创新思维培养

创新思维培养1第1页，课件共22页，创作于2023年2月

序言培养创思维的重要意义

一、什么是创新思维

1、创新思维的概念

2、创新思维的特征

3、研究创新思维的角度

4、研究创新思维的几个误区

二、拓展创新思维的视角

1、肯定、否定、待定的视角

2、今日、往日、来日的视角

3、自我、非我、大我的视角

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导言培养创新思维的重要意义

1、实施创新教育的重要意义（1）、教育面临着知识经济的挑战知识经济的两个要义：以知识的传播、生产、应用、消费为核心的经济；以创造性人才为依托的经济。农业经济时代，教育游离于经济社会之外；工业经济时代，教育处于经济社会的边缘；知识经济时代，教育被推向经济社会的中心。

3第3页，课件共22页，创作于2023年2月未来社会的人除了要拥有学术性护照、职业性护照外，还应拥有第三本护照——创业能力护照，具体包括人们在创业过程中需要的思维、规划、合作、交流、组织、评价等方面的能力。教育毫无例外的应使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。4第4页，课件共22页，创作于2023年2月

（2）我国的民族创新能力与教育

我国的民族创新能力令人尴尬、令人担忧。科技创新对美国的经济增长的贡献率达到了80%，而我国尚不足30%。我国原始性创新能力不足的状况及其影响日益突出，原始性创新已成为国家间科技乃至经济竞争成败的分水岭。一个缺少科学储备和创新能力的国家，不仅将使去国际市场的竞争力和国内市场的竞争优势，而且将失去知识经济带来的机遇。

5第5页，课件共22页，创作于2023年2月“教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性”，传统教

育的致命弊端，就是扼杀人的创造性。

有关调查表明：

1、青少年对脑科学、创新思维的认识尚很肤浅。

2、具有初步创造性人格和创造力特征的青少年比率很低。

3、对于发展创造力的活动，认知和行为不一致。

4、多数被调查者受到思维定势的影响，存在过于严谨、尊崇权威的倾向。6第6页，课件共22页，创作于2023年2月

我国应对二十年来中国基础教育走过的路程进行深刻反思。现行的应试教育模式，从某种意义上说，既是传统科举制度的“现代版”，又是原苏联教育模式的“中国版”。应试教育使教育严重脱离社会生产生活，严重削弱创新精神和实践能力的培养，必然会误国误民。

杨振宁：西南联大教会了我严谨，西方教会了我创新。

朱棣文：美国的学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神，所以往往创造出一些惊人的成就。7第7页，课件共22页，创作于2023年2月（3）培养创新性人才——中国教育刻不容缓的首要任务创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。一个没有创新能力的民族难以屹立在世界民族之林。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。8第8页，课件共22页，创作于2023年2月3、两个需要说明的问题（1）创新精神、创新人格、创新思维、创新技能的培养密不可分、相辅相成。（2）怎样看待创新思维理论体系的不完善、不成熟2、加强创新思维研究的重要性（1）影响创新教育深入发展的问题（2）问题的原因（3）对策：加强创新思维的学习与研究9第9页，课件共22页，创作于2023年2月

一、创新思维概述

1、创新思维的概念

是若干种与创新活动关系密切的思维活动的总称。是非常规的、与众不同的、常人常容易忽视的思维活动常常有创新性想象的参与是头脑中的各种信息重新组合、建立新联系的过程受智力因素育非智力因素共同制约是人类思维的一种高级形式10第10页，课件共22页，创作于2023年2月

2、创新思维的特征

（1）思维的流畅性（2）思维的灵活性（3）思维的独创性思维的联动性思维的突发性思维的整体性思维的变通性11第11页，课件共22页，创作于2023年2月

3、研究创新思维的角度宏观思维的研究与与微观思维的研究创新思维方法的研究与创新思维策略的研究横向的研究与纵向的研究正面的研究与反面的研究理论层面的研究与实践层面的研究12第12页，课件共22页，创作于2023年2月

4、创新思维研究的几个偏差把创新精神与创新思维混为一谈片面强调创新思维训练的重要性把发散思维等同于创新思维将直觉思维混同于形象思维将逻辑思维、辩证思维与形象思维、直觉思维对立起来认为发展右脑就是发展创新思维13第13页，课件共22页，创作于2023年2月

二、拓展创新思维的视角

———宏观的创新思维、辩证的创新思维对于创新思维来说，惯常定势是一种消极性的东西，它使头脑忽略了定势以外的事物和观念，影响创新思维的进行。解决这一问题的思路有两条：一是通过科学的训练削弱惯常定势的强度；二是尽量多地增加头脑中的思维视角。

“你在做事情时如果只有一个主意，这个主意是最危险的。”同样，你在观察事物时如果只有一个视角，也是十分危险的。14第14页，课件共22页，创作于2023年2月所谓创新思维，有时就是善于用多种视角、用不寻常的视角、用别人容易忽略的视角去观察寻常的事情，使事情显现出不寻常的性质。

所谓发明创造就是，观察到的事情与别人相同，构想出的事物与别人不同。所以构想的事物与别人不同，重要的原因是视角的不同。

要警惕和防止视角的凝固现象！15第15页，课件共22页，创作于2023年2月

1、拓展思维视角之一：肯定、否定、待定我们的头脑在思维时，一般习惯给这个事物下一个定性的判断，以代表我们对他的基本态度。这种判断一旦形成，便把这个判断推展到整个事物的各个方面，而忽略事物的另外的属性。（1）从肯定的视角看事物（2）从否定的视角看事物

16第16页，课件共22页，创作于2023年2月（3）从待定的视角看事物第一，实践证明，创新往往需要一段艰苦酝酿的过程，最佳解决方案往往姗姗来迟。有时：千唤万唤始出来，犹抱琵琶半遮面有时：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。第二，在评判他人意念、方案时，多数人有轻率评判的习惯，其后果是无意中伤害了创新的幼苗17第17页，课件共22页，创作于2023年2月

2、拓展创新思维的视角之二：今日、往日、来日

（1）从今日的视角看

人的头脑为了把握外界事物和观念，便对动态的东西进行截取，而把它当作一个凝固的东西来处理。但这样一来，就无可避免地产生一种偏向。我们是习惯于用今日的视角来看事物和观念的。

18第18页，课件共22页，创作于2023年2月（2）从往日的视角看（3）从来日的视角看来日的视角就是思索事物和观念的未来发展，预测它的发展方向和发展道路，并用预测的结果来指导我们的今天，指导当今对他们的态度。

邓小平同志提出的教育“三个面向”的伟大战略构想的根本意义在于，积极倡导用来日的视角规划今日的教育发展方针。19第19页，课件共22页，创作于2023年2月

3、拓展创新思维的视角之三：自我、非我、大我（1）从自我的视角看事物由于每个人先天禀赋不同、后天的社会背景和生活经历不同，每个人心目中都有一套看事物的“标准尺度”，凡是与“标准尺度”相符的，就认为是对的、好的、有价值的。反之，------

不要过分依赖自我视角。不要仅用自我视角看世界，还要注意研究