【东师】课程与教学论20秋在线作业1

【东师】课程与教学论20秋在线作业11.实践性课程开发理论的实质是追求实践兴趣。这意味着在课程设计中，应该注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握知识和技能，培养他们的实践能力和兴趣。2.根据观察时是否借助有关仪器或中介，可以把课堂观察分为直接观察与间接观察。直接观察指的是直接观察到现象，而间接观察则是通过仪器或中介来观察。3.行为目标具有的特点是具体性、可操作性和规范性。行为目标应该具体明确，可以操作和衡量，并且符合规范标准。4.完成情意领域的目标分类体系分类的是克拉斯沃尔。他在1964年完成了情意领域的目标分类体系分类，这个分类体系对于教育教学有重要意义。5.课程实施有三种基本取向，其中之一是忠实取向。忠实取向指的是在课程实施中，要忠实于教育教学的目标和要求，注重学生的学习效果和质量。6.教学语言艺术特点包括教育性、启发性和科学性。这些特点可以帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣和积极性。7.范例教学的主要倡导者是瓦根舍因。他提出了范例教学的理论，认为通过示范和模仿，可以更好地帮助学生学习和掌握知识和技能。8.把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是利维。他对课程与教学评价的发展历史进行了划分和总结，对于评价理论的发展有重要贡献。9.根据档案袋的不同功能，可以把档案袋评价分为展示型、文件型、理想型、评价型及课堂型，其中最有代表性的是理想型。理想型评价注重学生的发展和进步，是一种积极的评价方式。10.斯塔弗比姆提出的评估模式是CIPP模式。这个模式包括四个方面：上下文评估、输入评估、过程评估和产品评估，可以全面评估教育教学的各个方面。11.教学原则是教学的基本准则和指导思想。教学的教育性是一种重要的教学原则，意味着教学应该具有教育意义和价值，培养学生的品德和素质。12.学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为自主型。这种教学方法可以帮助学生更好地发展自己的能力和素质。13.教育评估可以根据评估的目的与评估进行的时间不同进行分类，其中包括诊断性评估、形成性评估和终结性评估。这些评估方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和进步。14.教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育平等与高质量的内在统一。这意味着教育应该具有普及性和公平性，同时也要注重教育质量的提高。A、教学的组织形式对教学质量有着重要影响。B、采用科学的教学组织形式可以促进学生个性的充分、自由和全面发展。C、深入研究教学组织形式可以有助于对教学论本身的探讨。因此，答案为A、B、C。32：现代教学论的三大流派代表人物分别是布鲁纳、根舍因和赞科夫。因此，答案为A、B、C。33：课程评价的发展大约经历了测验时期、描述和判断时期和建构时期。因此，答案为A、B、D。34：在课程编制中，课程目标可以采用展开性目标、行为目标和表现性目标的取向。因此，答案为A、B、D。35：地方课程是联系学生与社会的纽带，是沟通国家课程与学校课程的桥梁，密切学生与社会实际和社会生活的联系，是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。因此，答案为A、B、C、D。36：课程评价发展的最新理念体现在内容的多元化、过程的动态化、主体的互动化和形式的多样化。因此，答案为A、B、C、D。37：斯金纳总结出学习规律有条件强化和消退作用。因此，答案为B、D。38：克伯屈认为儿童的学习过程可以分为附学习、主学习和副学习三种。因此，答案为B、C、D。39：班级授课制的基本特征包括按年龄和知识水平将学生编班，把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课，教学场