感悟生命习作指导课件

感悟生命习作指导16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。感悟生命习作指导感悟生命习作指导16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。语文园地四作文指导热爱生命让生命能放生对于我们每个人来说都有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每个人都应读机队真思考的一个间题。通过组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,带课永让我们共同交流并诉至笔端吧转化思想方法既是数学思想的核心所在，也是把理论知识转化为实践技能的桥梁.在新课程改革的形势下，我们只有循循善诱地引导学生逐步掌握转化思想在高中数学解题中的灵活应用，才能使学生顺利攻克解题过程中的“堡垒”.笔者借此平台，浅谈转化思想在高中数学三角函数、集合、数形结合等方面合理应用的体会，期盼同仁予以斧正.一、转化思想在三角函数中的应用三角函数既是高中数学考核中重要的知识，又是教学的一个难点，许多学生对于三角函数往往无从下手，甚至看到三角函数就出现心慌意乱的现象.殊不知，三角函数中的许多问题都可以通过转化思想实现题由难变简的效果.在此题中运用到了三角函数的相互转化，而且像这种转化，在三角函数的解题中是经常用到的，可见转化思想是三角函数解题中的一个有效方法.二、转化思想在集合问题中的应用集合同样是高中数学考核的重点与难点，在最近几年的我省高考中，集合问题必定出现而且所占分值较高.所以对于集合的学习，也是很多学生害怕的问题.例题2已知A={（x，y）|x2+y2=1}，B={（x，y）|x+y=1}，求A∩B.简要分析有些学生看到此题时就感到一筹莫展，不晓得如何求解A∩B，但是如果通过转化思想，就能明白：由于A为B的子集，因此，通过转化可以得到A∩B=A，A∪B=B.通过在A、B两个集合中的元素便可知A、B两个集合表示的是平面上的两点.A=[（x，y）|x2+y2=1]是以原点为圆心，半径为1的圆上所有点.B=[（x，y）|x+y=1]，可以理解为x+y-1=0的一条直线上的所有点.那么所要求的A∩B，便由求解集合问题转化为求解两图形交点的问题了，这样一来看似复杂的集合问题，便通过转化思想变得简单多了.在上述分析的基础上，大部分学生能顺利求解.解因为A={（x，y）|x2+y2=1}，B={（x，y）|x+y=1}，由x2+y2=1，x+y-1=0，得出x=1，y=0或者x=0，y=1.（0，1）、（1，0）.所以A∩B的集合为{（1，0），（0，1）}，求解完毕.这一解题例子从某种角度证明了一个真谛：转化思想在高中数学集合问题中的应用，看似不能找到解题钥匙，但只有通过转化思想的应用，才能使问题的本来面目浮出水面，对于命题人所设下的陷阱也就不足为奇了.三、转化思想在数形结合中的应用在很多问题的解决中，还经常会遇到通过数形转化与结合来求解问题的情形.可见，做好数形结合的转化，对于高中数学问题的解决，也是有着重要的意义的.例题3已知a2+4b2-8a-16b+28≤0，求s=b/a的最值.简要分析因为a2+4b2-8a-16b+28≤0是有关a，b的二次不等式，所以，通过配方就不难得到（a-4）2/4+（b-2）2≤1，同时，还可以感知这是一个椭圆，中心是坐标（4，2），长轴为4，短轴为2的一个椭圆方程，那么不等式就可以看成落在这个椭圆和椭圆内部所有点的集合.如图1所示，满足a，b为椭圆内部的点A（a，b），对于s=b/a就可以看作过原点和点A（a，b）直线的斜率.对此，通过图形我们就能够看出，A在阴影区，直线b=sa和椭圆位置使s有最值.直线与椭圆相切，并且相切时，交点只有一个，那么问题就迎刃而解了.解设b=sa，是s为斜率的直线，将b=sa代入到椭圆的方程，便可以得到（1+4s2）a2-8（1+2s）m+28=0.直线与椭圆相切，且只有一个交点，由Δ=0可得12s2-16s+3=0，得出s=（4±7）/6.所以Smax=（4+7）/6，Smin=（4-7）/6.由此，不仅便得出了所要求的最大值和最小值，而且也看到转化思想在数形结合方面的应用.四、转化思想在概率上的应用概率既是对于高中知识点的考核，又是为大学的概率论等课程奠定了基础，对于概率问题，转化思想依然是有很大的意义的.例题4现有两个盒子，盒子里各放有5张卡片，每个盒子里的卡片分别标有3，4，5，6，7五个数字，现在从两个盒子里各拿出一张卡片，求两张卡片数字之和不等于9的概率.简要分析此题既然是让求不等于9的概率，那就可以来求两数字之和等于7、8和10到13的所有概率，也就是两数字之和不等于9的概率，但这样做显然太复杂.