北京市景观设计常见树种教学课件

北京市景观设计常见树种北京市景观设计常见树种北京市景观设计常见树种北京园林常见树种1.常绿乔木青杆别名拉丁名形态特征生态习性耐阴、耐寒、耐云株高可达25-30米,全光、适应性强树冠厂锥形,木质球果青杆云杉白粉。厚、排水良好的雄株。5月开花「微酸性地带生长目球果成熟好,也能适应微俄性土壤青把云第一类，优秀型这类学生在班内往往只有几个。我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和已发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样，不但有力地激发了该生的写作兴趣，还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他的写作水平得到提高。另外，我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子的水平不断提高。曾经有好几个学生升学后成了高一级学校文学社的主要负责人。二O一O年春季，我所教的初一的几个学生竞无师自通的写出了观点鲜明、论证有力的议论文来，叫我校的许多老师惊讶不已。这些正是我对优秀型学生采用了上面两种写作教学方法的结果。第二类，优良型这类学生在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没有受到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初，我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”。我用培养优秀生的同样方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。二O一一年春季，我校举行了作文比赛，要求每班选出三名代表参加，在初二年级二十一名选手中选前十名进行奖励，结果我派出的六名选手全部获奖，分别排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在这些学生中，有二名是新培养出来的新秀。这一事实说明，语文老师发现被埋没了的“千里马”是何等重要。我认为对优良型学生的培养，关键是善于发现班内的写作人才，否则语文老师会像无知的“饲马者”那样，面对着有培养的人才而说没人才可培养。第三类，中间型这类学生占班内一半以上，他们怕写作文，一到作文时就往往拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生写作，结果大多数人都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，还有许多句子出现语病。这与那些一、二类学生的作文相比，真有天壤之别，优秀生作文不但不模仿，而且句子流利、词汇丰富、语意连贯，还能写出真情实感。我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因，原来是这类学生平时很少涉猎课外读物，因而阅读能力低下，词汇积累少，视野狭窄。我曾在初二学生中多次开展讲故事比赛活动，结果有过半的学生不敢参加，这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题，我一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到；这类学生的写作教学的收效期实在大长，老师们往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作不能根除这类学生怕写作文的心理，而山区中学不跟班教学的模式，又把这一大部分学生推进了写作教学被遗忘了的角落，这正是造成山区中学的学生写作水平特别低下的原因之一。第四类，后进型这类学生占班内学生的20%左右，是近几年来新出现的群体。他们阅读能力较低，积累的词语很少，大多懒惰、自卑，平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做。对这类学生，我便主动地亲近关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作渐渐有了一些欲望。