液泡蛋白质淀粉纤维素干种子根尖分生区课件

液泡蛋白质淀粉纤维素干种子根尖分生区幽默来自智慧，恶语来自无能液泡蛋白质淀粉纤维素干种子根尖分生区液泡蛋白质淀粉纤维素干种子根尖分生区幽默来自智慧，恶语来自无能第二单元生物的新陈代谢第讲植物对水分的吸收和利用【考纲搜索】(1)渗透作用的原理;(2)植物细胞的吸水和失水;(3)植物体水分的运输、利用和散失;(4)合理灌溉。初中语文阅读课程的教学中普遍存在一些不太合理的地方，教师要善于发现自己在教学中一些有待完善的地方，并且要有针对性的制定改善策略。这样才能够不断提升阅读课程的教学实效性，并且让学生们在语文课堂上能够有更多有益的收获。一、丰富学生的阅读体验在展开初中语文阅读教学时，采用的教学方法与教学理念非常重要。教师要具备一定的发散思维能力，要善于找到教学文本间的关联与交集，这样才能够不断丰富学生的阅读体验。很多教师都是讲一篇文章时注意力或者关注的内容就只落在这一篇文章上，完全没有引导大家联系相关的或者类似的文本进行阅读教学的发散与延伸。这不仅会让学生的阅读体验十分局限，这也无法让学生从深层次领会文意，这种阅读教学模式很有必要得到改善。教师要拓宽学生的阅读量同时丰富大家的阅读体验，并且对于特定的文章要采取有针对性的阅读教学模式。这样才能够让阅读教学更为深入，并且让大家从阅读课堂上有更多收获。教师要善于对于教学文本进行分类，对于有相同感情基调的文本可以采用相似或者相近的阅读教学语言与教学方式。例如，朱自清的《背影》给我们呈现了眷眷的父子深情，《春》则是对生命的追求，对生命的感悟等。对于这类文章在讲授则可以用平稳、舒缓的语调，让学生感受文章中那恬静、清丽、和平、愉悦的柔态美，在美的感受中理解作者对自然的喜爱和浓浓的父子之情。在讲授《海燕》时，则要引导学生想象那乌云密布，电闪雷鸣，风起浪涌，海燕振翅高翔，搏击风云的壮阔场面，从而感悟“让暴风雨来得更猛烈些吧”的深层含义。教师要善于挖掘文章中的情感内涵，并且要加强学生对于文本的情感体验，这才是应当收获的教学成效。二、多样化文本教学形式阅读课程的教学中另一个很显著的问题是很多教师所采取的教学模式非常单一。不管是什么类型的文章，教师都可以用统一的方式进行讲授，这显然无法凸显文本的特点，并且难以收获好的教学成效。教师要有意识的多样化教学形式，要抓住文本的特征，对于不同的文章采取差异化的教学模式。这样才能够很好的凸显文章的特质，并且让学生们在文本学习中有更多收获与体验。在阅读教学中，我们可以设计多种多样的课型：如朗读课、文学欣赏课、活动课、辩论课等。当然，课型的设计要根据教学目标，要着眼于课堂教学的重点和难点。例如：内容、形式都很精美的文章，我们可以采用朗读课、文学欣赏课;面对逻辑性强、论证严密的文章时，我们可以采用思维训练课、辩论课。但不管何种课型，都要以学生为主体，要关注学生的情感体验，引导和激发学生用心灵感悟作品，让学生走进作者的心灵。多样化的教学形式才能够丰富阅读课堂，并且促进阅读课程教学效率的不断提升。三、课外阅读习惯的培养很多教师都会忽略对于学生阅读习惯的培养，觉得阅读教学就是讲清楚课本中的每一篇文章，保障学生对于教学文本有很好的理解与吸收，这种观念显然存在偏差。想要全面提升学生的阅读技能与阅读能力，仅仅依靠课本知识显然是不够的，教师要有意识的拓宽学生的阅读范畴，要培养学生养成良好的课外阅读的习惯，这会带给学生们很多意想不到的收获。阅读习惯的培养要循序渐进的展开，教师可以先让学生们从他们感兴趣的阅读文本着手，慢慢培养学生的阅读兴趣。随后再来提升课外读物的难度与深度，进而不断丰富学生的阅读范畴与知识面，让学生自身的阅读能力与阅读素养能够得到良好构建。语文阅读能力的提高要靠日积月累，没有日常语文知识的积累，不精心培养学生课外阅读的习惯，课堂阅读教学永远都只是杯水车薪。教师要有意识的培养学生课外阅读的习惯，还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。另外，教师可以根据学生的特点，有针对性地向学生推荐阅读材料，除新课程规定的初中生必读名著外，还可以推荐一些能反映现实社会、表现当今世界的有代表性的期刊，如《意林》、《青年文摘》等。