我们只有通过转化思想再进行分析一遍，就晓得既然求解不等于9的概率，那就先把等于9的概率求出来，用1减去这个数便得到了要求的结果，通过转化思想，问题迎刃而解.解两数字之和等于9的可能性有4种，所有的组合情形为25种，所以两数字之和不等于9的概率为1-4/25=19/25.教无定法，贵在有效.转化思想虽然不是万能的，但是，假如每一个学生真正感悟转化数学方法的内涵，那就你能稳步提高学生分析问题和解决问题的能力.但愿大家进一步树立科学的转化思想，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩.一、从新课标和素质教育的实施谈起随着教学改革的不断深入,我们欣喜地看到,新课程标准和素质教育的实施为语文教学改革提供了无限广阔的发展空间。百年大计,教育为本。我们国家对教育的呼唤从来没有象现在强烈。而语文教学伴随着这场春风乘势而上,犹如百花齐放,争相斗艳。一系列行之有效的教育教学方法纷纷闪亮登场。尤其在实施新课标和素质教育的大背景下,语文教学似乎正迎来了她的春天。毕竟,在与实施素质教育相适应的教育教学理念的指导下,加之以现代教学手段尤其是多媒体教学手段的介入,语文教学正日益适应了语文教改的需要而开始变得轻松、有效、趣味十足。我们完全有理由相信,沿着现有的这条路走下去,语文教学走向辉煌的时间已为期不远矣!二、农村中学语文教学的现状然而,我们也应该清醒地看到,在广大经济、教育相对落后的农村地区,新课标和素质教育仍然只是可望而不可即的海市蜃楼,由于诸多因素的限制,农村中学的语文教学是阳光照不到的角落,是无人顾恋的“灰姑娘”,仍然还在应试教育的泥潭中苦苦挣扎。她更呼唤切合农村教学实际的探索与思考,更企盼语文教改的春风雨露。1、当前实施的素质教育只不过是在有限的区域里推行的“贵族教育”,在农村地区几无立身之地所谓贵族,便意味着雄厚的经济实力,优越的条件和“高人一等”的思想观念,用它来形容当前的素质教育是再合适不过了。因为,在相对落后的农村中学,显然不具备这些推行素质教育的现实条件。这里其实包括硬件和软件两层含义。就硬件来看,在农村中学教室里仍是传统的黑板加粉笔。学生从早到晚除了上课还是上课,结果是一支笔,一本教材,一本教参(或笔记本)便打发了三年高中的语文学习,最终使农村中学的语文教学陷入一种恶性循环。2、社会在发展,时代在进步,当前农村中学的语文教学比任何时候,任何区域的教学都更呼唤改革毕竟,没有改革就没有发展,没有改革就没有进步,农村中学的语文教学不从“应试教育”的泥潭中挣脱,开辟出语文教学的新天地,就永远都没有出头之日,永远只会是无人关注的“灰姑娘”。实施素质教育,则是改变农村中学语文教学现状的唯一出路。不可否认,在农村中学实施素质教育的确还存在着许多困难,而且也没有任何经验可循,甚至还会遇到方方面面的阻力,但是我们没有退路可走,不改革不创新就永远不会有进步,摸着石头过河、不怕失败、不怕跌倒,总会探索出一条适合农村中学语文教学的新路来。三、改变当前农村中学语文教学现状的思考世上本没有路,走得人多了就成了路。面对困境,开辟新路,我们义不容辞,更要有敢为天下先的智慧和勇气。近些年来,在现实条件许可的前提下,积极推进语文教学改革,在语文教学中贯穿素质教育,逐渐积累了一些心得和体会,并且也取得了一定的成绩。下面从两个方面予以阐述。㈠转变教育观念,改革教学内容,既不忘应试又能切实提高学生的语文素质“没有教育观念的转变,素质教育就不能取得成功,因而可以说转变观念是实施素质教育的关键。”由此可见转变观念是推行语文教改的第一要义。其二,农村中学学生的生源素质决定了在课堂上很难从真正意义上去发挥出他们的主体作用。在具体教学中,不是因为学什么课文而设定教学目标,而是先定教学目标然后再来选取与之相适应的课文作为范例。事实上,学习语文大可以象学习英语一样实现量化,把一学期、一单元、一篇课文所涉及到的听、说、读、写的知识和技能一一地罗列出来,而我们教师则是将这些内容形成系统和网络,将听、说、读、写的各项能力的学习目标、学习要求和学习的方法详细地安排好。实现知识和技能的系列化教学。同时让学生明白,语文课不是学课文,而是学知识,学技能,学运用。以课文学习和作文为主要教学内容的语文课,分成“语文知识课”和“语文能力训练课”。两者有各自的教学目的和教学内容,既相互独立又相互统一。前者以增加学生的语文知识为主,包括语文的基础语法知识,以及针对教学大纲和考试大纲中所安排的其他相关的知识等,目的在于通过知识的积累来提高学生运用语言的思维能力、理解能力和表达能力;后者以训练为主,结合所学知识,让学生掌握听、说、读、写的规则和方法,经训练形成听说读写的技能,真正提高他们的能力。㈡立足课堂,结合语文教学内容的改革,构建新型的语文教学模式作为农村中学,学习的主阵地就在课堂,只有切实地抓住课堂这一教育教学的中心环节,才能真正地将语文教改推向实处。