我把他们的写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步，我就肯定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信心。经我的长期努力，也曾转化了不少这类型学生。在转化这种低下型学生的教学工作中，又影响了班内写作水平中间的大多类同学，他们会感到既被优秀生所压抑，又被后进生所追赶的压力，因而产生一定要写好作文的强烈愿望。总之，初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种、二种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有运用分类教学法，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的、全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，苦干二年、三年，我们才能取得写作教学上的丰硕成果。?M几年以来我市市里开办的初级中学在不断增加，招生人数也在逐年增加，这导致乡镇中学的学生人数和学生素质也随之下降。为了使教学适应这样的变化，乡镇中学的老师也在不断转变，探求新的教学模式。由过去主要关注课堂教学，到如今开始关注课前预习，课后练习巩固。但对课前的预习指导策略尚处在探索阶段。本文结合自己这几年的化学教学实际，在此谈谈自己在指导学生课前预习方面的一些做法，供乡镇中学的同行们参考。一、课前预习指导的必要性有道是，凡是预则立，不预则废。学习也是如此。过去由于学生整体素质较好，接受能力较强，学生预习不预习，似乎差别不大。但随着生源素质的变化，这样的情形也随之在不断的发生变化。如果课前再不对学生学习的进行有效的课前预习指导，紧靠课堂上的教学，教学质量不仅无法保证稳定，还将呈逐年下降趋势。而好的预习指导，对于稳定教育教学质量，适应新的教育变化形势，交出百姓满意的教育成果是非常重要的。二、化学学科的特殊性化学是九年级才开设的一门自然科学，化学学习好的同学都知道，要学好化学，有很多东西需要记诵，被大家称之为理科中的文科，而初中化学的学习，由于受知识储备的限制，记诵更重于理解。其次，化学又是一门以实验为基础的自然科学。实验既是学生学好化学的基础也是老师教好化学的手段和途径。化学的学习，不能紧紧依靠实验所展现出来的变幻莫测的现象，更需要理解产生这些现象的内在本质原因。随着学习的深入，学生在学习中暴露出的问题也越来越多，如只对有演示实验的课感兴趣，对理论课不感兴趣，学习成绩也开始出现分化，而且差距越来越大。而提前进行课前预习，对学生透过实验现象看到物质变化的本质，对稳定学生学习化学的兴趣，对学好化学都是一种重要手段。三、如何有效进行课前预习指导在抓好课堂课后教学的同时，抓好课前预习，将是稳定教学的重要一环。哪如何让九年级的学生在课程多、时间紧、任务重、自主性下降的等情况愿意在课前去预习呢？首先，我们乡镇中学的老师要转变自己的教育教学观念：不能总抱着乡下的孩子野性惯了，不爱学习，根本不会去进行课前预习，再加上现在的学生素质又这么低，预习起不到多少效果，于是放任自流。如果老师抱着这样的思想观念，谈预习指导就将成为一句空话。因此，老师转变自己的思想观念很重要。其次老师事先要有计划、有目的的做好精心准备。准备好预习提纲，准备好能激发学生学习欲望的教学素材。平时的课堂教学中，要注意在下课前设置教学悬念，吊起学生往下学习新的课程的欲望。预习提纲内容要精炼，要抓住主干知识，不要面面俱到。下面是我近年来的一些做法：在学习完《氧气的实验室制取与性质》后，我给学生讲了一个黄金会走路的故事：很久以前，有一户家产万贯的地主老财，他为了自己的财产安全，将黄金埋在了自己的床底下，n年以后，他在挖黄金的时候，惊奇的发现黄金周围的泥土里也居然出现了闪闪发光的黄金土，这是怎么一回事呢？黄金没有长脚，它为什么会跑到土里去呢？我告诉学生，如果你们想要知道这其中的秘密，首先你们就需要知道构成物质的微粒是什么？什么是分子和原子？顺带发给学生《分子和原子》的课前预习提纲。学生带着好奇和疑惑，自动进入了预习状态。