中风病恢复期运动功能障碍的中药康复课件

中风病恢复期运动功能障碍的中药康复1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴中风病恢复期运动功能障碍的中药康复中风病恢复期运动功能障碍的中药康复1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴中风病恢复期动功能障碍的中药康复成安县中医院杨保芳成安县中医院脑病科实验研究基础研究显示,益气活血、益气豁痰、温补肾阳等方法均能对抗缺氧引起的损害,对缺氧脑神经元有保护作用;其中,益气豁痰和温补肾阳法主要通过抑制一氧化氮合酶(NOS)发挥其作用,而益气活血法则通过提高过氧化物歧化酶(SOD)的活性实现这一作用。综合了清热、化痰、活血、熄风的中药能对抗丝裂原活代的蛋白激酶(MAPK)级联途径所诱发的细胞凋亡,其主要机制为提高细胞外调节蛋白激酶(ERK)生存通道,抑制c-jun氨基末端激酶(JNK)死亡通道。这印证了中药具有“双向调节”作用的假说摘?要：新《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”但是不少情境的设置过于华丽，缺少数学思维含量；有些情境的设置过于牵强，影响学生对知识的理解，等等。长此以往，无疑会造成学生学习无趣、思维僵化、课堂气氛沉闷，甚至导致师生关系紧张。如何改变这种现状，创设有效的教学情境，构建生态数学课堂呢？下面，本人根据多年的教学实际，谈一谈自己的浅薄之见。新《数学课程标准》要求：“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求数学教师必须选择学生较为熟悉的材料，易于理解接受的方式，去精心设计那些能引发学生思维、激起学生学习动机的教学情境，让学在情境中发现数学规律，掌握数学知识，培养数学素养，感受数学魅力。1.把握学生心理，创设有趣的教学情境爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才会爱学、乐学。因此，每一位教师对各方面的知识都应有所了解，力争做一名博学多闻的人，以学生喜闻乐见的形式，将数学知识融入趣味性的故事、游戏等之中来切入话题，从而调动学生学习的主动性和积极性。在教学中我经常采用抽卡片等形式来解题，使单一或枯燥的问题趣味化，从而提高概念理解或数式运算等的准确性。2.挖掘生活素材，创设生动的教学情境数学源于生活又高于生活，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不关乎数学。数学实践活动是师生之间、学生之间互动、共同参与、共同发展的过程，数学教学中提供的问题应力求生活化。如“北京奥运会主会场‘鸟巢’的坐席数是91000个，这个数用科学计数法表示为_”。教师应该抓住学生的思维热点、焦点，创设生动的教学情境，激发学生的探索欲望，并能在运用知识去解决实际问题的过程中认识数学的价值。3.增强动手操作，创设直观的教学情境爱动、爱玩是学生的天性。把数学课本中现成的知识变成学生动手实践、操作的应用情境，既能调动学生的多种感官，引起学生的兴趣，又能使学生通过自己的操作、观察、交流等实践活动亲身经历知识的形成过程，同时有助于学生发展思维、开发智力。当然在教学中教师要敢于放手，尽可能多地给学生一些思考的时间和活动的空间，让学生通过自我尝试，实现创造创新，体验成功的愉悦。如动手“画”或“拼”，解决“利用一副三角板能画出多少个小于平角的角”这一问题。4.恰当运用课件，创设形象的教学情境多媒体手段的使用，除了增加容量和密度外，还能把抽象问题形象化，静态问题动态化，它具有直观性、形象性和情感性等特点。教师只有用心去挖掘教材，创设恰当的图像情境，才能促进学生的思维和想象。如“△ABC是⊙O的内接三角形，AB是⊙O的直径，P是AB上一个动点，作PE⊥AC于E，PF⊥BC于F，连接EF，若AC=3，BC=4，则EF的最小值是_”等问题，都可通过多媒体运用，使问题直观明了，清晰自然。5.