企业新员工职业化训练教程最终版课件

企业新员工职业化训练教程最终版1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克企业新员工职业化训练教程最终版企业新员工职业化训练教程最终版1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克ER福合《企业新员工职业化训练》人力资源部:丁曼婷FR福盒大家学习的目的培训是企业给员工最大的福利!针对农村初中学生基础知识差，部分学生上初中后跟不上教学进程；习惯于小学的"灌输式"、"理论式"、"压迫式"等被动"死记硬背"式的教学模式，学习方法单一、滞后，个人自学、主动参学、创新学习的能力不强；农村家长整体素质低，多忙于农业生产，在学生的学习上带有一定的盲目性和逼迫性，缺少学习方式、学习兴趣等方面的教育和指导；农村学生大部分家庭经济比较困难，接触的语文课外学习辅导资料较少，语文知识的掌握仅限于老师在课堂的教学内容，学生的知识面窄、学习思维僵化，勇于探索创新的意识不强等现状，在总结工作实践、分析存在问题、创新教学理念的基础上，结合自身工作实际，对农村初中语文自主式教学方法进行了初步的探索总结。1.营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学氛围引导和激发学生在课堂教学中的学习兴趣、参与意识和创新能力，把以老师授课为主转变为以学生主动参与为主，充分发挥学生的主体作用，积极营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学是上好初中语文的基础。为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动，首先应转换师生角色，体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，通过启发、激励、交流等途径，用问答、讨论、自习等办法，让学生自觉的参与到语文授课教学的全过程，让教师成为师生良好互动环境的创造者、相互交流探讨的组织者，让学生成为语文课堂教学的主角，真正树立通过老师"教"唤起学生"学"，学生自觉参与、积极反应，老师传授引导、积极辅助的互动教学意识。比如，在语文的阅读教学中，小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，既可激发学生的团结协作精神和竟争意识，又可加快阅读速度，使学生对文章的理解更全面、更科学，讨论时由教师提出问题，也可让学生自由讨论，当学生遇到难题时教师要给予帮助。教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。课堂教学是师生相互了解和交流的重要方式，如何充分利用好45分钟的宝贵时间，最大程度的调动学生的学习兴趣，让他（她）自觉主动的参与到整个语文课堂教学的全过程，是开展语文互动教学模式的关键环节。初中语文课程与小学语文课程相比，学习内容、难度和知识量、学习强度都有了很大的提高，一部门学生跟不上教学进度，特别是"文言文"和"古文"，讲课时大部分学生感到难以理解、枯燥无味，针对这种情况，我们要注重从树立学习信心、调动学习兴趣、增强参与意识上下功夫。满足全体学生要求的基础上，努力做到因人施教、有的放矢，通过诙谐幽默、更于理解的语言，文字说明、图片影像等多种教学资料，调动和激发他们的学习兴趣，培养和树立自觉参与学习的主动意识。2.发学生自主学习教师应该改变原有的传统教学理念。语文教学对教师的要求不仅仅是要备好课、讲好课，除此之外，还要求教师要让学生明白如何进行自主学习，这样对培养学生的语文素养将更为有利。这里所谈到的自主学习，指的就是在没有外力影响的环境下，学生可以找出自身的薄弱之处，并针对这些弱点进行有目的的学习。如果单纯的认为对学生进行教学只是为了让他们可以通过考试，而搞题海战术，试图以不断的做题来提高学生的能力，那样是无法立足于新时期的教育教学理念中的，这样的教师将会被整个教师队伍淘汰掉。其实在语文这一学科中很多题目本来就没有所谓的标准答案，这和"一千个读者就有一千个哈姆雷特"是同样的道理。