2019届高三化学复习备考策略52课件

对高中化学课堂的认识与理解化学教师应该拿多少工资才合理？

杭州的公办教辞职多？

浙江教师工资到底是多少？

你觉得自己的工资够高了吗？

我应该拿比你们更高的工资吗？

问题1

我理解中的化学教师职业是什么样子的?

化学教师

高考化学指导教师

化学教师的要求（基本要求）：

理科常识修养

基础化学知识修养

逻辑思维、推理、表达能力

学习新知识的能力

课堂处理能力

学术态度

良师益友

高考化学指导教师的要求（较高要求）：

对高考（学考、选考）要求的理解

对选考试卷结构的动态了解

对试题的深刻理解

对试题结构的理解与研究

技术性、时效性、高强度的工作量

高度专业性的工作性质

市场的强烈要求

体脑结合的劳动

竞赛辅导工作

曲阜师大北京师大教师考研指导押题能力的比较

高度专业性

高度技术性

不可替代性

市场的强烈需求

体脑结合的劳动

应该高薪

问题2

化学课堂教学中的讲课问题?

课堂上盛行“讲”的原因班级授课制是最简单的一种教学方式是最易学会、最易操作的教学方式体现了老师的价值追求最易完成教学任务最不需要承担责任讲堂的优势高效简单成就感免责任谁的责任？两个问题：你们听懂了没有？我有没有讲清楚？讲堂的不足满堂灌，填鸭式，易忘教师激奋，学生平静老师主动，学生被动学生思考时间被挤掉看似勤奋，实则懒惰看似高效，实则低效对课堂上讲的限制讲35分钟讲30分钟讲15分钟讲10分钟有一个如何理解“讲”的问题存在的就是合理的。讲课的存在肯定有它合理的地方。请你总结课堂上讲的优势？你认为什么时候讲更合适。问题3备课备什么？备课的重要性？校长为什么教不过老师？

一个调查结论：

上好一节课最关键、最重要的问题在哪里？备课：

传统的说法备两头：

备知识和备学生

结论：

课堂效果与时间成正比备课备两头教材与学生知识内容与学生基础有形与无形备教材：收集，分析，查证如：什么是酸性食物、碱性食物氯化铜溶液的颜色是什么样子的实验的改进一题多解的追求寻找一个恰当的比喻精益求精备学生：学生的已知是什么？最近发展区在哪里？兴趣点在哪里？

美国心理学家奥苏伯尔强调学生的“已知”对于新学习的重要性。

把全部教育心理学仅仅归结为一条原理，一言以蔽之：影响学习的最重要的因素就是学生已经知道了什么。在教学中务必探明这一点，并应据此进行教学。怎样理解与认识“最近发展区”？“已知”为什么很重要？跳一跳能摘到桃子是什么意思？凯洛夫“五环节课堂教学法”

组织教学复习旧课讲解新课小结布置作业

（1）诱导学习动机（2）感知和理解新教材（3）巩固知识（4）运用知识（5）检查。凯洛夫的五环节课堂教学法重视了备课的哪些方面？复习旧课？讲解新课？优点在哪里？有什么不足之处？问题4教与学？是教还是学？按着牛头吃草？前苏联的教学理论当下欧美的学习理论教材教法？学习论？有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往它的嘴里塞。公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把公鸡放在桌子上，自己后退了几步，公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。你的高中化学知识是怎么学来的？你的高中化学知识是谁教出来的？教研员为什么越来越落伍？陶行知先生的小老师的好处与局限魏书生经验的启示讲得清楚的内容，自己一定弄懂了。建构主义(学习)理论皮亚杰：学生环境构建外部世界的知识（汽车）图式的同化，顺应，平衡等相互作用维果斯基:最近发展区主要观点:以学生为中心，主动探索与发现，主动构建问题5一种比较好的课堂模式问题解决法或阅读指导法（一种注重学生主体、学生学习的课堂形式）1引入课题

