《古代汉语I》课程教学大纲

古代汉语IAncientChineseI【课程编号】ZB23105【课程类别】专业基础课程【学分数】2.5【先修课程】现代汉语【学时数】54【适用专业】文学院各专业一、教学目的、任务1.学习“古代文学”及“汉语史”等课程要有古汉语作基础2.做有素养的作家要具备一定的古汉语修养3.进行教育实习、作中学语文教师要具备一定的古汉语修养4.搞公关外交，特别是与港台同胞交往或从事外事活动也要具备一定的古汉语修养二、课程教学的基本要求古代汉语课程I是培养提高阅读古籍能力的专业基础课，主要通过学习，掌握古代汉语的基本知识，借助工具书能阅读一般没有今人注释和标点的文言文作品（如《世说新语》）。三、教学内容和学时分配内容包括古代汉语的文字、词汇、语法、音韵、诗律、古书注解、天文历法、文物典章、修辞文体、宗族制度、职官姓氏等。分成文选、通论、常用词等学习。学时分配：一学期周三节，共54课时。其中文选，讲授25篇约30课时；绪论、通论，讲授5课15课时；教学实践约6学时；常用词，约80个，主要自学。（一）绪论，3学时（课堂讲授学时+课程实验学时）主要内容：讲授古代汉语外延及内涵、学习古汉语的意义、古汉语的主要内容、古汉语课的性质、要求和课程设置、怎样学习古汉语等教学要求：通过结论讲授，要求对古代汉语课程有一个全面了解，并知道为什么要学习古代汉语和怎样学习古代汉语。其它教学环节参观学校图书馆的古籍书库，直观了解中国浩瀚的典籍。（二）第一课，9学时教学内容：语文知识：汉字第一节汉字的性质和特点一、汉字的性质；二、汉字的特点。教学重点：汉字的性质：汉字是语素音节文字第二节汉字的结构一、传统对汉字形体结构的分析。“六书”之说及其评价。二、表义字，包括象形字、指事字和会意字三、表音字：假借字四、既表义又表音的字：形声字教学重点：一、“六之说及其评价；二、形声字第三节汉字的形体演变一、汉字的起源二、甲骨文三、金文四、篆文五、隶书六、楷书教学重点：甲骨文、金文和篆文各自的特点、彼此的差异以及其演变的总体趋势和规律。第四节古书的用字一、古今字二、繁简字三、异体字四、通假字教学重点：一、上述各种用字现象的相互区别；二、熟悉并掌握繁简字；三、通假字；四、通假字与“六书”假借字的区别。教学要求：通过本课课文的学习使学生在古文阅读实践中进一步掌握通过字形分析字义的方法，进一步了解古书的用字情况；通过对具体字形的分析进一步掌握汉子的形体结构；通过具体课文进一步熟悉并掌握繁体字；通过字形分析提高古文阅读理解能力。选讲课文：一、颜渊死二、无或乎王之不智三、卫人迎新妇四、晋侯赏从亡者五、齊侯使連稱、管至父戍葵丘六、宋人有酤酒者教学重点：一、课文的句读；二、课文的讲解；三、“迎”“新”“妇”“御”“骖”“表”“水”“暴”“益”“瓜”“队（坠）”“丧”“诛”“屦”“走”“华”“瞿”“箦”“毙”“酤”“猛”“社”“树”等字的形体结构及其本义；四、课文中的通假字、异体字和古今字。教学安排：语文知识：3课时。课文：6课时第二课，9学时教学内容语文知识：词汇教学要求：通过对古代汉语词汇知识的讲解使学生了解古代汉语词汇的特点，词的意义种类，词义的引申方式以及常见的典故性词语。第一节古代汉语词汇的特点一、单音节为主二、存在双音节单纯词（联绵词）三、存在双音节韵律词（同义连用、偏义复词）四、存在一些构词和构形形态成分教学重点：联绵词和韵律词第二节词的意义一、本义和引伸义二、词义的引申方式三、古今词义的变化四、理性意义和色彩意义、文化意义教学重点：一、本义和引伸义二、古今词义的变化三、色彩意义和文化意义第三节典故性词语教学重点：常见典故性词语第四节学习古代汉语词汇应注意的几个问题一、应注意古今词义的细微差别二、应注意同义词的辨析三、应充分利用汉字的表义性特点教学重点：一、古今词义的细微差别；二、同义词辨析。课文：教学要求：通过课文的学习进一步了解并掌握古代汉语词汇的特点；进一步熟悉分析字形了解词义的方法；进一步了解词的理性意义和词的色彩意义、文化意义；了解并掌握一些古代汉语基本词汇古今意义的变化；熟悉掌握一些常见的典故性词语；重视同义词的辨析和古今意义有细微差别的词汇。