整合图表信息，创设丰富的教学情境针对教材中提供许多相应的具体图表情境，教师在备课时必须认真研读，不能做简单的处理，或对学生进行死板的灌输，而应结合学生实际去取舍。有的教学情境可能并不适合我们的学生，如描述过于简单、零碎、缺少连贯性，这就需要我们教师去收集更多的材料来完善和丰富，使看似枯燥的课本知识充满活力、生动有趣。如反比例函数概念教学的章头图表，就需要通过老师的一步步引导，学生的一步步发掘，使隐性的数量关系得以显性化。6.搭建交流平台，创设开放的教学情境学生在学习过程中的成功体验是激发学生学习的一个主要动机。学生只要获得成功，就会激起他们更大的学习兴趣。教师在教学中提供的问题要有一定的开放性，那些富有挑战性和探索性的问题，不但能激发学生的求知欲，而且能通过问题的解决增强学生自信心和积极性。如“AD是△ABC的角平分线，交BC边于D，DE∥AC，DF∥AB，分别交AB、AC边于E、F，添加一个怎样的条件，能使它成为菱形、矩形、正方形呢”就是很好的实例。新《数学课程标准》明确指出：“课堂教学必须坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求；坚持与时俱进，及时反映社会发展的新动向，恰当地吸收科技发展的新成果。”这就要求教师必须深入了解学生的兴趣、知识基础及所关心的话题等，把握学生的真实感受和心理需求，创设有效的教学情境，彻底从传统教育的“唯科学”和“唯工具”的两大误区中走出来。充分理解课堂教学的使命在于使学生获得全面、持续、和谐的发展，在于使学生在数学的学习过程中享受到智慧的挑战、解决问题后的快乐与满足，从而不断构建良好的生态数学课堂。语文本身就蕴含着丰富的思想感情，所以，通过语文教学，开展情感教育，培养学生的审美观念和价值观念，不仅可以提高语文教学的有效性，而且可以提升学生的综合素质。本文通过简要分析情感教育在初中语文教学中的积极作用，指出新课程下初中语文教学开展情感教育的有效策略，以期能够提高初中语文教学的质量，提升学生的语文素养。情感教育是指在教学过程中，教师根据教育学和教育心理学的内容，培养学生学习态度和学习兴趣，提高教学质量的一种教学策略。在传统的语文教学中，许多语文教师过度强调语文知识的讲解，忽视了培养学生的语文素养，没有引导学生形成正确的思想观念，导致语文教学的质量不高，所以，在积极提倡素质教育的新形势下，全面认识到语文教学的重要意义，合理开展情感教育，积极丰富学生的情感世界，不断提高学生的综合素质，成为我国教育改革中的重点。一、情感教育在初中语文教学中的积极作用在全面实施新课改的背景下，初中语文教学更加注重学生的全面发展，并且要求运用科学的教学方法，培养学生的思想、人格和修养，以提高学生的综合素质。然而，由于传统应试教育理念的影响，许多初中语文教师依然倾向于讲解理论知识，训练学生的解题能力，未能合理渗透情感教育，导致语文教学的质量较低，因此，在学生身心快速发展的青春时期，初中语文教师需要根据教育的发展情况和学生的发展需求，合理组织语文教学活动，不断提高语文教学的质量，引导是树立正确的人生观、世界观和价值观，以促进学生的身心健康发展。与一味强调考试成绩的应试教育不同，情感教育注重学生的学习体验，能够丰富学生的情感世界，提高学生的个人修养，所以，充分发挥语文教学的育人功能，合理开展情感教育，不断提高语文教学的质量，促进学生的全面健康发展，是实行素质教育的最终目标。二、新课程下初中语文教学中开展情感教育的有效策略（一）营造和谐教学环境，加强学生的情感体验课堂教学是开展情感教育的重要渠道，所以，在课堂教学活动中，初中语文教师应该积极营造和谐的课堂教学环境，充分调动学生的学习热情，加强学生的情感体验，以提高语文教学的效率。例如，在学习朱自清的《背影》时，初中语文教师可以让学生回忆一下父亲所做过的感动自己的小事，引导学生体会父爱的深沉和伟大，以点燃学生的阅读兴趣，然后，初中语文教师可以播放《父亲》这首歌曲，让学生跟随歌曲品读课文，以激发学生对父亲的敬仰、尊敬之情，提高学生的语文素养。同时，在课堂教学过程中，初中语文教师可以让学生联系自己的生活经历，体会作者的思想感情，以引发学生的共鸣，增强学生的情感体验。