（可以简单化）2展示问题（一组阅读提纲、一串问题）（演示实验）3指导学生带着问题有目的地去阅读4问答、讨论、争论、纠正、解决问题（实验验证）（重复问题、阅读、解决三个环节）5小结6小练，强化记忆阅读提纲（问题）的设计原则由浅而深由易而难由上而下知识的提纲思辩要素阅读环节指导阅读独立阅读思考左右问答与指点笔记书本划重点阅读前面的知识受启发举手请老师指导做更难的习题（智力更高的学生）讨论与解答环节当众回答问题质疑争论实验验证裁决是非对结论达成共识讲授为主与问题教学法项目比较

讲授法特征老师角色:演讲者学生角色:听众、观众老师活动:演讲讲授时间:长学生自主时间:短学生活动:集中听，易走神，思维强度弱至中师生沟通:主要靠课后学生作业:课后完成讲授为主与问题教学法项目比较

问题教学法特征老师角色:引导者学生角色:主动阅读与思考并解答问题者老师活动:引导讲授时间:短学生自主时间:长学生活动:集中阅读、思考，完成问题思维强度中至强师生沟通:课上沟通学生作业:课堂上完成大部分问题6几个课堂观点探讨课堂观点1扬长避短会讲适当多讲也可以；但自我感觉好也要注意学生情绪。不大会讲；少讲；多指导阅读；多展示直观教具；多指导练习；多让学生讲；度要把握好课堂观点2

换位思考

假如你是学生，你已经知道什么啦？你听得懂吗？你愿意听吗？你想休息一下轻松一下吗？变换一种课堂方式是不是必要？是看书，还是做题目，或者想一想，有些活动过程学生可以自我调节的，但是听讲与否是学生被动的、无法调节的。课堂观点3

新课如何引入

简单就可以课堂观点4

正确认识:

阅读与思考

探索与创新课堂上的探索：

主要是阅读，思考，讨论。

讨论：需要充分的思考准备

足够的时间安排

思考：需要阅读为基础

所以探索的前提是要有阅读和思考为基础的。

课堂观点5

正确认识:

课堂的活跃与沉闷叶克斯——道德生定律简单作业：

高激奋状态学习效率高（活跃）较复杂作业：

中等激奋状态效率高(平静)高度复杂作业：

低激奋状态学习效率高（冷静）目的愿望过于强烈往往会有志者事不成谈谈对叶克斯——道德生定律的理解，以及在高中课堂的风格影响。你如何定位高中课堂的活跃、平静与冷静？

课堂认识小结1

课堂是什么：

对话与交流

学科课堂二大要素（任务）：

解释说明知识（显性任务）

培养学生能力（隐性任务）

课堂认识小结2课堂并不如专家所言的深不可测只是简单的对话与交流对话与交流是自由的，好的课堂应该是自由的。课前可以设定（备课），但需要随机变化传授知识与培养能力是交织的，知识是载体，能力是目的，反过来讲，知识是目的，能力是顺便培养出来的？

课堂认识小结31适合教师自身特点和学生实际的教学是最好的教学2阅读理解极其重要（探究？）3独立思考与判断、思想自由比创新更重要谢谢支持欢迎批评指正2017年8月沈骏松问题8请你谈谈对问题教学法的看法？有哪些不合适的地方呢？哪些方面值得商量与修改？你最常用的课堂模式是什么？有哪些优缺点？问题教学法的优点：

学生自主学习，不必跟老师的思路，允许学生有差异。

培养了阅读习惯、训练了阅读能力

培养了独立思考、独立学习的习惯

关心了所有学生（所有的优点都与人的素质培养有密切关联）

既不是乱轰轰的所谓的探索

也不是很专制的讲解，强迫学生听

符合中国40，50，60人的大班教学实际情况。其它教学理论与观点程序启发式教学法边讲边实验教学法读读议议讲讲练练做中学，生活教育理论直观性原则、启发性原则探索或探究教育……布卢姆教育目标分类理论认知领域教育目标

识记、领会、运用、分析、综合、评价情感领域教育目标接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成五级动作技能领域教育目标知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作七