课本-解一元一次方程式教学课件

课本-解一元一次方程式6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯课本-解一元一次方程式课本-解一元一次方程式6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯32》解一元一次方程式一元一次方程式的意义一元一次方程式的解等量公理与移项法则自我评量小一元一次方程式的意义我要4張優待票’及點心240元1份240元的點心。1.创新型教师的培养创新教育是一种新型教育，它不仅要求教师精通专业知识和专业技能，掌握相关的教育教学方法，还需要具备创新意识、创新思维和创新能力。一个没有创新意识和创新能力的教师是不可能培养出创新型高技能人才的。因此，实施创新教育的关键是要有一支高素质的具有创新精神和创新能力的教师队伍。为此，高等学校要积极支持和鼓励广大教师参加创新教育的理论学习和实践，在思想上提高认识，在理论上把握创新教育的实质与内涵，在技术上能掌握创新的基本方法。学校还应积极营造创新氛围，鼓励教师创新。笔者所在学校组织全体教师进行创新理论学习，不定期邀请专家学者来学校作报告和提供专人指导，创造机会将学校的一些项目交由教师团队来完成，全方位培养创新型教师，取得了不错的效果。2.教学内容的重构教学内容首先要符合不同层次学生的要求。如针对高职学生，其内容不能理论性太强，也不能缺乏理论；教学内容要紧跟潮流，最好来源于企业现有的实际项目，不能凭空臆想，脱离实际。教学内容要有引导性、启发性，能够在实施过程中更好地融入创新教育。显然，这样的教材很难找到。笔者所在学校要求专业基础课、核心课、拓展课必须配备合适的教材。如何做到“合适”？课程组教师基本都按需编写教材。“J2EE框架技术”选取了合作企业项目――CRM中的人事管理系统作为课程项目贯穿整个课程，课程中增加框架技术的前沿知识和研究成果的介绍，增加拓展模块和课外自学模块，另外要求参与编写教材教师必须完成一项自主创意项目。3.采取灵活多样的课堂模式，全面实施创新教育创造性是鼓励出来的，是培养出来的。创新能力的培养不是一蹴而就的，创新意识和创新思维的养成也不是一朝一夕的事情。学校要以课堂为“主战场”，把创新教育融入每门课程的教学过程之中。（1）突出学生的课堂主体地位。要培养学生的创新能力，教师首先要转换角色，由以讲为主、以传授知识为主的教师主导地位，转换为课堂教学的参与者、指导者，教会学生如何学习；把学生从被动的从属地位转换为学习的主体，以提高学生学习的积极性和主动性；要把握好学生参与的时机、时间、形式和过程。（2）开展启发式教学。启发式教学的关键在于设置问题情境。在课堂教学中，教师应明确知识的重点和难点，通过精心设计提问，引导学生动脑思考，激活思维；同时，让学生养成发现问题的习惯，并且善于发现问题，使学生想问、敢问和善问。（3）“任务驱动”与“学生项目小组”相结合。教师在不同的学习阶段向学生下达不同的学习任务来驱动教学；了解学生的专业特长、兴趣、学习成绩等情况，依据软件开发团队的组织结构构建项目开发小组，设立项目负责人，接受教师下达的开发任务。（4）开展创新性实训。传统实训都是按照具体实训指导书开展验证性实验，很难激发出学生的内在动力和热情，不利于培养学生的创新精神。在实训过程中，教师应减少以巩固理论知识为目的的实践环节，应进一步拓展和深化专业知识，增加使职业技能熟练化的实践环节，如模拟性、操作性的实验。注重与第二课堂、学科竞赛等活动相结合，采取“边学习、边研究、边实践”形式，以增强学生的动手能力，促进理论知识向实践能力的转化。（5）创新考核方式。要创新考核方式，对学生进行全面考核。考试的形式、内容、类型要创新，对学生学习过程中的创新行为要予以鼓励，注重过程评价，也可引入行业证书等评价机制。4.结语将创新教育融入课堂教学，可激发学生的学习积极性，增强学生的创新意识，通过多种教学方法和教学手段，不断培养学生的创新思维和创新能力，实现创新型高技能人才的培养目标。生活本身就是一篇巧妙的文章,对于小学生来说,学习作文的技巧就应该从写真话开始。真话是质朴的,而质朴就是难得的技巧。写真话,有利于调动学生观察生活的积极性,有利于激发学生的写作欲望,更有利于练出一手写作技巧。当然写真话的好处远不止这些,可是说真话不易,写真话更难。原因在哪儿呢?其一,是学生认识上的片面性一般学生都认为,作文嘛,就得“做”、“造”,就得虚构,觉得非如此就不能算好文章。于是捏造事实,无病呻吟,农村的集市写得像北京、上海一样车水马龙。门前的一条小河写得像长江、黄河一样浩荡奔腾。正因如此,他们平时不注意观察周围的生活,不注意观察、分析别人和自己,更谈不上对生活、学习等方面知识的积累,待到作文,也就无真情实感可写,而只能借助于说假话了,这种凭空虚构,硬“做”出来的文章,当然很少谈得上什么“言之有物”、“情真景实”的了。