芭蕾舞课件详细版

芭蕾舞课件详细版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。芭蕾舞课件详细版芭蕾舞课件详细版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。课程内容:口一、芭蕾的基本知识口二、芭蕾舞动作特点、审美特征口三、舞剧《天鹅湖》赏析芭蕾基本知识口1、”芭蕾“的定义及构成口2、芭蕾的起源和发展历程口3、芭蕾舞基本动作口4、名家名作口5、经典曲目口6、发展现状新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基于这一新数学教学理念，我通过几年的摸索，认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。首先是“探究-主体参与型”教学方法。这是一种以学生为主体，充分培养学生创新意识和能力的教学模式。其指导思想在于：学生是认识的主体，又是创造与发展的主体，要充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用。设置情境，提出问题。教学一开始，教师要创设数学发现活动的环境，调动学生的情感，引导他们提出开放性问题。问题是思考的起点，但作为教学开始环节，不要把问题设计成一问一答式，而是围绕教材待解决的问题而提出正确引导学生思维、激发探索新的问题。其目标指向常常是：可作什么？该作什么？观察情境，形成问题猜想。让学生针对教师或本人提出的问题进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、实践操作等。通过类比、实验、观察、联想、归纳、化归等方法，形成更数学化、更抽象的问题，或者引入探索猜想。调动发散思维，研究问题。如今的初中数学题目大都是比较灵活的，有着多种解题方式。这就要求学生在把握问题特点的基础上，充分调动发散思维能力，深入研究问题，多提问题，多问几个为什么，发散性地解决问题。其次是“辨析-应用型”教学方法。研究性学习可采用这种方式：问题实例――分组研究――探索分析――归纳结论。但须注意，实例要能激发学生的求知欲。值得一提的是，在学生参与过程中，我们教师要对学生的每一个结论作出积极的评价，因为对其恰如其分的肯定，能使他们得到精神上的满足，并充分调动他们参与的积极性和主动性；另外，要极力鼓励学生提问题，并真诚热情、负责地对待学生所提的每个问题，针对学生的实际，采用适当的方法及时给予答复，以保护学生的自尊心、提问题的积极性和主动上进的热情。又次是运用多媒体教学。运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是，目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题，主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放，无法根据学生的反应来调整教学过程，这样使得整个教学囿于固定的一个框框中，缺乏活力和灵活性，学生也处于被动接受知识的状态。最后是加强实践活动课。这是数学课堂教学的继续与延伸，它有助于实现中学数学教育培养目标，减轻学生过重负担，有利于实施愉快教育。用新课程理念丰富数学活动课的教学过程。数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学+活动”。活动是载体，是实现目标的手段，必须贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），让学生在活动中感受到学习的快乐。实践与自主是数学活动课的精髓，因而真正让学生“动”起来是上好数学活动课的核心要素。就活动课而言，学生才是活动的主体，而教师只需根据学生的要求给予适当的指导。在活动的过程中，我们应该结合学生的需要和兴趣，尊重学生新颖的思维方式，给他们较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正成为活动的主人。学生在活动中，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，从而发现问题、解决问题的能力得以进一步提高。要有明确的活动目的，使学生知道要干什么。现在的初中学生，多是独生子女，做事的目的性不强。要提高数学活动课的教学质量，老师就要向学生明确活动的目的。使学生知道自己要干什么，干到什么程度。数学活动课也是数学课。既然是数学课，就要有老师的参与，来保证学生学习的质量。没有教师的积极参与，就难以保证学生学习的质量。为什么要在传统课的基础上增设数学活动课？就是因为传统的数学课有一定的缺陷，培养的学生不能够满足现代社会和未来一个时期社会发展的需要，数学活动课能够弥补传统课的不足，使数学教学日臻完善。放任自流的数学活动课教学，达不到预期的教学目的，失去了开设数学活动课的意义，有悖于开设数学活动课的初衷。合作学习是数学活动课的关键。数学活动课不是系统学习数学知识，而是在实践活动中获得亲身体验与直接经验，更重要的是培养学生善于思考、勤于动脑的好习惯，掌握分析问题和解决问题的策略和方法。数学活动课的特点是通过合作学习、采取自主，分组探究，寻求出一种解决问题的方法，所以，合作学习显得非常重要。如教者在本课教学中，将全班学生分成几个合作学习小组，每个小组有组长，发言人，道具等等，充分调动了学生的参与意识，注重了面向全体学生，即不冷落差生，从问题的提出到每一个问题的解决，都是由学生合作学习而成，让学生感受到历经探究的快乐。总之，数学活动课是一种新的课型，深入研究这种课的教学，必然有助于提高教师驾驭数学课堂的能力，放手让学生自主探索，实践操作，合作交流，有助于中学生数学素质的提高。强烈的学习兴趣可以显著提高学习活动的有效性。教师要从兴趣出发,关注学生情感需求,采用形式多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。