：“我”的体验若要真正可贵，就少不了思想的提升；情感体验的独特性与思想认识的深刻性往往结缘而行。1.注意挖掘散文的“思想”，不要止于简单抒情。比如《风筝》的意蕴，不仅不是表现手足之情，而且也不只是表达自己的心情“沉重”和“悲哀”，需要深思的是：作者究竟为什么如此“沉重”和“悲哀”？难道仅仅因为当年做错了一件事吗？2.思想要用“形象”来感染。散文的“理性”、“理趣”，并不是枯燥乏味的直接议论，而是寓理于人、于事、于景、于物，散文的思想性与形象性并不矛盾。文学用形象说话，只有当文学形象打动了学生，思想的撞击才能深刻。比如《风筝》，肤浅地阅读，都知道该文提出了“游戏是儿童的天性，玩具是儿童的天使”，作者为自己当年没意识到这一点而追悔。但要体会作者心情的沉重，就要仔细品读当年行为之粗暴的描写（注意“抓”、“掷”、“踏”、“傲然”、“绝望”等词），正是这形象地描写震撼了我们的心灵，让我们痛绝专制的残暴。否则，文章不过是讲了一个儿童教育学的原理。语言特点散文的语言如话家长、娓娓道来，有作者的精心锤炼，讲究文辞、节奏、色彩、气势。1.要高度重视语言品味2.思想内涵的理解与语言的赏析，不宜割裂为两个教学环节。四、散文教学的抓手一般情况而言，诗歌教学抓“意象”，小说教学抓“人物”和“叙事技巧”，而散文教学可以抓“情思”和“线索”。“情思”，是感性形象与理性思考的结合，它具体落实在形象、感悟、语言，这三要素中任何一点都可以作为散文教学的切入点。“线索”、“文脉”是统领散文内容的，也是读者进行整体把握，并深入领会作者情思的一个好途径。最好的线索不是事物，而是人的感情变化。五、散文阅读指导（一）分类“广义散文”指诗词以外的散体文章；“狭义散文”专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，可分为写人叙事类散文、写景状物类散文、议论哲理类散文。（二）阅读方法1.写人叙事类散文的阅读方法（1）把握记叙的“六要素”（2）明确人称，理清顺序（3）抓住线索，掌握布局（4）抓住特殊语句，领会文章主旨（5）留意过渡与照应2.写景状物类散文的阅读方法（1）抓线索（2）体会作者表达的思想感情（3）揣摩词句、品味语言（三）考点分析1.把握文章内容，概括文章主题①找到文中的中心句和暗示主题的