以概括文段内容含义来说，每一个学生的阅读角度不同，理解也就会不同，所以给出的答案就不会一样，教师在面对这些答案时，只要它们是有道理的、是符合逻辑的，就要给予肯定，不能因为学生的回答与所谓的标准答案不符就否定，这是对学生的积极性、思考能力与创新能力的一种扼杀。除此之外，在进行课文的阅读时，不能仅仅局限于某种成型的特定的看法，而应该和学生们一起进行多角度、多层次、多方面的思考，针对同一篇文章给出不同的看法，并让学生们针对这些看法进行讨论和分析，久而久之这种做法将会对学生思考问题的能力有一个很大的提高。将这个方法推广开来，引导学生再看待其他事物、事件时也从不同角度去分析思考，这样对学生自身综合能力的发展也是非常有利的。同时，这种思考方式对于教师自身的发展来说也具有很大的提升作用。3.挥教师的引导作用在进行课堂教学的过程中，教师一直都扮演引导者、陪伴者、组织者和激发者角色。特别是对于农村学生来说，他们中的很多同学都是内向、不善于沟通的，面对这种情况，教师应该积极的去引导鼓励他们，让学生们成为课堂的主体，成为课堂教学活动中的主角。除此之外，教师的"教"必须是以学生为中心的、为学生提供"学"的服务的。这样一来，就要求教师应将自己的角色定位服务型的，教师在进行备课时要保证做好"三备"：一"备"在于学生，就是要对学生的整体学习情况和个体的特殊情况都有一个大概的了解；二"备"在于教材，就是要充分的理解教材，对教材中的内容进行合理的安排与整合；三"备"在于教学方法和教材，就是要针对不同的内容和不同的学生采取不同的教学方法，并准备形式多样的教学用具来帮助学生更好的理解教材。总之，教师要有改革的精神，抛弃填鸭式的教学，不能搞满堂灌。应试教育的做法是不符合课改精神的，也是不能提高学生综合素质的。我们应大力提倡启发式的教学。中国古代的大圣人孔子说"不愤不启，不悱不发。"这也有力地说明启发式的教育很重要。所谓“模块”，是一种整体的教学视野，即主题单元。是把具有较强内在联系的、具有共同主题的内容构成一个整体。基于农村高中受到诸多因素制约的影响，本人就农村高中小说阅读教学模块的设置和小说阅读模块教学改革提出以下策略。一、教学内容的集合以人教版普通高中语文课程标准实验教科书为例（以下同），小说单元有两个，共6篇小说。第一个小说单元编在语文必修3，第二个小说单元编在语文必修5。我把这两个小说单元的六篇课文集合起来，设置成小说阅读模块，按模块组织教学。二、教学时间的集合根据目前高中语文必修模块和选修模块课程设置、课程内容、教科书选文的实际，小说阅读模块的教学总课时安排有20节较适宜，可以在高中新生入学的第一个月集中安排小说阅读模块教学。三、学习目标的集合（一）知识目标《课程标准》指出：“在阅读鉴赏中，了解小说文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。”（二）能力目标《课程标准》指出：“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点”；“理解文本所表达的思想、观点和感情”；“根据语境含义，体会语言表达效果”；“对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。这其中包含概括能力、诠释主题能力、揣摩语句能力、个性化阅读能力等。在注重个性化阅读方面，《课程标准》还强调：“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。”四、教学资源的集合（一）学校在高中小说阅读模块任课教师方面的安排，首先要挑选有较高文学素养的教师来担任，没有高素质的教师，就不会教出高素质的学生。（二）有关小说阅读模块教学内容的音频、视频、教学课件、小说阅读模拟题、近几年全国各地高考小说阅读考试真题等资料，学校要配备，教师要收集，任课教师集体备课时要认真研讨，在此基础上设计出适合本校实际的教案和导学案。（三）学校图书室、阅览室设有小说阅读专区，方便高一新生借阅。五、教与学的方式方法的集合（一）教师的教学行为方式《课程标准》指出：教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。