通过这样的引导，在课堂上，学生的回答可以反应出课前有效预习所起的效果。课堂上：师：黄金没有长脚，黄金周围闪闪发光的黄金土是怎么回事，有谁能起来帮忙解释一下？生1：黄金很小，但总在不停的运动，通过运动进入土中。生2：黄金是由金原子构成的，金原子是不停运动的，时间久了就进入土中，于是就成了闪闪发光的黄金土。……起来回答问题的学生很多，也很积极。可见有了预习，学生在课堂上会很活跃，注意力也很集中。学生对分子原子是构成物质的微粒和分子原子总是在不停的运动的观点已经有了比较的深的认识。第三、做好预习检查。有预习指导就要有检查，没有检查，预习指导就无法落到实处，预习效果就会大打折扣。检查也要注意方式方法，可以说，检查也是一门艺术。检查处置得当不仅能起到督促学生要去预习的作用，而且能起到激励学生去学习的激情。近几年来，我的预习检查是这样做的：根据学生爱面子，自尊心都很强的特点。如果明明知道学生没有做预习，我是不会去检查的，因为这时候去检查，实际上等于是去刁难自己的学生，检查的结果出来，你是去批评学生呢还是放弃自己的学生呢？怎么做其实都不好。如果学生预习了，则在课前用2～3分钟检查检查，了解学生预习的成果，从中找寻学生预习的闪光点进行表扬，或通过提问的方式，了解学生预习的程度，或请预习过的学生谈谈自己预习中的收获。我最喜欢做的是，让学生谈收获。通过学生谈收获，激励学生主动参与预习。刚开始的时候，参与预习的学生其实不多，通过表扬，鼓励学生谈收获，使学生感受到预习能帮助自己搞好学习。通过这样的预习检查，学生课堂上的注意力更集中了，参加预习的学生人数慢慢也多了起来。总之，随着教育形势的变化，我们乡镇中学的老师要想稳定教育教学质量，就需要转变观念，多想办法，多出点之，除抓好课堂教学外，更应该思考如何做好课前预习，让有效预习促进我们的教学。北京园林常见树种1.常绿乔木青杆别名拉丁名形态特征生态习性耐阴、耐寒、耐云株高可达25-30米,全光、适应性强树冠厂锥形,木质球果青杆云杉白粉。厚、排水良好的雄株。5月开花「微酸性地带生长目球果成熟好,也能适应微俄性土壤青把云1.常绿乔木雪松名拉丁名形态特征生杰习性三阳光充足,也悄到围王酸性土、微碱性土均香柏雪松宝塔松能适应,手粘重黄主及番柏喜马拉推雪松喜马拉雅杉Cedrus树冠塔形,枝平展。叫针形。雌雄薄干早地上也能生株。球果卵球形但在积水洼地或地下水喜马拉雅松位过高处,则生长不良堪至会死亡,系浅根性风刮倒1.常绿乔木白皮松拉丁名形态特征生态习性性树种,幼树耐半阴:耐寒性不如油松,但耐旱、酎湿租主坡的适应性均较油松强-30「高达30米,胸径可达3米:有明显的主千,或7,5至8的主壤,均能适应:能「从树王近基部分成数干,枝较细长,斜展,形主在石灰岩地区生长,而在扌Pinusbungeana成宽塔形至伞形树冠。皮斑驳状,灰自色。不良或积水地方不能生长,对氧化硫及烟尘的污染有较强的抗性。深根性,考命长。它生长较缓生苗高仅3厘米至5厘米,10年后高达1米左白皮松1.常绿乔木口华山松别名拉丁名形态特征生态习性阳性树,但幼苗略喜一定庇萌。喜温和凉爽、湿润气候,时寒力强,不酎炎热,在高五针松Pinusarmandil「高达35m,胸径1m:树冠國锥形。温季节长的地方生长不树皮灰褐色。钍叶5针一束。雌雄冋株。喜排水良好,能应多种主球果卵球形壤,最宜深厚、润、疏杉的中性或徵酸性壤士。不时盐碱士,耐薄能力不如油1.常绿乔木油松名拉丁名三形态特征生杰习性三油松为阳性树,幼树三高达30米,胸径可达1米。成年树微酸及中性主壤,不面松、红皮松、东tabuliformis冠常平树皮灰色。年2针一束。雌雄同珠球果卵球形,盐在下水位过高的地方不能生长1.常绿乔木侧柏名拉丁名形态特征生杰习性三光,幼时稍耐萌,适应性强,对土壤要求才树冠卵形,树皮淡灰色,小枝扁严,在酸性、中性、石柏树,柏Platycladusorientalis平叶全为鳞片状,交互对生。雌灰性和轻盐碱主壤中均雄同株。球果卵球形可生长。耐手早瘠薄,萌芽能力强,耐寒力力较弱。1.常绿乔木1香柏别名拉丁名形态特征生态习性枝开展,树冠圆锥形北美香柏occidental对生援的有芳香。雄性时,「同株。球果红褐色,种子CVH1.常绿乔木1圆柏别名拉丁名形态特征生态习性:这岛达20米,胸径35米,树能生于酸性,中性及石灰上冠尖跸形或圆锥