图像存档及通信系统课件

第八章图像存档及通信系统图像存档及通信系统第八章图像存档及通信系统知识点介绍图像存档与通信系统,PictureArchivingandCommunicationSystem,简称PACS。本节将介绍PACS概念随着医学图像技术的发展和PACS的出现,需要在同一终端上显示不同设备的图像,建立统的图像显示和传输标准,即DICOM标准本节还将介绍PACS的关键技术及PACS系统结构与功能。第一节PACS概念及目标238364一、引言对于初中化学知识来说，内容复杂多样，需要记忆的内容相对较多，酸碱盐的相关知识是初中化学教学的重要内容，难度较高，如果学生们无法较好的掌握其知识，学习积极性和兴趣将会受挫。我们必须建立高效的化学酸碱盐知识教学体系，保证化学课堂的高效性。二、预设实验，加强感知对于化学知识来说，多是经过反复的实验过程最终推导得出的，实验是化学工作的根本，对于酸碱盐的知识，需要利用实验工具进行研究。其次，传统的实验无法满足学生的认知需求，我们可以充分挖掘学生探索的欲望，将不同角度的知识转化为实验深入探讨，最终提高酸碱盐学习的有效性。[1]1.通过导电性感知阴阳离子电是一种特殊的能量，学生对其感兴趣，对相关知识有着较强的求知欲，电解质中的阴阳离子归根结底是一种电子的传输，我们可以使用盐酸，氯化钠等溶液进行导电性实验。学生可以直观的通过电灯变量等感受到离子和电子的变化，教师可以基于实验向学生们教授离子规律，总结溶液中自由阴阳离子可以导电的理论。2.通过PH值感受酸碱盐首先需要建立实验，进行溶液中的PH值测定，学生在实验过程中感受到了PH值的不同，并准确的认识到自由离子的不同最终造成的结果，学生的离子思想得以确定。另外，不同的离子的性质相应不同，学生可以根据老师的指导确定酸碱盐的名称，有利于进一步的探究。3.进行酸碱盐的定义通过实验，学生可以明确物质在溶液之中可以成为阴阳离子，这些阴阳离子在性质方面存在着一定的区别，学生在测定完酸碱的PH值之后，可以对盐溶液的PH值进行测定，经过充分比较之后，总结分析酸碱盐的区别。使学生掌握物质分类的基础。[2]三、课堂教学重构酸碱盐知识具有一定的体系，如果学生只是对相关反应公式死记硬背，很难提高教学的有效性，因此，在进行知识的讲授时，需要纵观全局，确定课堂教学的方法脉络，并清楚的区别不同概念之间的关联，提高物质认知的有效性。1.知识分类重构在进行教学过程中，可以将新旧知识串联起来，例如在学习酸与氧化物的反应时，可以复习思考之前学过的酸与碱的反应知识，金属与酸的反应，酸与指示剂的反应等，并将这些知识较好的统一起来，构建出知识框架，学生可以根据不同的框架内容理解其他的化学原理，使繁琐的酸碱反应原理变成有序的脉络图，从而提高酸碱学习的有效性。2.巧学方程式对于化学学习来说，方程式和反应现象是学生进行酸碱盐学习的重要障碍，使用死记硬背的方式往往产生不好的效果，另外，学生被动的接受教学内容而不会灵活运用，没有建立一套知识的框架，很难实现高效的学习，我们可以在适当引导的前提下，让学生们主动思考，自己去领会化学方程式的奥秘，举一反三。更好的接受相关知识。3.适当引申初中化学知识是高中化学学习的基础，在高中化学中，将酸碱盐的知识最终定位为氧化还原的内容，并引领了整个高中化学的重心。对于初中化学来说，一味地灌输理论知识，学生大多较难理解其中的内涵，很难真正的领会其中的根本，高中化学的部分内容对初中化学理论做出了较好的解释，教师可以适当的引申高年级的相关内容，在不影响课程进度的基础上加强学生对知识点的理解，提高课堂效率。例如在学习酸碱中和的过程中，学生常常对金属非金属元素的化合价等理解不够深入，教师可以引入高中化学中元素周期表中的相关内容，讲解核外电子的理论，电子的移动可以使不同的物质元素达到最稳定的状态，从而形成离子，这样较好的解释了不同物质化合价不同的原因，激发学生的兴趣，对学生的方程式学习等也有提升作用。四、创新实验，对比法促进学生的个性认知在酸碱盐的学习过程中，有一些框架指示灯需要学生的理解与记忆，教师可以通过实验来提高学生对每一种物质的个性认知，例如，可以通过对比实验的方式来提高学生的学习认知能力：1.浓盐酸和浓硫酸的对比浓盐酸和浓硫酸是两种强酸性物质，两者具有一定的差异，浓盐酸具有强烈的挥发性，浓硫酸具有?^强的吸水性。基于原理，我们可以进行实验的设计，首先，学生可以将浓盐酸打开，并观察浓盐酸的瓶口出现了白雾的现象，这充分说明了浓盐酸具有强烈的挥发型，但是浓硫酸没有这种现象。在浓硫酸的稀释过程中，需要将浓硫酸沿玻璃内壁缓慢注入到盛满水的容器中，并不断的搅拌，这说明了浓硫酸具有一定的吸水性，在吸水过程中，会放出一定的热量，通过相同类型物质的对比，加深了学生对化学知识的理解。2.观察反应现象通过研究稀盐酸和稀硫酸与硝酸钡的反应情况，可以发现，稀硫酸与硝酸钡溶液在反应的过程中，产生硫酸钡沉淀，但是与硝酸钡的反应却没有现象，从而引出复分解反应的条件，学生经过试验之后，对复分解反应更加理解，助于知识的长久记忆。不同的物质由于其分类具有一定的共性，但常表现出不同的反应规律。