其二,是学生的思想问题学生有顾虑,有的在于学生本人。比如有一次,我出了这样的一个作文题《我心中的语文老师》。有一部分学生在文章中就为现任语文老师大唱赞歌。后来问及有的学生写这些的动机时,他们就毫不隐瞒地说出自己的想法:如果不这样写,担心老师另眼相看。也有的顾虑来自家长的干扰。一次,在练习《记一场争吵》的作文时,有一个学生的文章如实地写了自己父亲因经常赌博而导致父母间争吵不休的事,这位学生的父亲看了后,怕“家丑外扬”而反对她写这个题材。那么,怎样鼓励学生在作文中说真话,写真情实感呢?首先,我们要揭开作文神秘的面纱,调动学生观察和体验生活的积极性真实生活是丰富多彩的,每天都会有许多新鲜事在我的身边发生,只是我们熟视无睹罢了。不少同学的作文内容空乏,情节虚构,其原因在何处?我觉得关键就在于对生活观察不够。生活是多层次的、多侧面的,甚至是平行交叉发展变化的,指导学生去观察生活,同时要给他们指明方向,选好角度。去年十月,学校组织学生到公园去观赏景物,回校后,我要求学生写一篇文章。其中有一位同学刚踏进公园,就把公园的重点景物描绘了出来,西门进去,却将东北角的动物园先描写好了,整篇文章观察点混乱,没有观察的顺序。针对这种情况,就找其面谈,指出其中问题,并陪他一同去公园,领着他去观察。返校后,他又重新写了一篇,按观察点的转移,选择重点景物进行了介绍,并且还做到写景与抒情相结合,看后令人感到就像一幅优美的风景图画。其次,做到阅读教学与作文教学相结合作文教学是语文教学的一个重要组成部分,我们应尽可能地、恰当地把课文教学和作文教学紧密结合起来。比如在命题时考虑一下最近所教的课文的体裁和内容,使学生在作文时能自觉或不自觉地学习课文的一些特点,写好作文。我在教四年级时,让学生写一篇题为《××的主人》的作文。在指导写作时提示:可以借鉴课文《黄河的主人》的写法。结果,学生的作文一般都发挥了自己较好的水平。另外,出题要适合,作为教师,在文题的设置上也应尽量考虑学生的活动范围及承受能力出什么样的作文题目至关重要,题目出得不合适,学生无话可说,可是又非说不可,那就只好说空话,说假话。有一次练习写建议书时,有个同学就写了“希望老师不要拖课”的建议书,我看了以后,在作文的讲评中,对这位学生给予表扬,同时表示今后决不拖课。许多学生身受感动,更增强了说真话、写真话的勇气。实践证明,写真话是作文教学的最佳入口处,因为只有它才能“打开创作的源泉”。鼓励学生写真话,是训练学生作文的源头活水,可以唤起学生作文的兴趣,有效地提高写作水平。32》解一元一次方程式一元一次方程式的意义一元一次方程式的解等量公理与移项法则自我评量小一元一次方程式的意义我要4張優待票’及點心240元1份240元的點心。這是你們的票和點心’總共800元。心240元這樣一張票是多少錢呢?假设1张优待票是x元,则4张优待票共4x元;加上点心花了240元,所以4人总共花了(4x+240)元。又由漫画中可知4人总共花了800元,所以4x+240和800是相等的,因此4x+240=800在上面的式子4x+240=800中,不知道x所代表的数是多少’这时通常称x为未知数这种含有未知数的等式称为方程式,而只含种未知数(一元),且未知数的最高次方是一次的等式,称为一元一次方程式°将上节文字写成的算式’依新增的文字叙逑列出一元一次方程式’如下表:文字叙谜可以列出的方程式(1)减8是10x-8=10(2)x的5倍等于355x=35(3)比x大5的数是3x+5=3(4)比x的6倍多7的数6x+7=37是37(5)比x的一半少3的数21是21元一次方程式的列式建德全家人于暑假期间到垦丁度假’每天要支付住宿费3500元’退房时还要支付其他费用1600元,共支付12100元的费用。则(1)住宿费每天3500元,如果建德全家人住了x天,须付住宿费多少元?(以含x的式子表示)(2)依据题意“住宿x天的住宿费及其他费用1600元一共是12100元”列出一元一次方程式元一次方程式的列式解(1)住宿费每天3500元,住了x天,须付住宿费3500x元(2)住宿费3500x元,其他费用1600元总共是3500x+1600元,依题意可列出3500x+1600=12100已知老师的年龄为41岁,且老师的年龄是小易年龄的3倍少1岁。解(1)依据题意“老师的年龄是小易年龄的3倍少1岁”,如果小易的年龄为x岁,则老师的年龄为3x-1岁。(以含x的式子表示)(2)依据题意“老师的年龄为41岁”列出元一次方程式为3x-1=41②一元一次方程式的解依据题意列出一元一次方程式后接着就是要找出这个方程式中,未知数所代表的数例如:在例题1中,住宿1天的费用是3500×1+1600=5100(元)住宿2天的费用是3500×2+1600=8600(元)住宿3天的费用是3500×3+1600=12100(元)即x=3(