人力资源诊断报告课件

机密LNJC电子股份有限公司人力资源诊断报告北大纵横管理咨询公司二零零一年四月8/4/200|北大纵横LNJC人力资源诊断报告机密LNJC电子股份有限公司人力资源诊断报告北大纵横管理咨询公司二零零一年四月8/4/200|问题呈现问题剖析根源追溯建议8/4/200|随着社会的不断进步,人才成为企业发展的重要资源当今社会,企业间资金、厂房、设备是战的竞争归根结底工业社会略资源是人力资源优劣的竞争,是人才的竞争信息、知识和创新能力信息社会成为战略资源深圳华为公司在基本法中明确提<呶洲壮片出:人力资本不出盗温断增值的目标优米区撇先于财务资本增值目标8/4/200|校本教研对于农村小学来说，是机遇，也是挑战，因为农村小学在师资、条件上相对薄弱，而且面广量大。要使校本教研得到较好落实很不容易。我们小学是一所典型的农村小学，2003年开始校本教研以来对此深有体会。开始选题过大，形式化、盲目性使研究半途而废；随后有了适当的主题，但成因分析不足，理论依据不强，造成研究效果不佳。2004年暑假开学，我们分析成因，认为校本教研属于新事物，值得借鉴的经验少；学校规模又小，教师素质相对较低，校本教研效果差。为了体现校本教研的以校为本、体现科研、需要依托、需要依靠、形成网络的特征，我们在全区“三级教研网络”的实施中，总结出了“以学校为主体、以区域为依托、以教研部门为依靠、以网络为平台”的有效校本教研之路。一、以学校为主体校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，它是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。校本教研的目的就是解决学校在教育教学中存在的问题，而不是学术研究；也就是在我们现有教师的水平上研究解决一些日常存在的小问题，用我们局长的话讲就是“选点小题，做点小事”，而不是研究那些专家研究起来还觉得困难的大题。所以校本教研要以学校为主体。在这点上，我们采取如下步骤：第一步：征集、归类、对比、筛选问题。我们的做法是，要求教师在平时要注意观察，发现问题后进行反思，对于自己一段时间以来感到较为困惑、较为普遍的问题及时填写问题卡，反馈学校，学校定期（期中、期末）对教师反馈的问题进行整理、归类、对比，选出那些较为普遍的问题为学校重点研究的问题。第二步：对选出重点问题进行分析，结合学习研究，明确问题性质，拟定策略。首先，由教师从问题群内选出自己亟待解决的问题，明确问题解决要达到的目标，确定出自己的研究主题，在学校协调的基础上全校形成一个主题群。其次，对问题进行成因分析。我们组织教师从“教师的教学行为、教材、学生的学习行为”三个方面对问题的成因进行分析，明确导致问题出现的主要原因。再次，学习研究，学习相关资料，查找前人成功的经验，在借鉴他人经验材料的基础上拟定出自己的问题解决策略。第三步：实施研究，完善策略。在实施过程中，我们做如下要求：1.每位教师每学期至少展示一次校本教研全过程，每周学校安排一名教师进行全校性教研活动，流程如下：教师课前用5分钟介绍研究主题、进展情况和本次要解决的问题；然后听课；最后研讨。研讨时主讲人先谈感受，然后其他教师针对实际情况进行课题研究分析，主要分析：采取的策略是否有效，是否解决了要解决的问题，你的改进意见和自己的收获等。一开始教师对环节要求不清楚，“怕”的情绪严重，我们就从骨干教师入手，帮助他们弄清问题的产生、主题的确定、成因分析、解决策略、案例设计等每一环节要求，扶持他们先进行展示，带动其他教师边学边做，逐步达到独立完成。另外，为了解决教师因“包班”而无空余时间的问题，我们采取每周三下午第二节课后时间为校本教研时间，以达到全员参与的效果。