例如，在学习《金黄的大斗笠》时，初中语文教师可以让学生回忆一下自己与兄弟姐妹之间的点滴，并且邀请学生讲述一下具体事例，然后带领学生朗读这篇文章，以加深学生对文章的理解，提高语文教学的效果。（二）运用有效的教学方法，丰富学生的情感世界在教学过程中，多媒体技术已经得到了广泛的应用，所以，初中语文教师可以根据具体的教学内容，充分发挥多媒体教学技术的优势，努力营造轻松、愉快的教学氛围，以吸引学生的注意力，提高学生的学习热情。例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，初中语文教师可以借助多媒体教学技术，播放相关的动画，让学生真实地感受课文的场景，引导学生深入体会小女孩的内心情感，以构建学生的精神世界，提高学生的综合素质。（三）合理发挥引导作用，有效渗透情感教育教师的言行举止会潜移默化的影响学生，因此，在平时的教学过程中，初中语文教师应该树立良好的示范作用，耳濡目染地熏陶学生，引导学生形成正确的审美观念和思想观念，以提高语文教学的质量。在课堂教学过程中，初中语文教师应该充分挖掘语文教材中的情感因素，运用教学语言，生动、形象地描绘出文章的意境，让学生充分感受到文章的意境美、人文美、思想美等，促使学生形成正确的审美意识，以提高语文教学的质量。同时，在语文教学过程中，初中语文教师可以让学生观察日常生活中蕴藏的美，引导学生发现美、观察美、体验美、创造美，以培养学生的文学素养，提高学生综合素质。三、总结总而言之，情感教育是素质教育中的重要组成部分，是促进学生身心健康的必要途径，所以，在日常教学过程中，初中语文教师应该积极转变传统的教学观念，根据学生的心理特点和发展需求，合理渗透情感教育，引导学生形成良好的思想观念和价值观念，以提升学生的语文素养，促进学生的全面协调发展。中风病恢复期运动功能障碍的中药康复1、纪律是管理关系的形式。1中风病恢复期动功能障碍的中药康复成安县中医院杨保芳成安县中医院脑病科中风病恢复期2实验研究基础研究显示,益气活血、益气豁痰、温补肾阳等方法均能对抗缺氧引起的损害,对缺氧脑神经元有保护作用;其中,益气豁痰和温补肾阳法主要通过抑制一氧化氮合酶(NOS)发挥其作用,而益气活血法则通过提高过氧化物歧化酶(SOD)的活性实现这一作用。综合了清热、化痰、活血、熄风的中药能对抗丝裂原活代的蛋白激酶(MAPK)级联途径所诱发的细胞凋亡,其主要机制为提高细胞外调节蛋白激酶(ERK)生存通道,抑制c-jun氨基末端激酶(JNK)死亡通道。这印证了中药具有“双向调节”作用的假说实验研究3中风后的运动功能障碍主要表现为偏瘫,少数伴有共济失调,类似中医药学中的“颤振”中风后的运动功能障碍4中医强调辨证论治,长期的中医临证经验证实,辨证论治和整体调理对于中风患者的功能康复有着重要的意义。中医强调辨证论治,长期5运动功能障碍的辨证施药风痰入络证风阳上扰证阴虚风动证风痰痹阻证气虚络瘀证肝肾亏虚证运动功能障碍的辨证施药6风痰入络证症候特点:肌肤不仁,手足麻木,突然发生口眼嗝斜,语言不利,口角流涎,舌强语謇,甚则半身不遂或兼见手足拘挛,关节酸痛等症,舌苔薄白,脉浮数。风痰入络证7证机概要:脉络空虚,风痰乘虚入中,气血闭阻治法:祛风化痰通络。代表方:真方白丸子加减。本方化痰通络,用于治疗风痰入客经络,症见口眼嗝斜,舌强不语,手足不遂等症常用药:半夏、南星、白附子祛风化痰;天麻、全蝎熄风通络;当归、白芍、鸡血藤、稀莶草养血祛风。证机概要:脉络空虚,风痰乘虚入中,气血8冷基本处方:半夏10g、制南星10g、白附子6g、天麻10g、全蝎5g、当归10g、白芍15g、鸡血藤30g、稀莶草15g。加减法:言语不清者,再加菖蒲、致远祛痰宣窍;痰瘀交阻,舌紫有瘀斑,脉细涩者可酌加丹参、桃仁、红花、赤芍等活血化瘀。冷基本处方:半夏10g、制南星10g、白附子6g、92、风阳上扰证症候特点:平素头晕头痛,耳鸣目眩,突然发生口眼嗝斜,舌强语謇,或手足重滞,甚则半身不遂等症,舌质红苔黄,脉弦。2、风阳上扰证10证机概要:肝火偏旺,阳亢化风,横窜络脉。治法:平肝潜阳,活血通络代表方:天麻钩藤饮加减。本方平肝熄风镇潜,用于阳亢风动,晕眩,肢麻等症常用药:天麻、钩藤平肝熄风;珍珠母、石决明镇肝潜阳;桑叶、菊花清肝泄热;