《中考语文复习名著阅读专题》课件-002

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。《中考语文复习名著阅读专题》《中考语文复习名著阅读专题》36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。《中考语文复习名著阅读专题》迎进入名著读专题解读课标新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。随着新课程标准的推行,中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念,名著类试题走进了中考。综观全国各地的试题,中考名著试题通常有以下四种类型。摘要：综合评价学生体现在关注情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面。在评价过程中要以促进学生的发展是评价的终极目标，评价内容要全面合理，评价要注重实效性，针对不同的方面选择合适的时机和评价方法。寄宿制小学培养学生除了应有的基础知识和基本技能外，更重要的是加强学生的养成教育培养，促进学生良好行为习惯的养成、良好学习品质的形成。学生素质综合评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。对学生的综合素质评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要开发和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。评价从单纯书面测试、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为综合评价学生的情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面。下面结合我自己在教学实践中的一些体会，谈谈对小学生素质综合评价的几点看法：一、促进学生的发展是评价的终极目标现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的;知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织;要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，善于发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质想其他智能领域迁移;应该注重对学生建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分;应该采用师对生、生对生及学生自我评价相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或指导思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。二、评价内容要全面合理，评价要注重实效性《课标》要求我们要采取多样化的方式。评价方式应多种多样，口试、笔试、作业等结合起来。因此，我们还应把各种评价结合起来。在对低年级进行评价时，多用学生易懂感兴趣的图画表示并加上简单的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。比如，教师发现学生的字写得很工整了，发现他组了一个很特别的词语、提问有针对性、课上一次精彩的回答……一句赞赏、加上一个奖励贴，让学生从心底里高兴，进而对学习其他方面也产生浓厚的兴趣。我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的爱心点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。想一想，我们的平凡举动在孩子一生中却是多么伟大。慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦。三、针对不同的方面选择合适的时机和评价方法1.评价一定要遵循尊重学生的原则。尊重能够像“润物细无声”的春雨一样滋润学生的心田，激发他们的学习兴趣。每个学生都有他独特的个性，我们不能以统一的标准去要求学生，要允许学生有不同的见解，鼓励学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。在评价时，也不要总是“你真棒”“你做的很好”等等几句平淡无味的语言，教师应该在评价时，融入自己的真实情感，用真诚的语言对学生进行评价。2.注重学生学习习惯的培养。小学学习是学校教育的初级阶段，学生在小学学习中养成的学习习惯能影响学生的整个学习生涯，我认为学习内容掌握的多少可以不断完善，而一个学习习惯的养成，以后是很难改变的，好的学习习惯可以使学生受益终生。所以在进行学生综合素质评价时，一定要对学生的学习习惯进行科学的评价，表扬学生在学习中的良好表现，对没有形成良好学习习惯的学生进行引导并鼓励。3.关注学生的作业评价。小学生的作业评价是实施学生学习评价的重要组成部分，其主要发挥导向、调控、激励等功能。在学生作业的批改中，我们可以用更开阔的视野去给予评价。采用动态、灵活的评价方式。即，不要把眼光仅仅停留于传统意义的“对”与“错”上，要多层次、多维度地看待学生作业。如：对学习努力，由于其他原因（如转学，知识有缺漏）作业完成情况不够好的，教师也要不吝对其表扬鼓励;图形设计中，有的学生创意好，绘图不够美观、有的有创意，但绘图中有错误等等，教师要根据其实际情况，赋予适当评语，指出他的优点，并提出相应的改进建议;对学生开放性题目的解答，教师尤其要对思维质量高的解题方法给予特别的嘉奖并在全班推荐。教师必须有这样一种意识：让学生自主解决问题，不等于放弃教师的引导。教师要善于利用评价来激发学生积极的思维。总之，从作业中发掘学生不同领域的长处，有利于学生树立学好数学的信心，有利于学生将优势智力领域的好品质迁移到数学学习中来。使作业评价更好地发挥激励、促进作用。此外，教师尤其要重视通过评价从学生作业中了解他们的知识、技能形成的过程，分析他们作业中错误的成因，并根据学生各自的特点，帮助他们弥补解决问题策略上的不足。在实践中我深切地体会到：评价制度的改革确实起到了激励、促进学生全面、生动、主动的发展的作用，使每个孩子人人有特长，人人充满自信。