在学习的过程中，可以进行共性与个性相融合的方法，将具有共同特性的物质放在一起进行讨论，学生可以根据物质的共性举一反三，感受到离子反应的个性，并建立较为严密的化学思维。结语：化学是一门基于实验的科学，内容丰富琐碎，首先需要一个脉络将其串联起来，另外，可以适当引申高年级的化学知识，帮助学生更好的理解当前知识，使用对比结合的方式，对物质进行分类研究，使学生在动手动脑的主动探索中，理解酸碱盐的内涵，建成高效化学课堂。一、初中数学学困生形成的原因初中数学学困生的形成是由多方面的因素造成的，有家庭的、有学校的、有社会的、有先天的、也有后天的。但是，大部分学困生都是由后天因素形成的。二、初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：1.基本的定义和定理模糊不清：不能用数学语言来描述概念、公式、定理，不看课本，就说不出概念，概念与概念之间联系不起来。2.学生的自学能力较差：大多数的学生都没有课前预习的习惯，当老师讲完一节课的内容时，他们根本不知道这节课应掌握的重点和难点以及一些细节性的知识点，这就造成了他们对于每一个知识点都是一知半解，或者是容易混淆不清。3.课堂上解题不够主动积极：课堂上对教师提出的问题，要么不懂装懂，要么就是漠不关心。解题过程没有完整的步骤（特别是几何题，书写随意、不工整、前后逻辑混乱）。他们不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。这样的课堂上怎么能做到师生互动。4.教师布置的作业，不按时完成作业，马虎应付，遇难不究，不懂就抄，课后不复习，不能说明解题的依据和方法，说不出作业中运用了哪些知识点。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确地对待自己的作业。还有就是明明不懂却不问，这怎么能学好数学。总之，在他们的身上缺乏自信心、独立性和主?有裕?长此以往，那他们就会由不喜欢到厌恶这门学科甚至放弃这门学科，为了应付考试，只得硬着头皮去学，死记硬背，或放弃不学，考试时直接抄袭他人试卷或者交空白卷子。三、解决数学学困生的转化措施1.使学生树立正确的学习观我们农村学校的初中学生，从小就生活在农村，见识少，所学的知识绝大部分为书本知识，对于我们生活中的一些常见现象等一无所知。另外，留守儿童较多，大多都是祖辈监护，因此对于文化不高的家长来说，根本不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育学生，更不知道教育的意义，他们认为所学知识对学生的将来就没有什么作用，只要会算帐就行。针对这些现象，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应该多与学生交流，了解他们的实际情况，告诉他们知识的重要性。给他们讲与农村生活、生产中有关的数学问题。例如：利用三角形稳定性可以修凳子；学了数学的计算方法和计量单位可以简单地测出大树的高度等等。让学生发现数学知识就存在于生活，和我们的生产、生活密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而让学生产生求知欲，把“要我学”变为“我要学”的正确学习观。2.激发学生学习的兴趣数学是一门较为枯燥的学科，多数农村学校的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该多采取一些激发学生学习兴趣的措施。（1）首先让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，若是教师对他们不闻不问，漠不关心，或是经常批评他们，打击他们，这样会使他们对老师抱有很大的成见，怕老师，这样，学生就没有好的心态上这位老师的课。久而久之，学习兴趣全无，成绩就会大幅度下降。（2）教师在教学过程中应该多运用幽默语言，对于枯燥的初中数学采用幽默的教学方式，既使学生收获了知识，又使学生通过幽默的老师而爱上这门学科，增加了教学的成效。例如，讲直线概念时，可以这样描述：“直线可以想象成黑板边无限延长，穿过高山大海，突破大气层，直至九霄云外而无穷无尽。”经过这样一番描述，直线这一概念的理解就显得形象、逼真了，学生便兴趣盎然。3.注意培养学生学习数学的方法（1）教会学生预习。预习是学习各科的有效方法之一，但农村学校90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，以便于在上课时，认真听讲，从而真正理解本节课内容。（2）教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“人在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。俗话说：好记心不如烂笔头。