中小学教师培训计划实施

中小学教师培训计划实施

为贯彻落实《安徽省20xx—20xx年中学校老师连续训练实施方案》的文件精神，切实有效地开展我镇中心学校20xx—20xx年度中学校老师连续训练，特制定《镇镇固中心学校20xx—20xx学年度中学校老师连续训练“上好课”实施方案》。

一、培训时间

20xx年7月——20xx年6月

二、培训对象

全镇中心学校在职在岗中学校老师。

三、培训内容

“上好课”专题六个模块：①教学中的师德修养；②教学论与课堂教学；③课堂教学基本技能微格训练；④新课程课堂教学新技能；⑤课堂教学问题诊断与解决；⑥课堂教学反思方法。

四、培训形式与学时

学校、学校：校本实践研修、集中问题指导和远程资源服务相结合，其中校本培训为48学时，集中问题指导24学时，计72学时。

五、实施步骤：

本年度培训工作分四个阶段进行：

第一阶段（20xx年3月—8月）

1、开展“上好课”专题培训需求调研，梳理每一个模块反馈的问题，确定各模块培训内容、目标和形式，酝酿培训方案。

2、选派培训者和校本培训指导老师参与省市级培训；组织各模块指导老师集体备课。

3、制定《镇镇固中心学校20xx—20xx学年度中学校老师连续训练“上好课”实施方案》。

4、组织开展“上好课”专题第一次全员集中培训，全面开展培训工作。

其次阶段（20xx年9月—12月中旬）

“上好课”专题前三个模块的学习，学习内容：教学中的师德修养；教学论与课堂教学；课堂教学基本技能微格训练。12月下旬组织“上好课”专题培训阶段性考核评估。

第三阶段（20xx年1月—20xx年5月）

“上好课”专题后三个模块的学习，学习内容：新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学反思方法。

第四阶段（20xx年6月）

开展“上好课”专题校本考察和考核，评定培训成果，认定培训学时，全面总结20xx—20xx年度培训工作。

六、各模块培训支配：

20xx年8月

上好课专题各模块的集中培训和问题指导

1、分片集中指导

2、远程学习（部分高中老师参与）

片区联系人及相关学校

镇中心学校老师学习与区训练局老师进修学校，关心老师明确本专题各模块的学习任务和方法；指导解决相关问题。

①集中培训出勤记录

②听课记录

③学习体会

检查出勤状况、听课记录

20xx年9月

教学中的师德修养

校本学习与问题研讨

学校教育处或教研组

更新观念，规范师德行为，熟悉提高师德修养的重要意义，树立自觉上好课的意识。

①学校学习、沟通争论记录

②结合训练教学实践，撰写一篇训练叙事或反思材料。

③学校学习记录

查看个人学习记录、理论研修小结、学校学习记录

20xx年11月—12月中旬

课堂教学基本技能微格训练

1、业务指导人员集中培训

2、校本训练

3、过程指导

镇中心学校老师学习与区老师进修学校

学校教育处或教研组

各级业务指导组

强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、练习、结束技能训练，把握课堂教学基本技能

①集中培训出勤记录

②各单项技能训练参加录、评价表

检查出勤状况、6个单项技能训练参加录和评价表

20xx年1月—3月

新课程课堂教学新技能

1、业务指导人员集中培训

2、校本学习、实践

3、分片送课下乡

镇中心学校老师学习与区老师进修学校

学校教育处或教研组

镇中心学校业务指导团队

围绕新课程教学中的合作探究、学法指导、现代信息技术与学科课程整合等方面，重新构建老师的技能结构，形成和把握新课程的教学基本技能

①集中培训出勤记录

②课堂教学实录

查看老师个人的案例分析报告、《报告册》和学校集体诊断的记录

20xx年5月

课堂教学反思方法

同上

同上

使老师把握课堂教学反思方法

《自我反思报告》号的过程材料均要填写在“上好课”专题学习报告册上。

②每位老师要分别撰写集中指导（1篇）、自主学习（1篇）、小组合作学习（2篇）的理论学习笔记（共计4篇），填入报告册中的《理论学习记录表》。

七、培训措施

1、加强组织领导

各学校要在“备好课”专题培训的基础上，进一步加强培训工作的`组织领导，各学校校长是培训工作的第一责任人，对学校培训工作负总责，分管业务的副校长对培训的组织管理负直接责任。各校必需落实详细的部门和人员负责培训的常规工作，确保培训工作的有效实施。

