污水处理厂污水处理工艺流程介绍精选教学课件

污水处理厂污水处理工艺流程介绍PPT精选文档36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生污水处理厂污水处理工艺流程介绍PPT精选文档污水处理厂污水处理工艺流程介绍PPT精选文档36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生污水处理工艺介绍授课人:教授录概述国内外污水处理主要技术、基本原理和工艺流程污水处理工艺的关键技术、指标分析及运行基础知识城镇污水处理设施建设中面临的主要问题运营管理、常见故障识别与处理1前言初中生是心智飞速成长的阶段，如果沿用传统教学模式，会限制初中生个性化发展，不利于初中生的成长。因此，将班级自主管理模式应用于初中班级管理中，可以转变教学观念，尊重学生的个性化发展。且初中阶段学生的心理由幼稚逐渐走向成熟，这段时期是培养学生创造性能力与自主思维能力的重要阶段，利用班级自主管理模式，让学生通过自己管理班级的日常事务，培养学生班级主人翁意识，激发学生的机体荣誉感，提高学生自主管理意识。此外，传统教育体制中，常常采用强硬的教学管理模式来稳定教学秩序，提高教学质量，但是强硬的管理手段会让学生产生厌学、不自信等消极心理。应用班级自主管理模式有助于培养学生自我肯定意识，从而使学生改变自我、完善自我，发展自我。2农村初中班级自主管理模式的应用在农村初中，应用班级自主管理模式，初中教师应该了解并尊重每一位学生，以满足学生的学习需求为目标，为学生制定适合学生发展的学习计划。然后，初中教师还要增强与学生的沟通交流，培养学生的责任意识和集体意识，提高学生的自主管理能力。最后，初中教师应该将学生的自主管理贯穿于班级活动的始终，让学生在参与活动的过程中发现自我，进而不断完善自我和发展自我。2.1开展多样化主题活动，培养学生自主管理能力为了提高学生的自主管理能力，班主任可以组织学生开展各种实践活动，包括：主题班会、文艺演出、黑板报联展等，从而让学生在活动中提高自身的自主管理能力。例如：以“我最擅长……”为主题，开展一个文艺汇演，让学生准备自己擅长的文艺节目，并在课堂中进行汇演。这样学生能充分展现自身的优点，并在文艺演出中找到自己，提高自身自信心，挖掘自身潜力，从而提高学生的自主管理能力。同时，初中班主任还可以在班级中开设读书角以及宣传栏，以便利用读书角和宣传栏中涉及的知识信息，影响学生，拓展学生的学习视野，从而促进学生主动学习。此外，初中班主任还可以在教师中展示学生的作品，其中包括抒发作品、绘画作品等，以便为学生营造良好的学习氛围，树立良好的班级文化形象，从而陶冶学生情操，促使学生主动学习，并严格要求自己。2.2构建自主管理的环境，提高学生自主管理能力为学生构建自主管理环境，促进学生主动学习，实现自我管理，提高自我管理水平，需要做到以下几点：第一，以学生为中心，根据学生以及班级的实际情况，为学生制定合理的班规。且初中班主任可以鼓励每一位学生参与到班规的制定中，从而制定出符合学生学习规律，满足学生学习需求的班规制度。而班规的制定有利于实现学生自我管理，自我调控的目的[1]。第二，从班级的实际情况出发，组建班委会，并明确班干部的职责，给学生自主管理的权利。为此，初中班主任可以采用竞选的方式，鼓励学生积极参与竞选，为班级承担相应的责任，进而培养学生的责任感和使命感。与此同时，初中班主任还可以让学生进行自我推荐和学生举荐的方式，让全体学生进行选举投票，票数最多的学生当选班级干部，进而成立班委会。这样以民主的方式进行班委选举，可以增强学生的集体意识以及参与意识，不仅能培养学生班级主人翁意识，还能激发学生参与班级管理的积极性，提高学生自我管理水平。第三，在教学过程中，班主任可以让学生自主确定方案，开展教学活动。例如：在开展主题班会时，可以让学生自主选择“主题”，然后根据学生选择的主体来开展班会活动，从而提高学生的自主意识。在开展活动的过程中，班主任要尽可能的让班会负责活动的组织和总结，并鼓励学生参与到活动中，在活动中获得启发，得到锻炼。这种鼓励学生自主组织活动的方式，有利于调动学生参与班级管理的积极性和主动性。2.3完善评估考核的体系，使学生得到全面的发展对学生的评估和考核，应该立足于整体，全面考核学生的学习能力和自主管理能力。