c46小龙人幼儿园美术老师个人发展愿景

小龙人幼儿园美术老师个人发展愿景如今，以视觉图像为主体的视觉文化每天围绕在我们周围，广告、包装、儿童读物、电视中都有它们的身影，从而对儿童的学习和日常生活产生了不可忽视的巨大影响。在视觉文化时代中，随着视觉认知研究的不断发展，有关儿童美术心理及能力发展的研究也取得了新的进展。在教学过程中，我们发现，一方面，在视觉文化背景下，我国儿童不仅在幼儿园里学习绘画，还从社会文化资源、日常生活中学习绘画，大众文化、特别是动漫对儿童绘画表现产生很大的影响，因此他们的表现风格是多样的。其次，幼儿园美术教学活动对儿童的美术心理及能力发展产生很大影响。通过对样本的分析以及对教师的访谈，我们了解到如果教师抱着发展儿童个性的教育理念开展表现活动，那么即使同一题材，幼儿笔下的画面也是丰富多彩的（图1）;一旦教师采用简笔画的教学方法，那么幼儿笔下的形象就会出现雷同的现象（图2）。由此我们也发现了目前我国幼儿美术教学活动中存在缺乏培养幼儿自我表现能力与欣赏能力的方法等不足之处。三、幼儿美术教育的愿景我们认为，幼儿美术教育具有无限的价值，开展顺应孩子天性的、融创作与欣赏为一体的幼儿美术活动是解决上述问题的主要途径之.幼儿美术教育的无限价值。我认为：通过幼儿美术教育可以达到多方面的目的：（1）传承本土美术，促使本土美术在抵御全球文化同质化的同时又跨国界地承续下来。（2）促进3H协调发展，即脑（head）、心（heart）和手（hand）的协调发展。（3）培养观察能力乃至洞察能力。（4）发展全脑思维和创意能力。（5）提高解读图像的能力，特别是审美判断能力。（6）发挥跨越语言障碍的交流作用。（7）促进心理健康发展，引导儿童将经验转化为深刻的美术学习。总之，在视觉文化背景下，我们应从为了每一位孩子发展的角度出发，重新追寻幼儿美术教育无限的价值和本质，并将对这一理念的理解真正落实到每一次美术教学活动之中。.开展融创作与欣赏为一体的幼儿美术活动。为了实现美术教育的无限价值，应积极开展幼儿美术创作与欣赏活动，发展幼儿的创作表现能力，提高视觉图像的欣赏、解读和辨别能力，以促进每一位幼儿的个性发展和适应视觉文化时代能力的发展。日本等国开展的注重幼儿自我表现、作品展示以及与美术馆携手的幼儿美术教学活动是实现美术教育价值的有效途径，这些经验值得我们借鉴。在我国，2006年，上海浦东新区蓝贝壳幼儿园开展了“与名画对话——用名画中的元素创作绘画作品用名画中的元素创作立体作品”（图3、图4）这样一种融创作与欣赏为一体的幼儿美术活动。通过这一系列美术活动，幼儿们提高了对米罗、克利、毕加索等艺术家笔下的世界名画的欣赏解读和对话交流能力，同时发展了从平面到立体的创作表现能力，取得了很好的成效。•图3•图4.开发与利用社区美术资源。正如本文已指出的那样，在视觉文化背景下，幼儿除了在幼儿园学习美术，还在日常生活中学习。我国无论是城市还是乡村都有丰富的美术教育资源，我们应积极地加以开发与利用，例如城市中的博物馆、美术馆等场所的美术教育资源，乡村中的民族民间美术教育资源,还有艺术家或工艺美术师等家长资源，邀请他们到幼儿园指导幼儿的美术活动或教师的美术教学活动，可以起到很好的作用。此外，我们也要加强与家长的对话与交流，引导家长理解视觉文