因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，对于预习中打记号的知识点要“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答老师上课提出的问题，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将每节课所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多思考多问。4.立足基础降低起点帮助提高由于农村学生基础普遍较差，缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法；上课时，学习思维迟延，跟不上老师的节奏；平时学习中对基础知识（定义、定理、公式等）的掌握欠佳，从而导致在解答问题时不能做到信手拈来；多数的学困生心理压力大，不敢问，怕被人认为“笨”，时间久了就会造成对学习数学存在一定的困难，更谈不上对知识的运用。因此我们老师的教学起点必须低，以所教学内容最基本、最本质的东西作为教学的重点。创造条件使学困生学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己学好了数学，帮助学生树立起学习数学的自信心，培养、发展学生的学习能力。5.降低要求，减轻作业负担对于学困生的数学作业，应以课本为主，题量要适中。可以结合学生能力，分层次地布置作业.引导学生发现解题规律，数学题目千变万化，但其中的规律和类型都是有限的.所以要培养学生寻找规律的能力，同时体现“生本课堂”理念.古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要我们教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。第八章图像存档及通信系统第八章一、引言1知识点介绍图像存档与通信系统,PictureArchivingandCommunicationSystem,简称PACS。本节将介绍PACS概念随着医学图像技术的发展和PACS的出现,需要在同一终端上显示不同设备的图像,建立统的图像显示和传输标准,即DICOM标准本节还将介绍PACS的关键技术及PACS系统结构与功能。知识点介绍2第一节PACS概念及目标238364第一节PACS概念及目标3第一节PACS概念及目标口PAcS的定义PACS(PictureArchivingandCommunicationSystems)中文全称为图像存档及通信系统,它是专门为图像管理而设计的包括图像存档、检索传送、显示、处理和拷贝或打印的硬件和软件的系统。其目的是为了有效的管理和利用医学图像资源。第一节PACS概念及目标4PAcs相关的医学图像知识●总结医学诊断的发展历程,只有获得了精确反映病人状态的信息,才有可能做出正确的诊断;有了正确的诊断,才能制定正确的治疗方案,客观的评价治疗结果●人体的信息可以用数值、曲线、图像等多种形式示,但在大多数场合,图像所包含的信息量远远超过数值和曲线,所以,图像的应用越来越广泛●医学图像成像和处理是专门的研究领域,内容丰这里仅简述与PACS相关的医学图像知识,以帮助读者阅读理解木章内容。PAcs相关的医学图像知识5医学图像成像●从显微镜到1895年的X线的发明,近100多年的历史证明,医学图像成像技术的每一重大进展都给医学诊断和治疗技术带来极大的改变和发展,医学图像的成像方式也不断增加,而计算机技术和数字图像处理技术的迅速发展和普及,则进一步扩大了医学图像的应用范围。●经由计算机的医学图像成像有多种方法,但它们之间的相似之处是先用某种能量通过人体,与人体相互作用后对该能量进行测量,然后用数学的方法估计出该能量与人体组织相互作用(吸收衰减、核磁扰动等)的二维、三维分布,并产生图像。医学图像成像6医学图像成像●由于人体生命现象特殊的复杂性和多样性,医学图像涉及从分子到人体(微观到宏观),从结构到功能,从静态到动态等多个领域和方式,目前的各种医学成像设备只能反映人体某一方面的信息,且对人体内大到组织、小到分子原子各有不同的灵敏度和分辨率,因而有着各自的适用范围和局限性。下面介绍几种主要的医学图像医学图像成像7光的发现者伦琴8光的发现者伦琴8X线图像及成像设备(1)X线图像:利用人体器官和组织对X线的衰减不同,透射的X线的强度也不同这一性质,检测出相应的二维能量分布,并进行可视化转换,从而可获取人体内部结构的图像。与常规胶片图像的形成过程相比,X线数字成像统形成数字图像所需的X线剂量较少,能用较低的X线剂量得到清晰图像。可利用计算机图像处理技术对图像进行一系列处理,从而改善图像的清晰度和对比度等性能,挖掘更多的可视化诊断信息。X线图像及成像设备9计算机X线摄影(computed24309912;苷radiography,CR是X线平片数字化的比较成熟的技术。CR系统是使用可记录并由激光读出X线成像信息的成像板(imagingplate,IP作为载体,经X线曝光及信息读出处理,形成数字式平片图像。计算机X线摄影(