用游戏放飞童心,用智慧耕耘收获

精品文档-下载后可编辑用游戏放飞童心,用智慧耕耘收获游戏——一个牵引我们回到孩童嬉戏的词语。伴随着我校“童心”的教学理念，笔者发现课堂上巧用童心游戏，会让我们的英语教学有意想不到的收获！下面谈谈笔者在低年级英语课堂中运用游戏放飞童心的一些收获与思考。

一、用智慧的心辨别对象，用合适的游戏走入童心

俗话说，十个手指有长短。人的年龄、性别、性格不同，喜欢的也不同，喜欢游戏类型也有不同。我们只有潜心设计孩子们喜闻乐见、独到新颖的游戏活动，才能充分发挥游戏的作用，提高教学效果。

年龄层的不同：高年级的学生学习的知识面宽，比较内敛，教师在设计游戏时要注意游戏要有一定的启发性、情景的真实性，在游戏中渗透合作意识与竞争机制。同时也要注意由易到难的层次性。有培养自信的一面，更有挑战高峰的一幕。低年级的学生好动好说，想象力丰富又善于表现，喜欢卡通人物和充满童话色彩的情境。教师可以设计动感十足的游戏，如：拍一拍、抢一抢、摸一摸、画一画等。又或是极具想象的游戏，如：猜一猜。

男女比例的不同：男孩子好胜心强，竞争意识强，较大胆，喜欢较具动感的游戏。如：打一打、抢一抢。女孩子稍微内敛些，文静些，喜欢猜一猜，摸一摸、唱一唱等。设计游戏时，教师就可以根据班里男女学生的比例，利用不同学生不同口味的原则来制作佳肴了。

二、用智慧耕耘，四“别”定收获

1.别让游戏失去目的。聪明人做事一定会有一个目的，一个有成效的游戏也必需具备它的目的性。所以说，游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，即根据教学内容、教学目标的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重、难点和其它教学目的。

2.别让孩子在游戏中闲着。再好的戏没观众等于白唱。游戏也不例外。我们在设计游戏时一定要考虑到一次游戏所容纳的对象有多少。我在设计游戏时会很注意孩子的参与面。我会尽可能地让学生去发令，然后要求其它所有成员为自己组员加油喊出要练的单词。这样，游戏时就不会有离群的大雁了。

3.别让你的游戏失去实效游戏是学生的最爱。但“乐”的目的在于学，我们要真正理解英语课堂上“放飞”童心这一词。要学乐兼顾，重视游戏的实效性。切记游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。我们可以把“击鼓传花”的游戏加大密度，几个小组同时传，然后一个个同学说出英文，说对的其它的小朋友也跟着说一遍，说错了大家一起来帮他。这样，同一个游戏，在智慧的耕耘下收获更多。

4.别让你的游戏失去控制。孩子喜欢做游戏，但没有纪律的游戏只是嬉戏，收获甚微。对于低年级的英语课堂，游戏纪律的管控尤为重要。所以，为了使学生积极参与，保证游戏顺利进行，在开展游戏之前，教师必须简明扼要地向学生讲清游戏的规则及学生的纪律要求，必要时可以请学生配合做示范。设计游戏时，教师也应考虑游戏的控制度，避免一发不可收拾的游戏场面。确保能达预期的教学目标。

三、用游戏放飞童心，用方法提升效率

1.让知识走入童心——游戏用于知识引入。万事开头难！一节课成功的课少不了自然地引入，过渡的流畅。在引入新知识时，我们可以借用游戏的魅力，设计“猜一猜”的游戏，既能吸引学生，又能引入新知识。教师用猜测的游戏对所学知识进行复习，再自然地引出新词，并对相近的单词作出对比。游戏实用，可操作性强。

2.让知识在童心扎根——游戏用于知识巩固。对于一节课来说，知识的巩固操练是达到本课目标的最重要的环节。翻开游戏的书籍，基本上所有的游戏都是围绕知识巩固展开的。如：大小声、剪刀石头布、转盘游戏、单词、字母滚雪球、MissingGame、TouchingGame等等。只要教师在设计时注意上述的“四别”，注意因材施教，再加上游戏的多样化，我想这一环节一定会完成得很精彩1

3.让知识放飞童心——游戏用于拓展新知。一节有内涵、有深度的英语课总少不了拓展这一环节。它起到画龙点睛的作用。在平常的教学中，很多教师都注重把游戏运用于课前和课中，但在拓展新知识时便忘了游戏那潜在的魅力。其实，游戏也可以用于新知识的拓展！

尤其在高年级，在单词拓展上，我们有“词中有词”等。在句型和其它知识的拓展上方法就更多了。教师应根据实际的教学内容确定拓展方向再进行思考。只要肯动脑，没有什么想不到的！

四、放飞童心，展望未来

游戏教学是一门艺术，需要教师用智慧去读懂。游戏更像一道菜，这道菜不能太