春季疾病预防知识课件

春季疾病预防知识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔春季疾病预防知识春季疾病预防知识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔春季常见传染病预防教育日亡春季传染病预防知识你知道吗?PART01纵观我国目前的中小学英语教学，有一个非常突出的共性问题：英语教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，然而，我们的学生应用英语的能力却没有得到应有的发展，“高耗低效，缺乏策略”，已成为教与学中的突出问题。解决这一问题的关键就是要理论和实践相结合，努力形成英语高效课堂的策略体系，用于指导学生高效学习英语，最终达到英语教学效果的最优化。英语教学课堂评价策略课堂评价是指任课教师在课堂教学中，对学生的学习态度、学习过程与学习成果的评价。教育的最大魅力就是让每个学生拥有希望，希望是孩子走向成功的动力。教育的秘密就在于如何评价学生。评价即情感激励，即关心及帮助，教师要具备呵护学生“灵感”火花的心境和能力，懂得宽容与赏识学生，能把快乐带给学生。英语教学中的课堂评价是英语课堂教学的有机组成部分，是重要的教学手段之一，课堂评价伴随课堂教学的全过程。一、课堂教学评价的基本理念和原则（1）评价要体现以学生为本的理念，立足于学生的长远发展，让学生真正参与到教学和课堂评价中来，强调学生是学习的主体，充分发挥学生的主人翁精神。（2）评价要与教学目标相统一，突出语言应用的能力。（3）形成性评价和终结性评价相结合，主要目的是实现评价的多元性、多样性与可选择性，让评价体现人文关怀，全面地、及时地评价学生的发展与进步。（4）评价要体现可操作性的原则，项目设计要便于资料的收集、整理和分析；还要让学生有一定的兴趣，让评价者和被评价者真正感受到身在其中。（5）对学生的评价要重激励、重发展、重能力。一方面，通过评价能比较全面地反映课堂教学的真实状况；另一方面，应能进一步激发学生的学习兴趣，促进学生的课堂参与程度，从而达到评价的真正目的。二、课堂评价方式要多元化1.口头评语。语言评价是课堂评价的主要方式。初中英语教学中的课堂评价用语五彩斑斓，教师要根据不同的情境灵活运用。不要总是用“Verygood！”等几句单调的评语。要知道，灵动的评价语言会给课堂带来清新活力。2.形体语言。教师的形体语言是课堂评价的一种常用方式，如鼓掌、点头、微笑、赞赏的眼神、翘大拇指等。3.其他课堂评价方式。其他课堂评价方式也不少，如奖小奖品方式、奖小星星方式、奖小红花方式、课堂表现加分方式等都可运用。三、课堂评价的方法要多样化（1）以教师评价为主，适当运用学生的自我评价、相互评价。课堂评价的方法要多样化，在课堂教学中，以教师评价为主，适当运用学生的自我评价、相互评价。（2）适当运用分层评价方法。分层评价的立足点是“以人为本，以学生为中心，以学生的发展为本”。评价不是为了证明，而是为了进步。（3）以定性评价为主。大部分学生评价方式是以定性为主的，如英语期末考试等要给出评分或等级。四、课堂评价要抓准时机教师课堂评价的时机把握是非常重要的，适时发现，捕捉学生的闪光点，能够拉近师生之间的距离，使学生信赖教师，师生情感在教育空间升华。农村中学的学生活泼好动，学习缺乏持久性，注意力容易分散，很多学生没有形成良好的学习习惯，课堂上适时的评价就显得非常重要。例如，新授一个知识点后，根据学生是否坐好，是否集中注意力等方面给表现好的同学提出表扬并加分，简要说出加分的理由，以促使每个学生养成良好的课堂学习习惯。五、课堂评价要以人为本课堂评价要结合实际，应以不同年龄特点和不同层面的学生发展为中心。教师应根据实际情况调整课堂评价标准，以满足学生学习的需要。根据学生的不同年龄特点，可分为低年级课堂评价和高年级课堂评价。低年级课堂评价以形成性评价为主，以终结性评价为辅，培养学生自评、互评的意识，培养学生对英语的学习兴趣；高年级课堂评价采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，培养学生形成互评、自评、自我反思的能力，激发学生的求知欲，保持学生对英语学习的长期爱好。