而进行全面的考核评估，需要班主任构建一个完善的评估考核体系，为此，班主任可以从两个层面入手。其一，班主任可以定期组织学生进行自我反思，让学生通过日记或者周记的方式，记录自己的生活习惯以和学习情况，进而让学生在日记和周记中反思自己的行为[2]。这样有利于提高学生的自我反思能力，使学生更容易发现自己的不足之处，进而及时进行修正，进而让学生达到完善自我的目的。其二，班主任可以从班干部对学生的日常行为记录中，了解学生的实际学习情况以及日常纪律表现，然后在了解的基础上对这些资料信息进行汇总评估，最后让学生通过评估结论看清自己的缺点，发现自己的优点，从而促进学生自我发扬优点，改善缺点，提高学生的自我管理能力。2.4建立学习组管理模式，兼顾各个层次学生发展在农村初中教学中应用班级自主管理模式，班主任可以通过建立学习小组管理模式，加强学生的自我管理意识，并在小组活动中培养学生自主探究意识和团结协作意识。另外，建立学习小组管理模式，可以兼顾各个层次学生的发展。为此，班主任首先要根据学生学习能力、家庭背景、学生的个性等的实际情况，将学生进行合理分组。然后，班主任要将学习能力强且领导能力强的学生选聘为行政组长，以便实现班级管理的责任制。在此基础上，每当班级中开展班级活动，进行班级活动计划时，可以通过小组讨论的方式来进行，这样能使学生充分参与到教学活动中，有利于实现学生组内的自我管理。最后，班主任要事项定期小组屏蔽，以便激发学生的上进行，培养学生团结协作、互帮互助意识，促进学生的全面发展。3结束语总而言之，学生自主管理与学生心理认知发展需要相适应，农村学校应该立足于学生的实际情况，根据学生的发展规律，将班级自主管理模式应用于班级管理中，开展多样化的主体活动，让学生充分参与到教学活动中，从而在教学活动中培养学生自主管理能力；构建自主管理环境，潜移默化地影响学生，从而提高学生的自主管理能力；完善评估考核体系，全面考核学生，挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展；建立学习小组管理模式，兼顾各个层次学生的学习，培养学生集体荣誉感，促进学生的全面发展。小学阶段是学生德育的启蒙阶段，在小学各门学科中都渗透着德育。新课程标准中明确指出加强学生思想道德教育，强调在向社会主义市场经济转变过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想道德教育的针对性和实效性。在素质教育的今天，教师在教学中不但要传授好知识，更重要的是育好人。为此，我校2011年申报了辽宁省基础教育规划课题《农村小学生传统文化剪纸的实效性研究》这一课题，在我校美术课中开设剪纸校本课程，在剪纸教学中不但培养学生审美能力还大胆尝试渗透品德教育，收到意想不到的效果。下面谈谈教学中的几点体会。一、小学剪纸教学中品德教育的原则首先，美术课不是思想品德课，它有自身特定的教学目标和任务，因此在教学中决不可喧宾夺主。它不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生得到启迪，领悟道理，受到教育。只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透品德教育，使美术教学与德育有机结合，不能生搬硬套。其次，德育渗透要联系儿童实际情况。小学美术教学一定要根据不同年纪学生心理状况、生活实践及其对真善美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。而且还要将学生的心理状况、生活实践等因素联系起来考虑，这样学生才能更好地树立正确的德育观。二、在剪纸教学中渗透品德教育的优势1.剪纸教学有利于学生身心健康发展美术教育的目的是提高学生的审美能力、形象思维能力和创造力。（1）剪纸左右手相互配合、共同参与，有利于大脑的智力开发。因为少年儿童时期正值生长发育时期，做点手工劳动，不但可以培养学生从小养成爱劳动的习惯，更重要的是培养他们热爱民间传统艺术的思想感情，学习我国劳动人民质朴的审美观念。（2）剪纸教学是对学生进行品德教育的有效途径，对他们的创造力、想象力的发挥也起到了很大的作用。