学生只有多接触这些好的课外读物自身的知识面与视野才会慢慢得以拓宽，学生的阅读能力与语文素养也会逐渐得到有效的发展与构建。结语想要不断完善当下语文阅读教学中一些不合理的地方，这需要教师们在教学理念上有所革新。首先，教师要善于挖掘文章中的情感内涵，并且要加强学生对于文本的情感体验。同时，教师要多样化课堂教学形式，要抓住文本的特征，对于不同的文章采取差异化的教学模式。此外，教师要有意识的拓宽学生的阅读范畴，要培养学生养成良好的课外阅读的习惯，这些对于提升阅读课程的教学效率都会起到很积极的推动功效。【在创新教育理念的指导下，初中教育领域不断进行教育理念的自我革新。初中生的素质培养是培养人才长期战略的基础，初中班主任的管理工作必须站在当今教育事业发展的角度结合教学过程中的客观实际条件，总结教学经验、认识教学发展规律，客观分析管理工作存在问题并找寻管理工作发展的策略。一、初中班主任管理工作的重要性（一）正确指引学生的身心成长初中学生群体处于生理与心理成长的重要形成阶段，学生在这段成长期内对现实世界和自我认知的程度与性质，将对学生整个学习生涯乃至整个人生将起到深刻影响。专业学科知识的学习效果与心理成长的健康程度必须同时受到班主任的重视，并在实际工作中对学生进行保护与引导工作。初中生心理有着变动性强，要求个性独立的特点，这很容易使学生受到不良思想的误导，而且一旦受到误导很难进行教育改正。班主任必须对学生心理成长进行必要的保护与警惕，同时保持与学生之间的良好关系和交流互动的途径。及时对学生的思想状态、心理状态、学习进展、家庭情况等影响学生的重要因素进行全面的关注。重视将正确的德育教育观念向学生教导，并指正学生的心理情绪问题。（二）协调好影响学生的各方面因素因为处于心理认知的成长阶段，极易产生思想和情绪上的变动，初中阶段的学生相对于高中及以后阶段时期的学生更加难以管理。对影响学生身心状态的各方面因素进行合理而有效的协调，是保证学生健康成长的有效办法，也是班主任管理工作的重点区域。初中阶段的学生受客观条件影响较大，但是受影响范围较小。学生家庭因素，教师因素以及学生自身因素，是影响学生学习与心理成长的三点核心因素，班主任应从自身做起围绕学生进行系统化的关注，及时了解相关情况并进行合理的关系协调和不利情况的有效处理。二、初中班主任管理工作中存在的问题（一）班主任管理方式落后很多初中班主任对于管理工作没有正确的认识，更没有对管理工作产生足够的重视。这从根本上对于实现创新教学理念造成了主观上的障碍。其主要的表现方式有以下几点。1.初中班主任管理工作中存在对学生心理成长不重视的问题。处于初中阶段的学生群体具有与整个学生生涯其他阶段完全不同的特点，这是学生人格的初步形成阶段。一些班主任只重视抓学生的学习成绩，侧重于培养学生的学科专业知识忽略对于心理成长的重视。导致学习压力过大使学生出现叛逆、消极等负面情绪。2初中班主任管理工作中存在忽视学生家庭影响力的问题。学生学习活动只是学生整体生活的一部分，而家庭生活部分是影响学生身心成长的核心因素。学生在家庭中的生活情况直接决定学生的思想形成以及学习的态度，班主任的管理工作必须将其列入到关注范围，并及时与学生家长进行互动沟通。（二）学生自我约束能力较差随着信息化社会的发展，互联网信息传播能力大幅度加强。学生通过互联网接触的内容越来越丰富的同时也越来越难以控制，由于学生处于身心的成长期，对未知事物的好奇心驱使下沉迷互联网，学生通过多种方式浏览网络信息和网络游戏，不仅影响了学生的学习活动，更对学生的心理健康成长造成了极大的威胁。三、提升初中班主任管理工作质量的策略（一）提升自身素养和专业能力班主任和学生家长是学生在初中阶段身心成长的重要影响者，班主任应明确自身重大的责任和使命，积极的提升自身素养和专业能力以完成帮助学生学习知识和健康成长重任。学校管理应积极开展班主任的教学及管理能力培训班，对班主任的能力提高给予客观性的帮助。同时，班主任应积极主动提升自身道德素养、专业知识素养以及心理学知识、管理学知识等全方面有助于自身管理能力提高的知识。班主任在心中构建起适应自己班级学生实际情况的学生管理办法系统，并在自身行为上以身作则用正确的道德行为规范指引学生。对于学生的系统培养是一项长期而艰难的教学目标，需要多种外界客观因素和学生主观因素的协同作用下才能达到要求效果。