评价时应注意对不同层面的学生适当调整课堂评价的侧重面，使成绩优异的学生摒弃骄傲，稳步前行，对学习效果不好的学生更要以其自身的优点为突破口，多加肯定，帮助其建立自信。使课堂评价以学生为中心，最终实现促进学生发展的目标。六、建立民主的课堂教学评价方式传统的课堂教学评价标准过分的强调甄别和选拔功能，忽视了对学生的激励；评价内容过分地强调学生的学习成绩，忽视了他们的个性差异与全面发展。教师在教学过程中要因材施教，对不同层次学生提出不同的学习目标。很长时间以来，教师被看成是知识的化身，在课堂上是主角。可是，新课改倡导的是自主、探究、合作的学习方式，因此，在教学过程中，教师别过多的表现自己，而要给学生留有一定的空间，对他们进行民主性的评价，给学生提供了思考、创造和应用的机会。七、结束语总之，评价语言实际上就是师生之间传递信息、互相交流的一个纽带，它应因人而异，因时而异，因课而异。教师应全身心投入，技巧性、艺术性地评价学生，使学生犹如坐春风、沐春雨，在一次次的惊喜中，全身心投入学习，积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界。语言环境是学习语言中最怕缺乏的，课上没有好的语言环境，没有好的英语气氛，就会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。语言环境就好像沟通人体的血液，在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化；在语言环境中入乡随俗，也才能真正“活用”，实现理解和表达、交流和沟通。一、当前英语发展及其英语环境的重要性随着我国加入WTO、成功举办2008奥运会，以及改革开放的进一步深入，对外交流的进一步加强，社会生活的信息化和经济的全球化、国与国之问的接触越来越频繁、英语学习的重要性越发突出，学习英语已是不可避免的世界潮流。所以英语很自然地成为许多国家学习外语的标准语言。学习语言都离不开一定的语言环境，没有英语学习的环境是我们学习英语的最大障碍。在英语学习中必须多渠道构建全面而优质的英语学习环境，形成一整套完整的英语学习的环境体系，这对于激发学生学习英语的兴趣、培养学生的语言能力、提高学生的交际能力、提高学习的效率和效果、发展英语素质等有着十分重要的作用。也就是说，语言学习离不开语言环境。语言环境在语言学习中起着非常重要的作用。对于中学生来说，现实生活中没有使用英语的必要，缺乏学习动力。如果周围的人都说英语，自己听不懂而干着急，学英语就会有强烈的动机。但事实恰好相反，现实中没有英语环境，只凭课堂教学，发言机会又很少；上街或回到家里都不用英语，课上学到的东西没有任何实践的可能。由于上述两个原因，学生很难掌握日常生活用语。有的人花费数千元参加课外口语强化班，刚结业时有提高，过一段时间不用，又退回原来的水平。因此，学英语不仅必须要有使用机会，而且要有频繁的使用机会。二、如何营造英语环境1.全外语教学全外语教学本身为学习者提供了暴露于外语环境的机会。教师全外语的讲课给予了学习者自我感悟的空间，而学习者在课堂上只允许使用外语使得学习者在用外语进行课堂交际的过程中获得了更多的超出其自身语言能力的输入。教师不应顾及学员是否能全部吸收，因为习得环境比具体的知识点更重要；学习者也不应因听不太懂而灰心，应积极参与去获得有效输入。2.课前自由谈论（Freetalk），置学生于情景之中英语课前三分钟的自由谈论，为学生的口头表达提供了真实的语言任务，使学生在一定的语境中结合生活和身边的事情进行交流和汇报，引起了学生的共鸣和学习的热情，因而提高了课堂的教学效果。Freetalk按学号轮流进行，主要采取“学生讲――学生提问――老师评”的方式：（1）学生按学号轮流上台表演，表演完后提问全班同学两个问题，以检查台下的学生是否认真听以及是否听明白。（2）台下的同学就刚讲完的话题对台上的同学提问，以获取更多的知识。（3）老师对表演和回答问题或台下提出问题的学生进行评价并打分。学生所得的成绩将成为期末口语成绩的一部分。