这样的教研活动有利于教师逐步完善策略。2.每位教师每学期至少请领导和同伴教师观摩自己主题案例一次，得到领导和同伴教师的公正评价，发现问题及时解决。在这方面，有些教师在思想上有些顾虑，不愿意请他人观摩。为了解决这个问题，我们除了用制度约束外，主要是领导把教师的邀请当成一件大事，提前通教材、查资料，在观摩中针对实际情况提出有效见解，让教师受益。目前，我校教师争着抢着请他人观摩，没有预约，请不到几个人。3.每位教师对主题研究过程中解决问题后或产生的新的问题、新的疑惑时积极反思，再次学习，制定新的策略，深化主题研究。这样，每位教师在相关的主题上各有突破，学校学期末汇总成为“经验”，作为以后借鉴。二、以区域为依托农村小学教师数量少、素质相对低，许多问题的解决要依托其他兄弟学校的支持，只有形成一个教研网络才能互相帮助，解决问题。因此我们丰润镇开展了镇本教研活动，语文、数学以年级为单位分成南北两片，其他学科各为一组，每组10～20人，每月利用半天时间活动一次，这样解决了教师少、素质相对低的问题，同时起到了同伴互助的作用和高素质教师的引领作用。学校可以在镇本教研中提出解决不了的问题，征得兄弟学校支持；也可以展示研究成果，让兄弟学校借鉴。三、以教研部门为依靠在校本教研过程中难免出现解决不了的问题，或者在研究过程中感到困惑，一些现象解释不清，为了少走弯路或进入误区，这就需要及时反馈研究情况和存在问题，得到教研主管部门的支持帮助。去年暑假开学，针对我校语文课堂教学效率低的现状，我组织全校语文教师进行成因分析，一致认为是学生预习不到位造成的，最后经过商讨、论证，拟定“三环节”教学法，即：功夫用在课前，讲读放在课中，积累重在课后。通过半年的实验，学生的语文素质提高了，课外知识也掌握不少。四、以网络教研为拓展平台校本教研最终的落脚点是教师个性化的教研，目的是促进教师的个性化发展。然而，学校组织的校本教研活动，在时间、内容、引领者等条件上受一定的制约，教师个性化发展不能够得到很好解决。目前的网络正好为学校的校本教研提供了交互平台。快捷、丰富的资源、交际双方的平等、互助等特点，使“网络教研”成为校本教研的形式之一。上网交流，促进教师的自我反思和改进；在网上消除了发言的戒心，教师的教学苦恼、问题、体会，都可以自由地发表在论坛上；满足教师发表的欲望，促使教师为回答询问而进行思考，在质疑与批评中进行反思；同时在网络交流上可以达到同伴互助，解决了农村小学同年级同学科教师少、难找合作同伴的困难；另外在网络中，教师能够得到各个层次专业人员的专业引领，只要教师将自己的教学案例、设计、反思等文稿发上去，就经常能够得到热心的专业人员的指点。为此我们全天开放微机室，每位教师建立自己的“博客”主页，教师可以随时到网上查找资料，交流经验，开阔了教师视野，拓展了教师交流空间，促进了教师素质提高。总之，对于农村小学来说，校本教研是新生事务，在以后的工作中还需要大量的去学习、探索，还要领导和老师们的共同努力。0075-01怎样激发学生的学习意识，把学生的被动学习转变为自主学习，怎样转变教学策略，把课堂的“满堂灌”转变为学生的耳濡目染，这是笔者长期以来思考的一个问题。在多年的教学实践中，笔者将趣味教学法运用到课堂教学中，有效提高教学效率。一、趣味教学法的原则趣味教学法通过使用多媒体技术、开展课堂游戏等多元化方式来增强学生对教学内容的兴趣，让学生在学习中获取愉悦，收获快乐，把学习过程视为享受快乐的过程。初中语文课堂运用趣味教学法应遵循以下原则：一是遵循三维目标原则，新课标针对课程教学确定了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，也就是要求教学要实现学生的“三培养”，培养学生的基础知识和基本能力，培养学生掌握有效的学习技巧和正确的学习习惯，培养学生良好的情感态度与价值观。