2、加强问题反馈。

镇中心学校老师学习与区老师进修学校除了做好“上好课”专题培训前期需求调研外，在各模块培训前定期梳理各校提交问题，针对各校提出的共性和突出问题进行分工和集体备课。聘请教研专家、优秀中学校老师和高校专家依据问题需求单，按需备课，突出问题解决。以学校（中心校）为单位，对老师在自学中反馈的共性问题分学科、分层次进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用，促进阅历共享，实施行动讨论，提出解决校本问题的方法和策略。

2、加强业务指导

镇中心学校乡（校）两级学科课程指导团队成员要仔细履行指导职责，亲密协作，协同工作，形成高效顺畅的问题反馈和问题指导网络，真正发挥指导作用，把“上好课”专题培训活动和“骨干老师送教下乡活动”有机结合起来。培训各学校要适当减轻课程团队成员的教学任务和其他事务，把校本培训指导工作纳入本人的工作量，让课程团队的成员有充分的时间和精力履行业务指导职责，同时要对业务指导人员的工作进行动态管理，准时督促其履行指导职责。专题培训结束后，将对各级业务指导团队的工作进行考核评估，评估结果将作为其是否连续担当指导老师工作的重要依据。

3、加强培训者培训

镇中心学校老师学习与区老师进修学校要建立一支德才兼备的专兼职培训者队伍，实行培训者资格认定制度，要加强培训者队伍自身的岗位培训和短期外出培训，不断提高自身素养。每次集中培训前要开展集体备课，明确培训的目标和要求，做好培训的必要预备，培训提纲经审核通过后，方可组织实施。要建立培训者教学效果测评公示制度，对学员反映意见较多的培训者，要令其限期改进，不能胜任培训工作的培训者，要加强自主培训，限期达标。

4、加强过程管理

镇中心学校、乡、校三级领导组和业务指导组要相互协作，构建镇中心学校、乡、校三级培训组织管理和过程监控网络，加强对校本培训的指导、监督和检查。学校对老师个人自学自练要有布置、有检查，每个模块的学习结束后，要以学习小组为单位检查一次，同时要将检查状况进行记录、总结，形成写实性书面总结材料。各学校每学期末均要对培训工作进行一次全面的检查，并将检查状况写成文字材料，上报训练局职成教股和老师学习与区老师进修学校。镇中心学校培训领导组和业务指导组每学期要对校本培训工作分乡镇进行一次全面检查，对乡镇中心校主要负责人、分管校长和业务人员的工作和老师个人的培训状况进行量化考评，考评结果纳入年终考核指标，考评状况将在全镇中心学校进行通报。

5、加强效果评价

本专题培训以校本考察为主，把过程性考查与终结性考评相结合。校本考察由乡镇中心校和学员所在学校共同组织实施，镇中心学校业务指导组随机进行抽查。过程性考察重点查看能反映学习过程的文本材料（老师个人材料和学校组织培训工作的文字记录），终结性考评主要是结合“优质课”、“精品课”评比活动，实地评测老师的课堂教学操作力量。

过程性考查与终结性考评成果分优秀、良好、合格、不合格四个等级，成果不合格的，当年不能参加职称评定，年终考核不得评为优秀等次。

6、加强支持与服务

镇中心学校老师学习与区老师进修学校要为培训供应有针对性的网络、文本资源和