（二）学生的学习行为方式《课程标准》指出：学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。六、高中小说阅读模块教学要“回归基础、回归文本、回归训练”现在有些公开发表的语文教学研究理论文章，抨击语文基础知识教学，给人误以为搞课改就不要基础知识教学。我认为，高中语文小说阅读模块教学要“回归基础”，结合小说文体特征，传授小说基础知识，有利于突破教学难点，改进教学。目前，高中语文小说阅读教学存在“去文本”的倾向，课堂上过度依赖多媒体教学设备，用听音频、看视频代替了文本阅读。我认为，高中语文小说阅读模块教学要“回归文本”，引导学生阅读文本，引导学生品味语言、咀嚼文字，品出小说人物个性化的语言，感受鲜明的人物形象，让课堂增添“语文味”。钱梦龙老师的“三主”教学法和魏书生老师的“四遍八步读书法”，都突出了训练的重要性。我认为，高中语文小说阅读模块教学也要“回归训练”。首先，训练掌握精读、略读、浏览、速读等多种阅读方法，提高阅读效率。其次，训练拓展课外阅读能力，组织开展多种阅读活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等。最后，训练小说阅读题的解题技巧。在阅读教学过程中，教师要根据小说阅读题的考试题型对学生进行针对性训练，让学生掌握解题技巧，提高学业水平考试和高考的应试能力。企业新员工职业化训练教程最终版1、战鼓一响，法律无声。——英1ER福合《企业新员工职业化训练》人力资源部:丁曼婷ER福合2FR福盒大家学习的目的培训是企业给员工最大的福利!FR福盒大家学习的目的3ER福合课程日柯▲克服各种各样的焦虑的、疑虑的心态,完成从普通职员到职业人士的角色转换深刻认识到团队的重要性▲掌握科学的工作方式及解决问题的基本方法▲掌握人际关系和有效沟通等职业技巧▲学会有效地管理时间,使时间价值最大化ER福合4ER合匚课程内容介◆第一讲积极心态◆第二讲目标管理◆第三讲有效的工作方法◆第四讲企业内的人际关系◆第五将有效沟通的技巧◆第六讲时间管理的技巧ER合匚课程内容介5ER福合课堂规则Open—开放的心态、积极参与、勇敢发问Close一封闭的环境,不要受外界的干扰,请将手机关机或调制静音ER福合6ER福合积极的心态《新员工职业化训练》之ER福合7ER合[案例↑:谁敢喝马桶的水?ER合[案例↑:谁敢喝马桶的水?8ER福合野田圣子1960年9月3日生于日本福冈县,她的祖父是曾担任建设大臣的野田卯一。毕业于上智大学。1987年,野田圣子当选为歧阜县议会议员,是当时最年轻的县议员。1998年7月担任第一次小渊惠三内阁的邮政大臣,是日本最年轻的阁员。直到现在,自我介绍时总还是说:“我是最敬业的厕所清洁工,和最忠于职守的内阁大臣!ER福合9ER福合讨论:·积极的心态给我们工作带来什么好处?·消极的心态给我工作带来什么坏处?ER福合10R盒[队心的做1、激发激情2、增强创造力(口3、获得更多的资源R盒[队心的做11企业新员工职业化训练教程最终版课件12企业新员工职业化训练教程最终版课件13企业新员工职业化训练教程最终版课件14企业新员工职业化训练教程最终版课件15企业新员工职业化训练教程最终版课件16企业新员工职业化训练教程最终版课件17企业新员工职业化训练教程最终版课件18企业新员工职业化训练教程最终版课件19企业新员工职业化训练教程最终版课件20企业新员工职业化训练教程最终版课件21企业新员工职业化训练教程最终版课件22企业新员工职业化训练教程最终版课件23企业新员工职业化训练教程最终版课件24企业新员工职业化训练教程最终版课件25企业新员工职业化训练教程最终版课件26企业新员工职业化训练教程最终版课件27企业新员工职业化训练教程最终版课件28企业新员工职业化训练教程最终版课件29企业新员工职业化训练教程最终版课件30企业新员工职业化训练教程最终版课件31企业新员工职业化训练教程最终版课件32企业新员工职业化训练教程最终版课件33企业新员工职业化训练教程最终版课件34企业新员工职业化训练教程最终版课件35企业新员工职业化训练教程最终版课件36企业新员工职业化训练教程最终版课件37企业新员工职业化