微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理

微管蛋白及相关抗肿瘤药物26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。微管蛋白及相关抗肿瘤药物微管蛋白及相关抗肿瘤药物26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。微管蛋白及相关抗肿瘤药物教授:冯冰虹红色荧光显示微丝、绿色显示微管、蓝色显示细胞核恰当地创设问题情境，可以使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象。激起学生积极的情绪。促进学生主动参与，学生能在宽松的课堂气氛下愉快地、自信地交流，思维就会活跃，学习兴趣也会越来越浓厚。兴趣是最好的老师，是一种积极的情绪状态，它可促使学生精力集中，理解力、记忆力处于最佳状态。因此数学课堂应该引导儿童在情境中进行探索，自己去推论，给他们讲得尽量少些，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心。认识到数学的意义和价值，使学生从“要我学”转变为“我要学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展，并且体会到学习数学的快乐。一、创设活动情境，激发学习兴趣我们都知道：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。学生要通过自己的活动，获取知识，学生是课堂中的主角，没有学生积极参与的课堂教学，是毫无乐趣可言的，是没有感动、没有激情的。课堂教学就应该设计成适合学生心理特征的“活动课”，让学生参与到课堂活动中来。在活动中学习，在活动中体会，理解。亲身经历数学的探索、交流过程，并从数学活动中激发起对学习的极大兴趣。我在教学中注意创设活动情境。让学生通过动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题。如在教学“平移和旋转”一课时。我结合教材创设了这样的情境：“同学们你们喜欢玩玩具吗?今天我们先来玩玩具好不好?”学生们兴趣盎然。纷纷拿出玩具玩起来，接着我又让学生介绍自己的玩具怎么玩，并根据玩具的运动情况分一分类，体会平移和旋转是物体两种不同的运动方式。就这样，由学生熟悉的活动引入新课的学习。唤起了学生对数学学习的亲切感，激发了他们的学习兴趣，因此课堂气氛高涨，他们在不知不觉中进行着数学学习。感到既轻松有趣，又特别难忘。二、创设操作情境。体会学习乐趣只是听就会忘得快，只是看记得也不多，动起手来才会记忆深刻。在学习数学的过程中。学生的直观操作可以驱动内在的思维活动，使动作促进数学思考，把具体的感知上升为抽象的思维。如在教学“分数的认识”时，对分数的概念理解是较抽象的，但和具体的材料操作过程结合在一起时。就起到了事半功倍的效果。第一节“认识几分之一”把一盘桃平均分成2份。每份的2个桃是这盘桃的二分之一，教学时让学生用学具分一分，从而得出每份是4个桃的二分之一。在教学“求一个数的几分之一、几分之几”是多少时。教师要引导学生用学具摆一摆、分一分、拿一拿，借助实际操作，激活学生相关的经验，把新知识与已解决过的问题建立起联系，运用已有的知识经验解决新的问题。抽象出算法。再如，教学“轴对称图形”时，让学生课前准备好以下的图形：天安门、飞机、奖杯的外形和正方形、长方形、五角星、平行四边形，上课时引导学生说：“你们可以任意选取图片在小组内操作实验一下，看你们能有什么发现?”学生分小组操作、讨论后，派代表汇报结果。学生1：我们选了第一组图片对折，发现对折后，左右两边完全一样。学生2：我们组把第二组图片对折，发现长方形、正方形、五角星的两边完全重合了，而平行四边形对折后两边不重合。由此明白了什么样的图形是轴对称图形。平行四边形为什么不是轴对称图形。这样，学生在操作过程中，通过动手操作、动脑思考的自主探究，获取了新知识。同时，创造性思维也得到了锻炼。三、创造实践情境，发展学习兴趣数学是一门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知识，也都直接或间接地应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机。产生学习兴趣。如教学“年、月、日”这一单元后，安排了实践活动“生日快乐”，通过了解班级里同学的生日，统计后并在条形图中表示出来，并思考与这些生日相关的知识。从而更好地掌握和理解了“年、月、日”的知识。在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了，《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而化圆为方是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示一切难点都简单了!首先，把圆16等分，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边。突出弯曲感，强调是近似的平行四边形，其次，把圆32等分，拼成一个近似的长方形。再闪烁拼成的近似长方形的上边与前一条边比较，得出变直了一点，第三，把圆64等分，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长方形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形，通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导。让学生通过媒体动画演示拼成的过程，发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方形，在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念，这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。总之，要使课堂气氛焕发生机，就要从培养学生的学习必趣入手，创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境。激发学生探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变。让孩子们觉得数学学习是一项多么有趣的、丰富多彩的活动。实验教学法是物理老师必备的课堂方案，更是大部分学生最容易接受的教学模式之一。除了演示实验和学生实验之外，老师在课堂环节当中进行得最多的还是迷你实验。迷你实验可以在以下情境和时间中进行：可以在正式上课时;放学后的兴趣小组中;研究性学习活动中;可以利用平时生活中经常用到的材料，自制形形色色的简单仪器。