选讲课文一、颜渊喟然叹曰二、当尧之时三、庄子送葬四、文帝四年中五、北冥有鱼教学重点：一、课文句读；二、课文解读；三、课文中的同义词辨析；四、课文中词语的色彩意义和文化意义；五、课文中出现的构词形态成分和构形形态成分。教学安排：语文知识：3课时课文：6课时第三课，9学时语文知识：古代汉语的代词教学要求：通过本课语文知识的教学使学生系统掌握古代汉语人称代词、指示代词、疑问代词以及其他代词。第一节人称代词一、第一人称代词二、第二人称代词三、第三人称代词四、人称代词的复数表达方式五、其他起称代作用的敬称和谦称说法六、“相”“见”的偏指功能教学重点：一、古代汉语第一、第二人称代词繁复的原因及它们在表义功能上的差异；二、其他起称代作用的敬称和谦称说法及其在不同历史时期的差异；三、“相”“见”的偏指功能。第二节指示代词一、上古汉语指示代词系统的复杂性及其成因二、指示代词的句法功能三、指示代词的语义功能及其内部差异教学重点：一、上古汉语指示代词系统的复杂性及其成因；二、指示代词的句法功能、语义功能的内部差异。第三节疑问代词一、古代汉语的疑问代词系统二、疑问代词的内部功能差异教学重点：疑问代词的内部功能差异第四节其他代词一、不定代词二、否定代词三、旁指代词四、己称代词五、逐指代词六、分指代词教学重点：不定代词、否定代词和旁指代词课文教学要求：结合语文知识部分进一步熟悉并掌握古代汉语的各类代词；进一步熟悉并掌握古代汉语第一人称代词和第二人称代词在表义功能上的内部差异；进一步熟悉并掌握古代汉语指示代词系统以及不同指示代词在句法功能和语义功能上的差异；进一步熟悉并掌握古代汉语疑问代词的内部功能差异。选讲课文：一、陈亢问于伯鱼二、长沮、桀溺耦而耕三、孟子见梁襄王四、申叔时使于齐五、六、晋侯秦伯围郑教学重点：一、课文句读；二、课文解读；三、课文中出现的各种代词及其用法；四、课文中出现的人称代词和指示代词的内部比较。教学安排：语文知识：3课时课文：6课时第四课，9学时语文知识：古代汉语的助动词和副词教学要求：通过本课语文知识的教学使学生系统了解古代汉语的助动词系统和副词系统，掌握古代汉语常见的助动词和副词。第一节助动词一、能可助动词二、意愿助动词三、应须助动词四、被动助动词五、暇遑助动词教学重点：一、被动助动词；二、能可助动词与应须助动词的区别。第二节副词一、否定副词二、时间副词三、范围副词四、程度副词五、表数副词六、情状副词七、语气副词八、谦敬副词教学重点：一、否定副词的内部功能差异；二、时间副词的内部功能差异；三、情状副词的分类及内部功能差异；四、语气副词与情状副词的差异。课文教学要求：结合课文的学习进一步熟悉并掌握古代汉语常见助动词和副词的用法和意义。选讲课文：一、屈原既放二、文帝之后六年三、张良遇黄石公四、司马相如与卓文君教学重点：一、课文句读；二、课文解读；三、课文中出现的各类助动词和副词；四、课文重点字词句的分析。教学安排：语文知识：3课时课文：6课时第五课，9学时语文知识：介词和连词教学要求：通过本课语文知识的教学使学生系统了解古代汉语的介词系统和连词系统；掌握常见的介词和连词的用法。第一节介词一、古代汉语的介词系统二、常见介词“于（于）”“自”“以”的功能分析教学重点：常见介词的功能分析。第二节连词一、古代汉语的连词系统二、常见单向连词的功能三、常见双向连词的功能教学重点：常见单向连词和常见双向连词的功能。课文教学要求：通过本课课文的教学结合具体古文使学生进一步熟悉并掌握古代汉语常见介词和连词的功能。选讲课文：一、子路使门人为臣二、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐三、闻夫子当路于齐四、齐晋战于鞌五、秦围赵之邯郸教学要求：一、课文句读；二、课文解读及重点字词句的分析；三、课文中的介词和连词的功能分析和归纳。教学安排：语文知识：3课时课文：6课时四、教学重点、难点及教