这需要班主任的多方面组织管理能力知识的掌握与运用。教师必须以自身为学生的学习榜样，积极不息的对自身提出更高要求并投入到学习当中；也要以自身为学生的道德榜样，树立起为人师表的高尚形象和规范的行为方式，从而给学生以正向积极的引导。（二）营造积极学习氛围，培养学生团队观念对于处于初中阶段学生来说，客观条件因素对于学生心理成长和学习效果影响极大。学生的主观认知能力还没有形成坚定的意识形态以及对于是非的批判能力，不稳定的心理会受客观因素的影响而产生变动。所以班主任应积极的关心学生家庭生活情况、在校期间与学生的互动关系以及学生的心里情绪等重要的因素。围绕以学生健康成长为中心，构建积极向上的健康环境帮助学生进行学习活动并保护学生心理成长。班主任在教学活动与实践活动中发挥创新教学思想，积极触发学生的自主积极性，调动学生自主积极的对学科额知识进行思考以及对相关知识进行延伸性思考，推动学生多向思维能力。从而最大化的调动学生对学习和生活的积极情绪。（三）培养学生树立正确的价值观树立正确的生活价值观和学习价值观是学生能够实现健康成长的必要前提。对于处于思想状态不稳定、意识形态没有正确形成的初中生?硭担?需要班主任积极发挥导向作用，引导学生正确看待生活和学习当中出现的问题，并帮助学生实现自主解决问题。合理利用管理权力，对学生的网络活动给以严格有效的管理。规范学生的上网活动时间并限制学生在网络上的活动范围。从而保护学生思想不受社会复杂思想的引诱与误导，并及时关注学生的心理动态。班主任应积极与学生进行交流互动，并与学生家长建立有效的沟通途径与协同教育方式。全面的关注学生心理和学习状况，并及时采取相应的协同解决问题办法。激发与学生互动中学生的积极性，实现与学生良好的师生关系。从而实现帮助学生走出思想误区并对学生树立正确价值观的引导性教育。四、结语初中班主任应对于学生的身心成长和学科知识学习予以同样的重视，并将科学的管理工作贯彻落实。加强自身素质提高、帮助学生树立正确的价值观并积极引导学生的思想建立与心理形成。从而用实际能力担负起学生成长的重任。第二单元生物的新陈代谢第讲植物对水分的吸收和利用【考纲搜索】(1)渗透作用的原理;(2)植物细胞的吸水和失水;(3)植物体水分的运输、利用和散失;(4)合理灌溉。【分析预测】渗透作用的原理和概念是高考的重点,常作为实验探究的核心进行考査。植物对水分的吸收、运输、利用和散失过程是高考的常考点,尤其是结合农业生产考査渗透吸水和蒸腾作用的意义,是高考的热点。考查的题型多样常以选择、分析说明、图文转换、数据处理等形式出现。非选择题多以学科内综合为主,注重考査图解分析、信息获取和实验设计能力。考点锂、知识概述渗透作用的原理渗透作用实验装置:由学生介绍实验装置现象:漏斗内液面逐渐上升解释:蔗糖分子不能通过半透膜,水分子能通过半透膜,单位时间内,水分子由烧杯进入漏斗的数量多于由漏斗进·入烧杯的数量渗透作用的概念水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散发生渗透作用的两个条件是具有半透膜,二是半透膜两侧的溶液具有浓度差成熟的、有大液泡的植物细胞与外界溶液共同组成一个渗透装置植物细胞的吸水和失水吸胀吸水细胞特点:没有液泡原理:细胞的亲水性物质蛋白质、和淀粉纤维素吸收水分举例:如干种子细胞、根尖分生区细胞等渗透吸(失)水·细胞特点:成熟的植物细胞,细胞内有大液泡原理:成熟的植物细胞与外界溶液共同组成一个渗透装置,当外界溶液浓度小于细胞液浓度时,细胞通过渗透作用吸水,反之,失水举例:根成熟区的表皮细胞运输:通过导管由根部运输到茎再由茎运输到叶水·利用:1%5%参与光合作用和呼吸作用等分生命活动运散失量:占植物体吸水的95‰~99%利·方式:蒸腾作用用意义和散·①植物体吸水和水分在植物体运输的动力失②促进矿质元素在植物体内的运输③降低植物体特别是叶片的温度,免遭灼伤合理灌溉原理:不同植物的需水量不同,同一植物在不同生长发育时期,需水量也不同概念:根据植物的需水规律适时地、适量地灌溉意义:使植物体茁壮生长,并且用最少的水获得最大的效益二、要点归纳植物细胞吸水方式的比较·1.吸胀吸水和渗透吸水的比较吸胀吸水渗透吸