在亲身体验中学生动手行为空间更大，更容易激发创造能力，产生出乎意料的结果。迷你实验虽然显得不太正规，但在物理教学中却起着不可替代的作用，个人认为能够体现在以下几点，结合具体事例分析如下：一、迷你实验可以激发学生学习物理的兴趣物理是一门以实验为前提的自然学科，假设远离实验，脱开生活，学生就会有“上课听得懂，下课却不会”的深刻体会，这样的结果导致很多学生对学习物理产生恐惧和讨厌的心理。而迷你实验却可以让学生全方位享受亲身体验的乐趣，激发学生对物理的兴趣，了解到物理知识在生活中的应用，增强他们克服困难的勇气和信念。在“气体的实验定律”这节课上，为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样一个实验：实验器材有：一个玻璃瓶（如京都念慈?C牌密炼川贝枇杷膏300毫升装），若干枚水煮鹌鹑蛋（口径比瓶口稍大），一盆冰水，一壶滚烫的热水。首先是将蛋体放在瓶口，由于瓶口较小，放不进去，除非用力拍打。然后先将热水倒入玻璃瓶中并左右摇晃使瓶身全面充分受热，再将鹌鹑蛋放在瓶口，并连同瓶子一起放在冰水中。这时学生会发现蛋体很快掉入瓶中，而且是在蛋体直径大于瓶口的情况下。学生对这种现象感到不可思议，感到疑惑不解。最后让若干学生动手操作，此时学生都已摩拳擦掌，学习积极性马上被调动起来了。他们会觉得如此简单的仪器居然可以做出如此奇妙的实验，认识到物理应该是来源于生活，学习物理应该是一件既有意义又非常有趣的活动。二、迷你实验可以加强学生对物理知识的掌握每个迷你实验都蕴含着相关的物理知识，迷你实验的进行过程其实是对知识的再现和再学习的过程。一些课上课下的迷你实验，让学生能够更进一步加深对物理知识规律的理解和应用，提高学习效率，达到事半功倍的效果。在学习必修1摩擦力这一节之前，教师可以让学生在家里对比两个迷你实验效果：用普通筷子夹鸡蛋和用缠绕橡皮筋的筷子夹鸡蛋的难易程度，引导学生思考其中的原因，并迁移能力，拓展到这样的思考：为了达到更好的防滑效果，使用在浴室或厨房等易滑场所，可以在拖鞋底部套上橡皮筋，防止跌倒;在上坡的水泥斜面弯道上，经常刻画出锯齿状的造型，防止摩托车上下时打滑;更进一步理解了摩擦力与粗糙程度的关系。迷你实验不但培养了学生的动手动脑能力，而且还可以有效地帮助学生巩固所学知识，突破学习中的难点，并消除学生对知识的模糊或错误认识，加深他们对物理规律的理解。三、迷你实验可以提高学生的观察能力观察能力是实验技能中最基本的能力。比如，让学生观察开核桃工具有哪些杠杆原理？观察交通工具在哪些地方应用了滚动摩擦或者滑动摩擦？各自运用了哪些简单机械原理？观察各种各样家电的铭牌来了解它们的额定功率和工作电压;观察家庭电路的组成;观察灯丝的粗细来比较它们的电阻的大小以及它们的功率关系等。通过观察性的实验，不仅培养了学生的观察能力，而且更加强了理论知识与实践生活的联系，真正做到了物理与生活的完美结合。另外，如探究保温瓶的保温性能、观察家用冰箱每天消耗的电功等实验需要进行持续的观察和对比，对培养学生的观察力和注意力，耐心和毅力等优良品质有非常大的作用。通过这些不仅锻炼了学生的操作技能，更让学生进一步理解了科学方法（控制变量法、累积法）在探究活动中的应用。科学实验的成功，是人的努力和奋斗的结果。因此，我们在日常课堂教学中更应该鼓励和引导学生利用身边随手可得的现有材料开展实验探究活动和各种物理迷你实验。这样不仅能培养学生的兴趣，加深他们对物理知识的理解，而且从实验探究过程中体验科学的过程，领悟研究方法，学会科学思维，提高操作技能和创新能力，使学生得到全面发展。微管蛋白及相关抗肿瘤药物26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲1微管蛋白及相关抗肿瘤药物教授:冯冰虹微管蛋白及相关抗肿瘤药物2红色荧光显示微丝、绿色显示微管、蓝色显示细胞核红色荧光显示微丝、绿色显示微管、蓝色显示细胞核3细胞质骨架包括:微管、微丝、中等纤维中等纤维(微梁网络)微丝细胞质骨架包括:微管、微丝、中等纤维4微管的主要功能1)构成细胞的网状支架并维持细胞的形态2)参与细胞的运动。3)参与细胞器的定位及位移。4)参与细胞内物质运输。5)参与信息传递。微管的主要功能5第一节微管(microtubule)微管的形态与结构molecule第一节微管(microtubule)6横断面上看:微管是由13根原纤维纵向围绕而成从组成成分来看:由微管蛋白构成。α微管蛋白GTP(GDP)结合位点异二聚体镁离子和钙离子的结合位点β微管蛋白与秋水仙素、长春新碱结合的位点r微管蛋白:对微管的极性的确定有着重要作用横断面上看:71结构(1)微管蛋白(tubulin)α微管蛋白β微管蛋白}异二聚体少原红维→微管(极性结构)γ微管蛋白-微管组织中心(MTOC)1结构8GTP-)GDPp-tubulin(ElprotofilamentGTPGTP-)GDP9(2)微管类型单微管(13)二联微管(13+10)(纤毛、鞭毛)三联微管(13+10+10)(基体、中心粒)13+103+10+10(2)微管类型10单管:由13条原纤维环绕而成,也有极少由11或15根原纤维组成,单管是细胞中微管普遍存在形式,属于不稳定管,在低温、高钙和秋水仙素作用下易降解。二联管:由单管A管和B管组成,其中A管由13根原纤维组成,B管由10根。二联管是构成纤毛和鞭毛的周围小管,是一种运动类型的小管。对低温、钙离子和秋水仙素都比较稳定。三联管:由A、B、C单管组成,A管由13根原纤维组成,B管和C管都是1o根。三联管见于中心粒和基体,对低温、钙离子和秋水仙素都稳定。单管:由13条原纤维环绕而成,也有极少由1111微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理12微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理13微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理14微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理15微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理16微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理17微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理18微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理19微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理20微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理21微管蛋白及相关抗肿瘤药物课件整理22微管蛋白及相关抗肿