作为一线教师，我们有理由也完全应该把素质综合评价的改革不断深入地坚持下去，使评价改革制度不断完善，更好地促进新一轮的新课程改革。农村中学的教育与以前相比,虽然有了翻天覆地的变化,但跟城市教育相比,还是很落后的。农村中学的教师一直在埋怨教学资源的短缺,物理教师更加埋怨实验器材的缺乏,实验室的简陋,认为这是造成农村中学学生成绩差的主要原因。其实农村有农村的特点,农村中学在物理教学上具有得天独厚的优势。一、农业生产中蕴藏丰富的物理资源无论是传统农业还是现代农业,其中蕴藏的物理资源都非常丰富,包括力、热、电、声、光等各个领域里形形色色的物理现象和物理原理.如果充分利用这方面的资源,创设物理情景,将学生引入情景当中,就能弥补教科书的不足,克服教学设备不全的困难,丰富学习内容。大棚技术在现代农业生产中普遍使用,很多学生自家田里就有.他们在一定程度上参与了大棚的生产和管理.大棚是物理教学中一个很好的背景:塑料是透明物体,光容易进入大棚,使植物进行光合作用,把太阳能转化为生物质能;但塑料又是热的不良导体,传进去的热不易散失,使棚内温度升高,保持植物生长的温度;大棚能大大节约用水,由此对影响液体蒸发快慢因素有个全面而深刻的认识;大棚顶上如有积水,要及时清除,由此知道水也能成为聚光镜,对太阳光有会聚作用,能烧伤植物;棚顶为什么要建成弯形的而不建成平面的?棚顶上的水珠是在棚内,还是在外?是什么原因造成这么多水珠的?棚内大量的水蒸气主要来自何处?在烈日下覆盖什么样的材料,能控制进入棚内的光度使植物免受暴晒等问题都将成为物理教学的“佐料”。农业生产的许多方式也包含了丰富的物理知识和原理,如灌水防冻保苗――比热容的知识;迎风扬场打谷子――惯性原理;植物松根引水――毛细现象;盐水选好种――物体浮沉条件等。二、劳动工具蕴涵丰富的物理知识劳动人民在农业生产中创造出来的劳动工具包含了丰富的物理知识,如传统农具钉耙、锄头、大锹,包含杠杆知识、摩擦力知识、压强知识、物质属性知识;现代农具抽水机、拖拉机、鱼塘中的增氧机,包含了功、功率知识、热机知识、浮力知识等等.砍柴时把刀磨一磨会很省力(磨刀不误砍柴工),拖拉机安装了履带后可以在水田里奔跑,这是压强与受力面积关系的问题;我们使用的螺丝刀、扳手等是省力杠杆。惯性方面的探究:镰刀,锄头松了,农民往往用力在石头等硬的物体上撞击几下,就能紧套在柄上。在研究分子动理论时,联系农民在田里浇氨水的情景,浇氨水时,旁边的人会闻到氨的气味等。扁担是我们当地普遍使用的一种搬运工具,学生非常熟悉,而且有部分学生使用过,扁,则接触面积大,同样的重量下,压强小,人会舒服一点。三、自然界中有取之不尽,用之不竭的物理素材物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象,自然现象是物理教学中最好的一种物理资源.在《声现象》的学习中,为进一步认识声音是由物体振动产生,学生可以捉一些小动物:蝉、蟋蟀、青蛙.在课后观察这些动物是如何叫的,如果用手按住动物发声部位,动物叫声就会停止.我们还可以扩大思考范围,分析影响动物叫声响度的因素,分析动物音调不同的原因。农村有得天独厚的自然条件,一年四季的雨、雾、霜、露、电闪雷鸣,田野上的日出、日落,春天微风吹拂、冬天狂风怒吼,腊月里隆冬寒冷、大伏天酷暑炎热,雨过天晴后的绚丽彩虹、大雪纷飞后的冰天雪地,池塘里的倒影、水中的游鱼,空中的飞鸟、土里的蚯蚓,老井边的辘轳、农家人做的走马灯、风筝,无不是我们物理学习的内容.乡下的泥土、石子、昆虫、草木、水面都是我们取之不尽、用之不竭的物理素材。所以,农村的广阔天地是学习物理的大课堂。四、乡村日常生活给学生学以致用提供了便利的条件在教学中,我们教师要进行学用结合的能力培养,使学生把物理学活学透.每当学习新知识时,最好联系它在生活中的具体应用,同时细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事例.比如在声现象中,列举许多自然界的声音;热现象中,他们都曾经烧过开水,对沸腾现象很熟悉,甚至能说出沸腾过程中水中气泡的变化;光现象中树阴下的光斑、星光的闪烁、雨后的彩虹等更是他们亲眼目睹过的自然景观;特别在简单机械中省力杠杆、费力杠杆的判断、列举,对于他们更是顺手拈来,像铁锨、扫帚、扳手、撬棍等都是他们在日常生活中使用过的,当然要比那些只见过没用过,有的甚至见都没见过的城市学生学起来轻松、感兴趣得多。农村中学的学生由于生活条件的限制,大都很早就帮助父母做家务,甚至参与田间劳作,这可能会使他们没有充足的时间游戏、学习,但也给他们提供了城市学生无法体验的丰富的生活经验,这无疑有利于他们物理知识的学习与知识增长。迎进入名著读专题解读课标新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。随着新课程标准的推行,中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念,名著类试题走进了中考。综观全国各地的试题,中考名著试题通常有以下四种类型。文学常识类1人最宝贵的是生命。生命每个人只有次。人的一生应当样度冠:当回帖事的时候,他不会圆为虚度率凖而梅服,也不会囡碾礙无而_啷;在死的时候,他能郇說:“歌的整个生命和全部精,鄱邑经獻给了世界上最壮颥的事业——为人的解欢而耳争。这段文字出自于名著《钢铁是怎样炼成的其作者是奥斯特洛夫斯基。2请在文中括号内填入作品中的人物名或作品名。我读吴承恩的《西游记》,领略齐天大圣(孙悟空)降妖除魔的神通广大;我读笛福的《《鲁滨逊记》品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣;我读(奥斯特洛夫的《钢铁是怎样炼成的》,走进保尔柯察金的心灵世界。3请从下面提供的四个情节中,任选个按要求填表。①三顾茅庐②黛玉葬花③武松打虎④大闹天宫序号出自哪一作者简要写出书中另一个情节部著作4写出与下列对联、诗文有关的中国古典文学名著的是:(1)《聊斋志异》(2)《三国演义》①写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。②滚滚长江东流水,浪花淘尽英雄是非成败转头空:青山依旧在,几度夕阳红。此类试题往往考查的是有关名著的文学常识(篇名及其作者),因此我们要掌握与课本内容有紧密联系的篇目和新课标推荐篇目的浅显常识。只要能按新课标的要求扎扎实实地读好课外书,解起题来就会得心应手,游刃有余二名著人物类5.长篇小说《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象,其中你印象深刻的一个人物是(姓名),他(她)