教师必须在教学设计时依据教学目标有针对性地采取一定的教学策略。二是遵循启发性原则，教师要加强对学生的有效指导和启发，让学生在学习中“有所得”，培养学生的学习兴趣。三是遵循因材施教原则，教师要肯定并尊重学生的差异性，在授课时依据学生不同的身心特征和认知规律来设计有关教学目标，并分层次实施教学活动。二、初中语文趣味化教学的实施措施（一）教学语言趣味化，让学生“爱听”语言是教师与学生之间的主要沟通工具，教师在把知识传授给学生的同时，也把情绪传递到学生身上，会对学生的学习情绪产生积极或消极、乐观或悲观的影响。如果教师的教学语言具有生动有趣的特征，学生自然“爱听”，也就容易受到教师积极的正面感染，促进学习质量的提高。如果教师的教学语言枯燥无味，学生自然“不爱听”，也就会对教学内容产生厌倦心理，不愿学习，学习效果自然不佳。所以，教师在授课时要尽量把握教学语言的趣味性和生动性，如适当引用名言佳句、经典事例，让学生感受到教师深厚的文化底蕴；同时教师在提问等互动环节时也要加强语言的趣味性，让学生感受到教师的期盼。（二）教学手段趣味化，让学生“爱看”教师采取趣味化的教学手段，更能吸引学生的注意力，让学生“爱看”，继而“爱学”。集文字、图像、音频、视频为一体的多媒体技术在很大程度上能够满足教师教学手段趣味化的要求。如采用图片展示可以弥补课文插图的不足，帮助学生理解课文的深刻意蕴，在讲授《春》一课时，课文里只有一张《湖岸春柳图》，不能充分展示春天生机盎然的景象，教师就可以依据课文内容搜集一些与春天有关的图片，让学生在课堂上“亲眼目睹”课文里描写的“春”到底是怎样的美丽，促进学生对课文内涵的把握和有效记忆。音乐可以让课堂中存在的教学紧张感得以缓解，让学生身心愉悦，如在讲授《关雎》等古诗词时，就可以让学生欣赏相关的吟唱歌曲，让学生在悠扬吟唱中感受古典韵味，学习理解能力得以加强。教师还可以把影片带入课堂，如在讲授《空城计》一课时，就可以播放相关的电影片段，让学生比较课文与电影内容的异同。（三）教学活动趣味化，让学生“爱动”初中语文趣味教学除了要让学生“爱听”“爱看”，还要让学生“爱动”，让学生在积极参与中更为有效地掌握新知识。这就需要教师依据教学目标，开展丰富多彩的课堂教学活动，强调活动的趣味性，促使学生主动参与。教师在课堂上可开展以下两大类活动：一是竞赛类活动，初中学生具有强烈的表现欲和好胜心，教师可以用竞赛类活动刺激学生思维的兴奋点，让学生的创新意识和潜能在竞赛中淋漓尽致地发挥出来。如语文版语文教材八年级下册第七单元以古诗词为主题，教师在讲授该单元后，可以设计一次古诗词记忆比赛。二是表演类活动，学生通过朗诵、演讲、辩论、角色扮演等多种方式展示自己对教学内容的理解，从而深入理解课文，体会到语文的无穷魅力。综上所述，初中语文课堂实施趣味教学符合时代潮流趋势，并且其效果在实践中也得到了印证，教师要遵循三维目标、启发性和因材施教三大教学原则，从教学语言、教学手段、教学活动三大方面入手，优化教学设计和课堂实施环节，让学生“爱听”“爱看”“爱动”，最终实现“爱学”目标。（责编秦越霞）机密北大纵横LNJC人力资源诊断报告机密校本教研对于农村1问题呈现问题剖析根源追溯建议8/4/200|问题呈现问题剖析根源追溯2随着社会的不断进步,人才成为企业发展的重要资源当今社会,企业间资金、厂房、设备是战的竞争归根结底工业社会略资源是人力资源优劣的竞争,是人才的竞争信息、知识和创新能力信息社会成为战略资源深圳华为公司在基本法中明确提<呶洲壮片出:人力资本不出盗温断增值的目标优米区撇先于财务资本增值目标8/4/200|随着社会的不断进步,人才成为企业发展的3