一、把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲小学生活泼好动,敢想敢说,而且争强好胜的愿望强烈。教师必须因势利导,不要为了盲目追求严格的课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和肢体语言来组织课堂教学,给学生创造开放宽松的教学环境,使他们以轻松愉快的心情投入到学习中,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。二、深度挖掘教材,精心备课,在教学环节中增加趣味性教师的教学设计要以学生的元认知为基础,教师要精心设计各个教学环节。各个教学环节不是孤立的,而是层层递进的,只有这样,一堂课才能体现其整体性、连贯性。教师还要做到教学方法常变常新,比如可以借助图片、实物或模型等直观教具,表情、肢体语言以及多媒体辅助教学。在课堂教学中,教师可运用以下几种教学方法,来激发学生的兴趣和求知欲,增强学生的学习效果。1.运用多种方式课前充分热身在课堂教学中要特别注意利用上课前的几分钟营造良好的课堂氛围。比如和学生们一起唱他们喜爱的英语歌曲,开展“Guessinggame”或“Followme快说快做”、“Brainstorm”、“眼疾嘴快”等有趣的游戏;利用多媒体观看一段和本堂课内容相关的英语动画片,甚至于简单平实、富有亲和力的师生“Freetalk”等都能活跃课前气氛,既可以在有限的时间内激活学生已有的旧知识,又为新知识的学习做好情感、知识上的铺垫。2.合理创设教学情境,让孩子爱说乐说在英语教学中要让学生多说、多练。但是让低年级的学生反复单调地操练,会变得枯燥乏味,学习效率降低。只有通过创设具体、较真实的语境才能激起学生的表达欲望。例如,在讲授PEP3Unit4PartA水果一课时,将所学水果单词和句子连起来组成一组小对话,通过合作表演来完成。教师将事先准备好的苹果、梨、香蕉、葡萄、西瓜、桃、橘子等卡片装在一个小纸箱里,并在黑板上画好一棵“魔法百宝树”,先示范再请一个学生上来,试从纸箱里抽出一张卡片,并问其他同学:“What’sthis?”其他学生则回答:“It’sa...”若说错了则继续猜,猜对就马上将水果卡片贴到“百宝树”上。贴完卡片之后,还要充分利用这棵硕果累累的“百宝树”,练习对话:“Whatdoyoulike?”“Ilike...”“Havesome...”“Thankyou!”“You’rewelcome.”学生既得到了喜爱的水果,又充分锻炼了英语口语。3.适时开展有效趣味游戏,营造和谐活泼的课堂氛围儿童与游戏有着天然的联系。课堂上教师适当地增添一些趣味性游戏,能让学生们觉得有趣,从而延长注意时间。例如在关于人体各器官名称的复习课中,学生要会看、听和说head,eye,face,mouth,ear,nose,knee,foot,arm,hand和leg等词。为了避免学生厌倦,教师可设制分组“筛选”游戏,让一组学生起立,其他组同学监督,教师用由慢到快、越来越快的速度说:Touchyournose/hand...please!学生做出正确反应。没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下,坚持到最后一个的学生为优胜者,避免了枯燥跟读导致的疲倦和乏味。4.运用故事,培养阅读、表演能力故事的魅力可以让小学生放弃可爱的玩具和甜甜的巧克力。在英语教学中运用故事有利于激发学生的学习兴趣,充满趣味的英语小故事是小学生学习语言的重要语料和途径,可以有效解决小学生英语学习动力不足的难题,更可以让学生在听故事、读故事、学故事、演故事、论故事、品故事等一系列活动中开拓视野,训练思维,了解文化,提高综合运用语言的能力。创设英语课堂上和谐高效的教学氛围,可在更大程度上发挥学生的主体性,使学生在积极参与、口脑并用中增强学习兴趣。教师要充分挖掘教材,认真备课,在教学环节中增加英语课的趣味性,才能使学生学习英语的终极目标――学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现,文化背景知识得到更深层次的渗透。三、重视师生情感交流,促进学生和谐发展。爱学生是教师应具备的基本素质,是一种美德。教学不仅是教与学的关系,也是师生双方思想和感情的交流过程。了解学生所思所想及所需,给予学生最真诚有效的鼓励,帮助学生迈好人生起步的阶梯,是教师的本分,也是教师应尽的责任。教师应寓教于乐,让学生在潜移默化中领略到英语之美,感受到英语学习的乐趣,在轻松愉快的氛围中学习英语。课程内容:口一、芭蕾的基本知识口二、芭蕾舞动作特点、审美特征口三、舞剧《天鹅湖》赏析芭蕾基本知识口1、”芭蕾“的定义及构成口2、芭蕾的起源和发展历程口3、芭蕾舞基本动作口4、名家名作口5、经典曲目口6、发展现状1、”芭蕾“定义及构成定义:一种剧场舞蹈飛式。芭蕾”的构成:以剧本为基础舞美设计音乐服装2、芭蕾的起源及发展历程“芭蕾”为法语“ballet'"的译音,意为“舞蹈起源于:意大利发展于:法国兴盛于:俄罗斯美国丹麦是一种重现古希腊诗、乐、舞三位一体艺术风采的综合性艺术。2、芭董的起源及发展历程最早的芭蕾是“席间芭蕾”。1661年,法王路易十四下令在巴黎创办了世界第一所皇家舞蹈学校芭蕾大师们充分地利用了这样一个机缘,更在路易十四浓厚的芭蕾兴趣上推波助澜,发扬芭蕾艺术,将所有业余的贵族舞者们赶下了舞台,确保了芭蕾表演艺术放开手脚,向着高精尖的境界挺进。基本上从是一种自娱性的社交活动逐步转变为剧场表演艺术。1700年,皇家舞蹈学院芭蕾大师们系统的整理与科学的提炼之后,确立了芭蕾的五个基本脚位和七个手位,使芭蕾有了一套完整的动作和体系。这套用法语固定下来的术语至今依然在广泛使用2、芭蕾的起源及发展历程500年的芭蕾史分为:口早期芭蕾口浪漫芭蕾古典芭蕾口现代芭蕾3、芭蕾舞的基本动作4.名家名作口早期芭蕾时期中,首当其冲的成名之作就是上演于1581年被史家誉为“世上芭蕾第一部”的《皇后喜剧芭蕾》;口因为国王路易十四担任主演而传为佳话的宫廷芭蕾《夜芭蕾》;口走出宫廷,进入为各阶层服务的剧场而流传至今的剧目则是《关不住的女儿口《仙女》《吉赛尔》《葛佩莉娅》《天鹅湖》《睡美人》《胡桃