训练教程最终版课件38企业新员工职业化训练教程最终版课件39企业新员工职业化训练教程最终版课件40企业新员工职业化训练教程最终版课件41企业新员工职业化训练教程最终版课件42企业新员工职业化训练教程最终版课件43企业新员工职业化训练教程最终版课件44企业新员工职业化训练教程最终版课件45企业新员工职业化训练教程最终版课件46企业新员工职业化训练教程最终版课件47企业新员工职业化训练教程最终版课件48企业新员工职业化训练教程最终版课件49企业新员工职业化训练教程最终版课件50企业新员工职业化训练教程最终版课件51企业新员工职业化训练教程最终版课件52企业新员工职业化训练教程最终版课件53企业新员工职业化训练教程最终版课件54企业新员工职业化训练教程最终版课件55企业新员工职业化训练教程最终版课件56企业新员工职业化训练教程最终版课件57企业新员工职业化训练教程最终版课件58企业新员工职业化训练教程最终版课件59企业新员工职业化训练教程最终版课件60企业新员工职业化训练教程最终版课件61企业新员工职业化训练教程最终版课件62企业新员工职业化训练教程最终版课件63企业新员工职业化训练教程最终版课件64企业新员工职业化训练教程最终版课件65企业新员工职业化训练教程最终版课件66企业新员工职业化训练教程最终版课件67企业新员工职业化训练教程最终版课件68企业新员工职业化训练教程最终版课件69企业新员工职业化训练教程最终版课件70企业新员工职业化训练教程最终版课件71企业新员工职业化训练教程最终版课件72企业新员工职业化训练教程最终版课件73企业新员工职业化训练教程最终版课件74企业新员工职业化训练教程最终版课件75企业新员工职业化训练教程最终版课件76企业新员工职业化训练教程最终版课件77企业新员工职业化训练教程最终版课件78企业新员工职业化训练教程最终版课件79企业新员工职业化训练教程最终版课件80企业新员工职业化训练教程最终版课件81企业新员工职业化训练教程最终版课件82企业新员工职业化训练教程最终版课件83企业新员工职业化训练教程最终版课件84企业新员工职业化训练教程最终版课件85企业新员工职业化训练教程最终版课件86企业新员工职业化训练教程最终版课件87企业新员工职业化训练教程最终版课件88企业新员工职业化训练教程最终版课件89企业新员工职业化训练教程最终版课件90企业新员工职业化训练教程最终版课件91企业新员工职业化训练教程最终版课件92企业新员工职业化训练教程最终版课件93企业新员工职业化训练教程最终版课件94企业新员工职业化训练教程最终版课件95企业新员工职业化训练教程最终版课件96企业新员工职业化训练教程最终版课件97企业新员工职业化训练教程最终版课件98企业新员工职业化训练教程最终版课件99企业新员工职业化训练教程最终版课件100企业新员工职业化训练教程最终版课件101企业新员工职业化训练教程最终版课件102企业新员工职业化训练教程最终版课件103企业新员工职业化训练教程最终版课件104企业新员工职业化训练教程最终版课件105企业新员工职业化训练教程最终版课件106企业新员工职业化训练教程最终版课件107企业新员工职业化训练教程最终版课件108企业新员工职业化训练教程最终版课件109企业新员工职业化训练教程最终版课件110企业新员工职业化训练教程最终版课件111企业新员工职业化训练教程最终版课件112企业新员工职业化训练教程最终版课件113企业新员工职业化训练教程最终版课件114企业新员工职业化训练教程最终版课件115企业新员工职业化训练教程最终版课件116企业新员工职业化训练教程最终版课件117企业新员工职业化训练教程最终版课件118企业新员工职业化训练教程最终版课件119企业新员工职业化训练教程最终版课件120企业新员工职业化训练教程最终版课件121企业新员工职业化训练教程最终版课件122企业新员工职业化训练教程最终版课件123企业新员工职业化训练教程最终版课件124企业新员工职业化训练教程最终版课件125企业新员工职业化训练教程最终版课件126企业新员工职业化训练教程最终版课件127企业新员工职业化训练教程最终版课件128企业新员工职业化训练教程最终版课件129企业新员工职业化训