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文档简介

xx中学心理健康教育制度湘江中学心理健康教育制度中小学生正处在身心发展的重要时期。随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，学生在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，因此开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。一、指导思想以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、组织领导心理健康领导小组：组长：黄培俊（校长）副组长：姚威、李学萍、刘存生、张德兴、乔欣伟（一）心理辅导室参与人员：原金芳、于燕燕、孙智勤工作职责：1、在学校心理健康领导小组的领导下，在我校有效开展教师学生的心理辅导、心理咨询，引导学生走出心理困境，以积极的心态面对学习生活。2、评估学生心理状态，为学校班级的教育管理提供一定依据。3、及时发现心理问题较为严重的同学，转介到相关机构救治，尽量避免意外事故的发生。4、对学校学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预。（二）心理教育工作参与人员各班级班主任：负责本班级学生心理、情绪、行为的稳定，及时疏导学生心理困惑，以及对于学生异常变化的关注和及时反映。全校教职员：在本学科和本工作区域，关注学生的心理健康，及时发现及救助心理异常需要帮助的同学。三、工作目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：1、了解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。2、培养良好的学习适应能力心理健康教育的另一个目标是培养学生良好的学习适应能力。学生的学习适应能力直接关系到学习成绩的好坏，也是学生走向成功的重要保障。因此，心育工作应注重培养学生的学习兴趣、学习方法、学习策略，让学生在学习中不断进步，逐渐提高学习成绩，

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