LNJc的发展历程中,人力资源的作用同样功不可没员工认同的成功因素技术先进70.6创业人员艰苦成功的基石人员敬业巨核心领导人的个人能力核心领导人E大家一起工作很愉快,没有关系和谐考虑太多利益如领导人的魅力创业人员的献能坚定信念,LNJC的成功激励员工付出身和创新精神原因三更多努力带来较高绩效8/4/200|LNJc的发展历程中,人力资源的作用同4数据表明LNG目前人员的知识结构基本合理竞争对手企业员工学历构成图示博士硕士学历结构大专及其他本科积成电子员工学历结构图示JC电子人员学历结构基本合理,符合高科技企业特点,但在人才绝对硕工数量及质量上与竞争对手间的差距大专及只他较大木科8/4/200|数据表明LNG目前人员的知识结构基本合理5人员年龄结构与职能结构的匹配也较为合适鲁能积成员工年龄构成结构年龄结构人员普遍年轻,符合高科技企业特点,并适合公司运作方式管理人员15%职能结构研发人员25%符合公司产品开发与市场服务的特点市场人员15%与同类企业的人员结构情况类似「工程人员占45%8/4/200|人员年龄结构与职能结构的匹配也较为合适6但因长期以来人力资源管理没有得到充分重视,一些问题已演变成为阻碍公司发展的隐患47.79%的员工认为公司目前敬业精神弱化22.09%的人认为公司不尊重人89%的员工认为晋升可能性不大或很小对个人在公司职业发展持不乐观态度40.16%的人认为公司分配不公57.83%的员工认为未来预期收益不明确,激励不够第2m%10%6080100员工积极性不高8/4/200|但因长期以来人力资源管理没有得到充分重视,一些7首先,高层次人才的匮乏使得公司不能有效地面对竞争的要求岳能成与东方电了的人才抵有况对比图与东方电子相比,LNJC高层次人员匮绝对数量相差很大,缺乏博士等高层孟年立于■羊支28.51%的员工认为缺乏技术带头人是制约公司发57.83%公司面临着关键人员流失的风险展的主要因素,57.83%的员工认为公司面临关键人口缺乏技术带头人是80%素可发展的主要员流失的风险;未来如何吸引人才,提高技术优势,占领市场,以在激烈的市场竞争中取胜?84200-BAGE首先,高层次人才的匮乏使得公司不能有效地面8其次,人才梯队与人才储备的缺乏不利于公司未来的发展高科技公司应缺乏人才储备当更加注重人才开发与储备缺乏人才梯队企业未来发展需求:拓宽经营业务要求进行人才储备人才过度使用,缺乏知识更新及技能提高竞争对手采取人才储备不进行人才储备是只顾眼前利益而不考虑战略,进行人才争夺将来的短期行为所需人才紧缺,市场供给较少(·东方电子重视人才,提出人才增长率与同行业人才占有率的概念,近年来高级竟争压力:激烈的环境竞争实质是人才竞争增长率达100%年圳华为公司采取人才垄断策略,大量吸纳人才8/4/2001其次,人才梯队与人才储备的缺乏不利于公司未9再次,与LN电气的合并引发出企业制度及文化的冲突,导致双方的人员和文化至今未能较好的融合两种企业经营模式J技术导向,规客户导向,企有关JC电子与LN电气二积成「主要是为了获C|章制度合并的看法业效率高,规得仲能集团的支持,鲁电字重视考核,学章制度严格,电能巾气的人员:技术对府风范重二囗常谈话中,经节会出现"我们#能,我们电合并的影响气你们秋成”的说法二秋成[子是技术导小巫管理层未针对目当多的人不服务导向华企业开进行」理解合并对双人员教育能电气的人认为与积1847%19.68%成巾子合并还不奸我心态与文化·缺乏包容的、适应现在企业特点的文化·人员心态复杂,彼此交流少,未真正融合8/4/2001再次,与LN电气的合并引发出企业制度及文化的冲突,10人力资源诊断报告课件11人力资源诊断报告课件12人力资源诊断报告课件13人力资源诊断报告课件14人力资源诊断报