（3）剪纸具有很强的独立性，构图单纯，颜色分明，只需一张纸，一把剪刀，一双小手，工具简单，方寸之间就可以剪出姿态万千的人物、溢趣盎然的花草、栩栩如生的动物、形态各异的建筑等。当孩子们把自己剪出的一幅幅精美的作品展现在眼前时，不仅能陶冶其情操，愉悦其身心，而且也能增强其成就感。2.剪纸教学具有更强的直观性剪纸教学直观性强，不论是教学生制作抽象的图案，还是制作具体的造型，都需要对剪纸图案进行描绘。在描绘过程中时时刻刻都可进行品德教育。比如要剪一朵玫瑰花，就先让学生到校园观看花坛中玫瑰花，这时就要渗透环保教育或情感教育等。3.剪纸教学具有更好的延续性剪纸教学中渗透品德教育具有更好的延续性，是因为学生在课堂上完成学习任务后，仍然有兴趣继续在课后进行创作。对学生的品德教育并没有在下课后就结束，而是真正地渗透到学生的思想、生活中。三、在剪纸教学中渗透品德教育的内容1.在剪纸教学中渗透爱国主义教育剪纸不但是我国艺术宝库里的珍宝之一，在世界上也具有独特的艺术价值。我们的先辈怀着对生活的热爱，对美好理想的寄托，用勤劳的双手创作了许多醇厚朴实、多彩多姿的艺术作品。继承和发扬我国民族优秀艺术遗产是我们的责任和荣耀。我国剪纸艺术具有独特的寓意和审美情趣。其有利于增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格，诱发他们心灵深处的爱国热情。每节课开始，我都会利用网络收集与本课有关的剪纸故事，一来激发学生的学习兴趣，让学生体会前人剪纸的心绪。二来让学生感受剪纸创作者的独特构思和高尚情操，激发学生的民族精神和爱国热情。2.在剪纸教学中渗透感恩教育剪纸不但可以用来欣赏，还可以作为礼物赠送给亲朋好友。例如：母亲节时，让学生互相交流母亲的辛苦，抒发对母亲的感恩之情，创作自己最满意的作品送给母亲，借以表达对母亲的爱；教师节时，引导学生用剪纸作品表达自己对老师的感激之情。在给学生介绍剪纸作品过程中，让学生体会“前人栽树，后人乘凉”、“饮水思源”等感恩情感，让学生感受到爱，更懂得爱，学会感恩。3.在剪纸教学中渗透安全教育安全无小事，尤其学校安全更是处处显现。剪纸过程中，剪刀、刻刀具有一定危险性，要时时提醒学生：小心使用剪刀、刻刀，注意不伤害自己更不要伤害别人，也不能让别人伤害到自己，学会自我保护。另外，通过教学内容也能对学生进行安全教育。例如：在教学小汽车图案时，就向学生渗透交通安全知识，提醒学生交通安全的重要性。4.在剪纸教学中渗透环境保护教育在教学中不但在创作时提醒学生注意保护教室环境卫生，更要让学生从教学内容上感受环保的重大意义。例如：教学诗配画《江雪》一文时，通过诗中描绘的雪景，教育学生要注重保护环境的重要性，提高学生的环保意识。5.在剪纸教学中渗透荣辱观教育在课题研讨过程中，利用校本教材《大清河畔》、《秋雨洒洒哈达村》中这些地方历史人物创作出剪纸作品，对学生进行荣辱观教育，以现实生活为基础，以课堂为主阵地，以活动为载体，让学生在剪纸实践活动中充分体验感受，引发美的灵感，把学生引向健康成长的道路，逐步形成高尚的道德情操。小结：少年儿童是祖国的未来，他们既是民间传统艺术的继承者，又是民族文化的传播者。艺术教育是人的全面发展中不可缺少的组成部分。它对学生身心诸方面都发挥着积极影响。因此，在剪纸教学中渗透品德教育具有强大优势和重要意义。污水处理工艺介绍授课人:教授录概述国内外污水处理主要技术、基本原理和工艺流程污水处理工艺的关键技术、指标分析及运行基础知识城镇污水处理设施建设中面临的主要问题运营管理、常见故障识别与处理概述令水污染现状90%以上的城市水域受到污染50%左右地下水水质受到污染50%以上的重点城镇饮用水源不符合标准特别严重的水系:三河:淮河、海河、辽河湖泊富营养化严重:滇池、巢湖、太湖水污水的种类及来源按其来源及产生途径污水主要分为生活污水、工业废水、雨水与渗流、农业污水、自然界中其它被污染水。工厂排污口工业污染源生活污染源农业(面)污染源国内外污水处理主要技术、基本原理和工艺流程污水处理技术,就是采用各种方法将污水中所含有的污染物分离出来,或将其转化为无害和稳定购物质,从而使污水得到净化。现代的污水处理技术,按其作用原理可分为物理处理法、化学处理法和生物处理法三类。物理处理法利用物理作用分离污水中主要呈悬浮状态的污染物质,在处理过程中污染物质的化学性质不发