真菌(fungus)是一类真核细胞型微生物教学课件

真菌(fungus)是一类真核细胞型微生物21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。真菌(fungus)是一类真核细胞型微生物真菌(fungus)是一类真核细胞型微生物21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第21章真菌学(Mycology真菌(fungus)是一类真核细胞型微生物,具有细胞壁(无肽聚糖),具有典型的细胞核和完善的细胞器,不含叶绿素,无根、茎、叶的分化。与细菌区别?一、生物学性状形态结构单细胞真菌母菌菌丝多细胞真菌丝状菌或霉芽生孢子菌)全面实施素质教育，培养能适应未来知识经济时代要求的具有主动发展和终身学习能力的新人，是我国基础教育的根本任务。改善语文传统教学的枯燥与乏味，调动学生对语文的学习兴趣，更好地引导学生主动去探索学习中的问题并予以解决。让学生在老师的指导下，充分调动自己已有的感知经验，激发自己的情感和想象，通过体味、领悟等方式，最终把握事物的本质，提高自我。一、营造课堂气氛教师在研究性教学过程中，应当充当学生的引导者、指导者、激发者、组织者和参与者、对话者，指导学生如何发现问题，如何质疑，如何提问，如何分析，以及在发现问题后如何寻求解决问题的办法。美国教育学家杜威认为：“教学过程中，学生要有一个真实的经验情境，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物。”在阅读教学中创设情境，学生会不由自主地去看，去听，去想，这样，主客观一致，形成智力、非智力因素的整体和谐，才能使学生的知识能力及心理品质协同发展，从而保证语文教学任务的高效全面完成。课堂教学中要建立平等、民主的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，特别要鼓励学生自己发现问题、提出问题。在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。二、激活学生个性俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对同样事物的理解并不完全一样。因此，传统教学中教师将个人或者教科书上的观点教与学生、并让之被动接受，这显然是不利于学生思维的发展与个人观点的发表，而研究性学习的教学模式却很好地解决了这一问题。每个人都有机会将自己的观点表达出来，由大家共同讨论，这在提高大家主动性的同时让大家能够更多地接触到别人不同甚至是怪异的想法，这样更加有助于学生以后从多个方面多个角度去看待问题、去考虑问题。因此，调动学生们更大的自主性和积极性是探究性学习最基本也是最重要的一点。三、丰富教学内容新课程标准指出：“真正的阅读是教师、学生与文本作者心灵的对话，应以学生自我感悟为主。其重要任务是学会如何多角度解读文本，以及如何辨别此文本中的意义所表现出来的方式。”具体而言，“阅读就是培养学生学会如何将自己的生活经历置于更广泛的文化背景中对文本作者及文本表现出来的意义进行关照和解读。学科内容与真实世界有着密切的联系，学科间也都密切地联系着。因此，在研究性学习中注意各学科的交叉、渗透以及专题研究的穿插，注意课内外的结合。语文教师本来就是杂家，和其他学科有不太相同之处，就是语文教师对各种知识最好都要懂，这样讲起课来就会信手拈来，丰富素材。研究性学习要求语文教师更加要注意语文知识与其他学科知识的交叉、渗透，这是因为语文教材中有不少课文涉及各学科较深层的知识。在多元化的知识背景下开展学习，激发学生研究的兴趣，培养学生的发散思维和创新意识。这样的语文课就变成了趣味横生的综合课。四、重视阅读教学一堂语文课，短短45分钟，是十分有限的。对于语文学习来说，一堂语文课的结束并不是语文学习的结束，而是语文学习的开始。在课堂上，老师可以通过课内的内容促使他们在课外进一步积极去探求，学生的求知欲望被激发，远胜于老师无数次重复”要多读书。“小小的语文课堂成了学生课外阅读的指挥棒，围绕课内向课外延伸，既巩固了课内知识，又扩展了知识面，增加了阅读量。”教者，效也，上行之，下效之。“”教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。“学生在日常教学中总是以教师作为自己的榜样甚或在某些方面当做自己的偶像。在阅读指导中教师能够起到很好的示范作用。例如：教师读到一篇好的文章，觉得颇有感触。可以拿到学生中给学生讲一讲这篇文章及自己的感触。总之，顺应语文教学时代的发展，教师要以创新的教学理念，创新的教学手段，去激发学生学习的创新潜能，发展学生的创新思维和实践能力。