古代诗歌鉴赏的规范化答题课件

高考专题复习——

诗歌鉴赏之规范化答题

扬州市第一中学高三语文备课组高考专题复习——扬州市第一中学高三语文备课组古代诗歌鉴赏题的考查内容

诗歌鉴赏，主要是对诗歌的形象、语言和表达技巧。古代诗歌鉴赏题的考查内容诗歌鉴赏，主要是对诗古典诗歌中的形象人物形象：

（1）、抒情主人翁自己的形象。

（2）、作品刻画的人物形象。事物形象：托物言志诗中所吟咏的形象。景物形象：诗歌中所描写的自然景象和人文景观。古典诗歌中的形象人物形象：语言知识鉴赏

：诗歌的表达效果是多方面的，它或一字提挈全篇，习惯上被除人称作“诗眼”；或是在动词、形容词、副词的使用上造语精、造语新，表情达意自然贴切，人们称作“炼字”；或一句举足轻重，给人启迪，人们称作“炼句”这些都是鉴赏的基本内容。其具体考查内容是比较丰富的。但要注意的是，“炼字”、“炼句”往往都具有情景交融的特点，答题时要从两方面去发掘。

语言知识鉴赏：诗歌的表达效果是多方面的，它或一字提挈全篇，表达技巧鉴赏：表达技巧可以分为两个大的方面：

表达方式和艺术手法一、表达方式：记叙、描写、议论、抒情。重点是描写和抒情。

描写：可分为正面、侧面（渲染、衬托）、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐等。

抒情：（1）直接抒情：直抒胸臆，即景书怀（2）间接抒情：借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤今（己）表达技巧鉴赏：表达技巧可以分为两个大的方面：一、表表达技巧鉴赏

：表达技巧可以分为两个大的方面：

表达方式和艺术手法二、艺术手法：1、修辞手法及作用修辞：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反复等。作用：比喻、比拟、夸张------更形象具体与生动。

排比、对偶、反复------音乐美、形式美、强调突出，抒情酣畅设问、反问------增强语气。双关------幽默，风趣，含蓄曲折对比------特征鲜明突出

表达技巧鉴赏：表达技巧可以分为两个大的方面：二、艺术手法：2、表现手法：

即表达方式的综合运用。1）写景抒情的诗：寓情于景、情景交融、以动衬静、虚实相生、乐景哀情、以景结情等。2）咏史怀古诗：对比、反衬、借古讽今等。3）边塞诗：渲染、烘托、以小见大、象征等。4）即事感怀诗：借景抒情、以景衬情、乐景哀情、对比、铺垫、照应、联想、想象等。

2、表现手法：大体上可归纳出六种问答模式：1、第一种模式分析意境型2、第二种模式分析技巧型3、第三种模式分析语言型

4、第四种模式炼字型5、第五种模式一词领全诗型6、第六种模式分析主旨型题

大体上可归纳出六种问答模式：第一种模式分析意境型常见提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：1.这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

2.从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

第一种模式分析意境型“有境界则自成高格，自有名句”“有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别。因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也。”------王国维《人间词话》“有境界则自成高格，自有名句”答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。2.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确的体现景物的特点和情调。3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。阅读下面这首宋诗，完成8～9题。（08全国海南、宁夏卷）

题李世南画扇①

蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(?一1119)：字天启丹阳，(今属江苏)人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。阅读下面这首宋诗，完成8～9题。（08全国海南、宁夏卷）分析：画面中描绘了小溪，山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、幽寂、安详的气氛。由此流露作者对画面中乡野之景的喜爱。8．请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分)分析：画面中描绘了小溪，山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺总结答题方法和步骤：①找意象：找出诗中的物象、意象；③明特点：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。②绘画面：展开联想和想像，用自己的语言再现画面；描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。④析感情：分析作者的思想感情,或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。总结答题方法和步骤：①找意象：找出诗中的物象、意象；③明特点巩固练习：

绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。巩固练习：参考答案：此诗描绘了初春景象图：江、山、花草、燕子、鸳鸯，（步骤一）春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽、恬静优美的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活定居草堂后的愉悦闲适的心境，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露(步骤四)。参考答案：第二种模式分析技巧型常见提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：1.请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。2.诗人是怎样抒发(即表现)自己的情感的?有何效果?解答分析：艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，首先必须熟悉常用的一些艺术手法。艺术手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。其次，要对诗句进行全面多角度分析。

第二种模式分析技巧型表达技巧（一）表达方式记叙、议论、说明抒情直接抒情间接抒情描写直接描写（细节描写）间接描写借景抒情寓理于景表达技巧（一）表达方式记叙、议论、说明抒情直接抒情间接抒情描表达技巧（二）表现手法修辞：比喻、象征、拟人、夸张等对比、烘托、反衬联想和想象虚实结合动静结合以小见大用典表达技巧（二）表现手法修辞：比喻、象征、拟人、夸张等对比、烘抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。描写手法主要有：1.情景交融

间接而含蓄，景色描写之中，寄予着诗人的情感爱憎。2.对比烘托

从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。3.联想想象

想象如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合。4.用典

使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。5.象征

形象生动具体，化实为虚。6.使用叠词

增强韵律感，起强调作用。7.托物言志

感物抒怀，隐晦的表情达意，含蓄蕴藉。8.细节

真实准确传神9.白描

即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。5.象征形象生动具体，化实为虚。分析典例，总结方法（08山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。

画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）答案：寓情于景，上阙写春归景物，通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。分析典例，总结方法答案：寓情于景，上阙写春归景物，通过描写铺（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。）（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）〔正宫〕塞鸿秋

浔阳即景

周德清①长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。答案：①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。生动形象的表达对秋景的喜爱。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）答案答题步骤：(1)明手法：准确指出用了何种手法。(2)释原因：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)析感情：此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题步骤：巩固练习：

早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?参考答案：主要用了反衬手法。(步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三)巩固练习：练习:《游月陂》（程颢）月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

1.“林下泉声静自来”一句用了什么表现手法？请简析其效果。答案：反衬（以动写静，以有声衬无声），（步骤一）淙淙的泉声更突出了月夜的寂静，（步骤二）流露了作者对这一闲静幽雅境界追求。（步骤三）练习:《游月陂》（程颢）答案：反衬（以动写静，以有声2.这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。

答案：

诗人写了幽静的月陂堤、百尺高台、美丽的水光月色（水云相照），树林和泉声，（1分）营造了宁静幽雅（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）的心情,抒写了随遇而安、不计较得失的淡泊情怀。（2分）2.这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗第三种模式分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动……答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

第三种模式分析语言型（08北京卷）读下面这首诗，完成①—③题。（10分）

酬王处士九日见怀之作顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。

离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。

多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

问题：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分）（08北京卷）读下面这首诗，完成①—③题。（10分）问题：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分）答案：（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。问题：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格（08重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）

卜算子·送鲍浩然之浙东

王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）答案：修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”（08重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）答案：

春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。

参考答案：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。第四种模式炼字型（08全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题

江间作四首（其三）潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（08全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。【答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这（08安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）小孤山①［宋］谢枋得②人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。答案：①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。（08安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）答案：①。（08上海卷）阅读下面的诗歌。完成第14－16题。(8分)

壬辰寒食①

王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

答案：“雪”隐喻了白发(1分)，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比(1分)。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深层（1分）

。（08上海卷）阅读下面的诗歌。完成第14－16题。(8分)

南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。参考答案：同意。看，在诗中指回望。(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三)南浦别

第五种模式一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第五种模式一词领全诗型

春夜