初期的Freetalk可以是值日报告（dutyreport），谈论当天的天气、学生出勤情况和自我介绍（self-introduction）等简单话题，也可以是课文复述（retellingthetext）、诗歌朗诵（readingapoem）、猜测活动（guessinggame）等。后期的Freetalk则可以采用时事新闻报导（newsreport）、热点报道（Dailyreport）、讲英语故事（story-telling），或由教师指定一个话题，让学生即兴表演，如问路（askingtheway）、打电话（makingatelephonecall）、购物（shopping）等。随着我国综合实力的增强，越来越多的外国人选择了在中国就业，在大街上我们随处可见到他们，经常会碰到他们向我们问路、咨询；互联网的广泛应用让我们在生活、学习、工作中轻轻松松就能获取那些英语文字材料、英语有声资料、视频、美剧，还有英文广播、英文歌曲、报纸、杂志。可以说英语学习环境无时不有、无处不在，只要你有兴趣、有动力就不用担心没有学习环境。在公交车、地铁等各种公共场所看到外国人可以主动上前跟他们聊几句，不要害怕出错。另外我们会发现我们日常用的几乎所有东西都有相关的英语内容，我们还能说没有英语学习的环境么？学习英语口语，除了英语环境，还有一点也要重视，那就是听力水平的提高，试想，尽管你英语口语很不错，但是在与别人交流时，总不能一个人在那自言自语，需要听懂对方说什么，才能将谈话进行下去。所以，在平时也要加强对听力的练习，在听的过程中逐渐把习惯用语转换成自己的。3.营造良好的课外习得环境自然习得来源于日常语言环境下的真实交际。虽然在国内学习语言难以获得这种自然习得环境，但是在指导者与学习者共同努力下，这种习得环境也是能营造出来的。教师可以定期举行英语角及其他与外语有关的活动，给学生提供额外的课外习得环境。4.对外国人主动出击这是最激烈的做法了，见到老外就主动上前交谈，其实现在很多外国人早已习惯了中国学生对练习口语的热情了，一般情况下他们都会比较友好。很多朋友非要找美国人或英国人才可以，其实根本就不必要这样做，只要对方能够用英语和你交流就可以了，毕竟我们锻炼的目的就是用英语交流当然在主动出击时要选择那些看起来是旅游消遣的外国人才行，如果对方有自己的日程安排他是不会有时间陪你练英语的。英语学习在社会生活信息化和经济全球化的今天越来越重要了，目前我国的英语学习环境却不容乐观，因此我们应该从校内、课内、课外等渠道，并利用多媒体、互联网等先进技术，构建优质的英语学习环境，提高学习效果。春季常见传染病预防教育日亡春季传染病预防知识你知道吗?PART01前言春季传染病预防知识春季是多种传染病的多发季节、流行性腮腺炎、麻疹、风疹、水痘等;常。常见的呼吸道传染病主要有流行性脑脊髓膜炎、流行性感冒见的消化道传染病主要有手足口病、细菌性痢疾、急性肠炎、伤寒,甲型肝炎、食△参物中毒等。这些疾病尤其对儿童和体弱的人《等容易感染。春季传染病预防知识·呼吸道传染病的传染源大多是病人和病原携带者,其病原体主要通过空气、飞沬等传播途径而引起感染。呼吸道传染病一般都有不同程度的发热、咳嗽、咳痰等症状。重症者还会发生呼吸困难、器官衰竭等危及生命的重症状。·传染病主要是通过食物、水、接触等传播途径而引起感染。主要症状有不同程度的发热、乏力、肌肉酸痛等全身症状;另外还有轻重不同的恶心、呕吐、腹痛、腹泻等消化道症状春季传染病预防知识·春季传染病的预防措施主要有:1、学习、了解卫生防病知识,树立传染病的防病意识。2、接种相应的疫苗,预防性疫苗是抵抗传染病发生的最佳手段·3、注意劳逸结合、合理体育锻炼,增强杋体抵抗疾病能力。4、开窗通气,尽量减少到空气不流通、人多拥挤的场所·5、注意个人卫生,养成良好的卫生习惯,饭前便后要洗手、不喝生水、不吃不洁净的食物,把好“病从口入关”。·6、遇到气候变化,注意增减衣服。·7、发生病例后,应及时隔离治疗,注意做好消毒工作。注意保户外运动经常洗手注射疫苗开窗通风02常见传染病及预防措施有哪些?手足口病②·手足口病系由肠道病毒引起的婴幼儿常见传染病。该病隐性感染率高,显性感染症状一般轻微,主