我们要带领学生不断地钻研语文学习方法，引导学生更有效地进行学习，全面地提高学生的学习水平。一、中学体育教学中安全事故发生的原因初中体育教学中所出现的伤害事故主要分为意外事故和过错事故两类，其中，意外事故的发生是由于一些不可避免的因素造成的无意过失，只能提高学生自身的安全意识，多加注意。而过错事故则是人为造成的。造成这种伤害事故的原因有很多，主要可以概括为以下几个方面：①学校未能对学生进行有效管理，例如，教师上课不负责任，对学生没能做好组织安排及监管。②学校对学生安全意识方面的教育不到位，例如，学生上体育课没穿运动服，身上有尖锐的配饰，教师在上课之前没能对学生认真检查，从而导致安全事故的发生。③学校的体育器材没能及时更新，这样很容易造成事故的发生。④体育教师自身教学不当，对学生在体育运动的时候监管不够，在学生发生危险的时候也没能及时采取相应的措施，从而造成伤害事故。⑤有些学生不遵守课堂纪律，或者在体育活动过程中为了“耍帅”，喜欢做一些难度大且十分危险的动作，因为控制不当，造成了意外伤害。二、培养学生在体育学习中的安全意识1.树立学生体育运动的安全意识杜绝体育安全隐患最好的方式就是让学生具有体育安全意识。中学生本身贪玩好动，而且对一些高危险动作的认识不足，从而造成在上课的过程中出现安全问题。所以，教师在体育教学的过程中，要对体育安全事故进行经验总结，然后对学生进行安全知识教育。培养学生在体育运动中的安全意识，使其严格按照教师要求规范运动，同时教师还要让学生充分了解一些高难度危险动作可能引起的重大后果，从而避免一些伤害事故的发生。2.加强学生自我保护能力在体育教学中教师要做到让学生规范体育动作，提高学生的自我保护能力。例如，学生在进行体育动作的练习时，要让学生注重保护关键部位，如头部和胸部。还有在进行一些动作较大的活动时，要组织学生保持和同学之间的安全距离，以免发生碰撞、擦伤。让学生在体育运动中时刻保持安全警惕性，适时对一些安全教育进行实践模拟。教师可以设定一个情境，让学生进行安全演练，并在演练的过程中给学生讲解这么做的原因。例如，在应对火灾时，因为烟会向上飘，所以学生在逃生的时候应该匍匐前进，避免被烟呛到，训练学生逃生的安全技巧。这样，在安全事故真正发生的时候，学生也能够更好地做出应急准备。同时，教师还要格外关注学生对安全问题的态度，时刻给学生灌输正确的思想，让学生明白安全意识的重要性，这对提高学生体育安全意识有着很重要的作用。3.提高体育教师的专业水平学校体育安全意识薄弱很大一部分原因是学校对体育安全教育没有引起足够的重视，对体育教学的认知不够。所以，学校要加强学生体育安全教育，改善体育教学方法，提高体育教师的专业水平，并且时刻在课堂教学中给学生渗透安全意识。体育教师在教学的过程中，为学生示范动作的时候要规范、优美，让学生主动对教师的动作进行模仿学习。同时，教师还要注意和学生进行交流，把握学生的心理，并针对学生实际情况设计一些情境的演示，把一些体育运动中可能会出现的危险展示给学生，然后教学生怎样避免这些危险的发生，以及出现问题该如何采取有效的应对措施。组织学生实践活动的时候，要时刻对学生进行监管，发现学生哪些动作不够标准或者有潜在的危险就及时帮学生进行更正。培养学生上课的积极心态以及体育课堂学习的纪律性，并把这种安全意识带到日常生活中。三、结语安全体育是有效体育教学的前提和保障，重视且推进体育教学中的安全意识培养不仅有利于初中体育教学工作的展开，帮助学生更好地学习，而且这种意识还会伴随学生的一生，成为学生受用一生的宝贵财富。因此，学校要对学生进行体育安全教育，培养学生的安全体育意识，从而促进学生身心的健康成长。第21章真菌学(Mycology真菌(fungus)是一类真核细胞型微生物,具有细胞壁(无肽聚糖),具有典型的细胞核和完善的细胞器,不含叶绿素,无根、茎、叶的分化。与细菌区别?一、生物学性状形态结构单细胞真菌母菌菌丝多细胞真菌丝状菌或霉芽生孢子菌)双相性真菌(dimorphicfungus)许多真菌,由于环境条件的变化,而出现两种形态的互变,在体内或含动物蛋白培养基上37吣培养呈酵母型,在普通培养基上25%培养呈丝状菌。多细胞真菌的结构与功能菌丝(hypha)是真菌营养体的基本单位,分有隔菌丝和无隔菌丝菌丝的形态有助于真菌的鉴别孢子(spore)是真菌的繁殖体。分为有性孢子和无性孢子孢子特征有助于真菌的鉴别。分生孢子无性孢子{叶状孢子孢子囊孢子大分生孢子小分生孢子关节孢子厚膜孢子孢子囊孢子真菌孢子与细菌芽胞的比培养特性沙保培养基(Sabouraudmedia)1%蛋白胨,4%葡萄糖,2%琼脂pH55,放线菌酮和氯霉素定的湿度与氧菌落类型:酵母或类酵母型菌落(单细胞真菌)丝状菌菌落(多细胞真菌丝状菌菌落的形态、