从总的方面来讲,课堂教学要努力体现学生的主体地位,调动学生学习的积极性,使学生爱学、乐学、会学、学到知识,提高能力,全面发展。如果在以前,受学生学习基础和素质的影响,以及传统教学模式的限制,尊重学生的主体地位,只不过是一句空话,推行语文教改后,这一局面正逐渐得到改变。1、降低学习要求,结合教学内容改革,推行成功教育鉴于农村中学学生的实际水平,现行语文教材有许多内容并不符合农村中学的教学实际,这在很大程度上给教学带来了难度,更重要的是不切实际的教学内容使广大农村中学的学生品尝不到成功的喜悦,以致从根本上挫伤了他们的学习积极性,使他们逐渐失去了学习语文的兴趣和自信心。所以,根据农村中学学生的实际,结合课堂教学内容的改革,合理地设置课堂学习目标,真正做到日有所获,月有所得,才能使学生重拾信心,而不至于出现半学期或一个学期下来,不少学生甚至是学习成绩还不错的学生连连感叹“语文课什么也没能学到”的尴尬局面。2、处理好教师与学生的关系,将《实话实说》引入语文课堂教学的核心是教学生学会怎么学,而不是怎么教,当然这里边有一个怎么教学生学会的问题。但其实质是一样的,即在课堂上,教师只能是主导,而学生才是真正的主体,我们的课堂教学应该多向体育课学习,比如体育课上学习某个动作,体育老师把动作要领讲完并示范几遍,他的教学任务便基本完成了,而剩下的时间便交由学生练习。这并不是说我们的语文课就都要这样上,而是说这其中的精神是相通的。由此,不难想到崔永元主持的《实话实说》栏目。我认为,将《实话实说》引入语文课堂不失为是处理好课堂上师生关系的好的教学模式。在课堂上,给学生提供自由的氛围,让学生敢说敢讲,参与到课堂的集体学习中来,最大限度地挖掘出他们的潜能,与教师一起研究教学内容,分解目标,明确任务,共同练习。而教师则只需要象主持人那样穿针引线,由主讲者转变为他们的学兄学长。所谓学兄学长,只不过是在对知识的掌握和能力的形成上比他们先行一步,能起个领头和指导的作用而已。当然,教师不能将自己对问题的思考强加于学生,而应该鼓励学生多维思考,大胆质疑,从真正意义上使学生思有所悟,学有所成。如此,则我们的语文教学将无往而不胜矣。教学是一门艺术,语文教学更是一门艺术,而农村中学的语文教学则更是“无米之炊”的艺术。但不管现实如何,作为一线的农村中学语文教师,我们坚持的方向不变,我们的信念不变,我想,只要我们能坚持这一信念,踏实勤奋,锐意进取,不断探索,农村中学语文教学完全能变“丑小鸭”为“白天鹅”,由“灰姑娘”而成“美丽的公主”。对此,我们拭目以待。感悟生命习作指导16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。感悟生命习1语文园地四作文指导语文园地四作文指导2热爱生命让生命能放生对于我们每个人来说都有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每个人都应读机队真思考的一个间题。通过组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,带课永让我们共同交流并诉至笔端吧热爱生命3习作要求:通过学习第五组的四篇课文,搜集有关的资料,我们对生命有了进一步的认识。上次口语交际课,全班交流了自己了解的生命现象,身边的那些热爱生命的故事,以及自己获得的感受、得到的启发,请选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体,要写出真实的感受。习作要求:4只要坚强就会灿烂10d、,对只要坚强就会灿烂5执着追求拥抱蓝天执着追求6半截人身非凡生活赑乐资福博客志ht:/blg.syule美国35岁男子肯尼伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾病,导致他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁,然而肯尼不仅奇迹般地活到了35岁,并且他还成了一个坚强乐观、生活活跃的人半截人身非凡生活7肯尼6个月大时几乎齐根截除了双腿,从此成了一个只拥有上半身的“半身人肯尼6个月大时几乎齐根截除了双腿,从此成了一个只拥有8VOUSNOUBLIEREZJAMAISCETENFANT肯尼讨厌佩戴假肢,而更愿意用双手撑地走路,或乘坐一个溜冰板滑行。KENNY)()〔VOUSNOUBLIEREZJAMAIS9如球于资训麟志靠双手走路的肯尼喜欢和朋友们一起打台球、打保龄球如球于资训麟志10s性N肯尼的离奇故事已经被拍成了一部纪录片《只有半个身体的男人》s性N11感悟生命习作指导课件12感悟生命习作指导课件13感悟生命习作指导课件14感悟生命习作指导课件15感悟生命习作指导课件16感悟生命习作指导课件17感悟生命习作指导课件18感悟生命习作指导课件19感悟生命习作指导课件20感悟生命习作指导课