作文讲评青春的门槛-教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。作文讲评青春的门槛共34页作文讲评青春的门槛共34页36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。作文讲评青春的门槛共34页灵隐零邮陈独秀垂柳飞花村路香,酒旗风暖少年狂。桥头日系青骢马惆怅当年萧九娘。酒旗风暖少年狂风号大树中天立楚天辽阔一诗人千秋付与如椽笔《百年国士》系列在高校英语课堂中，英语听力课程的开设对于同学们的英语学习有很好的帮助。如何在听力课堂中，通过科学的理论研究正确引导大家，通过已接收到的知识来分析解决未知的问题，在听力训练中就显得尤为重要。一、关联理论关联理论是法国语言学家、哲学家DanSperber和英国语言学家DeirdreWilson提出。它是将语用学中的关联原则与认知心理学普遍原理结合起来，提出了关联翻译论（relevancetranslationtheory）。[1]在关联理论中，它所关注的核心问题是自然语言的交际与认知，在关联理论的框架下，翻译是一种认知――推理活动，是一种涉及到大脑机制的交际行为.它给翻译提供了一个统一的理论框架，奠定了翻译本体论和方法论的理论基础。[1]二、英语听力教学中运用在英?Z听力教学当中，最重要的地方就是让学生能够对于接收的材料充分的理解其意思。并且可以通过听到的有效信息，能够理解材料之间的相互关联。在有些段落和对话中，往往通过个别单词和句子学生是无法获取有效信息。这个时候，我们就需要通过已有的认知寻找材料中内在的关联性，来获取正确的答案。例如：M：Yes，butI’mnotquitesureaboutthestatusofthoseindustriesnow.Couldyoutellussomethingaboutthat？W：Yes，steel-relatedmanufacturingstillaccountsfor44%ofindustrialactivity.Infact，80%ofSpain’smachinetoolsarefromtheBasqueCountry.在这一组对话中，我们很明显的听到了双方就该地区的主要经济产业进行讨论。在认为是传统的钢铁业和造纸业是该地区的主要经济产业时，后面出现“but”转折句，通过句子的后半部分可知，对话中人物对该地区的现状不了解，需对方的详细介绍。由此可见，理解语言的过程不仅是一个简单的解码过程，更是一个推理过程。听者需要借助隐性推理机制，从言者话语中推导话语语句自身的完整命题内容。[3]关联理论运用在听力教学中，有效的指导学生们在有限的时间内更好的进行听力训练。让学生可以在关联的语境中提升自己推理判断的能力。给定言者的话语，单凭词语和句法所提供的编码信息而得到的真值条件语义解释是不确定的，要找到和对方话语以及语境假设的最佳关联，最终得到语境效果，使得交际成功。[4]将关联理论应用在英语听力中的一个重要准则就是使用理论中的最佳关联原则。讲到最佳关联，其实就是需要我们在众多的关联知识中能够选择出最直接、最准确的有效信息来实现对听力材料的理解。三、结语语言作为交流的工具，通过彼此的沟通，有效的缩小了彼此间的社会文化差异。因此听力理解并不简单的是从语言层面进行词汇、句子、文章的理解过程，它涉及到对文化的了解和理解。尤其是在英语教学过程中，要让学生们能够准确理解听力材料中的内容，就需要让学生对语言载体背后的社会文化有所了解和认知。在中英文化的差异下，往往有些文化性的知识背景，学生们不了解，就会在听力材料当中不理解，产生歧义或者是误解。而恰恰是这些社会文化知识对最佳联的选择产生重要影响。所以要提高学生们的英语听力水平，就应当尽可能地在教学中扩充相关的文化知识。让学生对文化背景知识有一定的了解，扩大学生们的知识面，对学生们进行一个长期的知识积累。学生能够自主的通过技巧训练，提高自身的听力水平，这也是长期以来，在听力教学中使用关联理论的初衷所在，也就实现了在英语听力课堂上老师教的起劲，学生学得带劲的双赢局面。随着新课程的进一步深入，伴着科研兴校的春风，各学校已经把书写课后反思作为教学常规的重要部分，要求每位教师在每节课后把这一环节续写在教案后。撰写课后反思，对教师尤其是新教师的实践具有巨大的促进作用。关于写好课后反思的重要性，叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”实施新课程的过程中，师生的任何不同于以往的表现，都是课后反思最好的材料。我认为教师要以新课程理念作为自己反思的着眼点。新教师应对照新课程的理念来审视自己的课堂教学，思考自己的课堂教学在多大程度上体现了新课程理念的要求，这样的反思会使得新课程的理念逐步在课堂上得到体现和落实。具体地讲，可以从以下几方面来反思自己的课堂教学，写好自己的课后反思：1、总结成功之处作为教师，每节课或多或少都会有自己的成功之处。诸如：某些思想教育渗透的巧妙之举、新颖精彩的导言、教学难点的突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、现代化电教手段的运用、画龙点睛的结尾。如果教师能把这些感受详细地记录下来，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进自己的教学方法，提高教学能力。2、查找败笔之处《学记》中说：“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。”再精彩的教学设计也难免有不尽人意的地方，教学后记也可以把这些课堂教学过程中的败笔如实记下来。如有时安排不妥的教学内容、处理不当的教学重点与难点、步骤繁琐的讲解分析过程，甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等等。如果我们在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累病例，同时对症下药地寻找疗法，就会使自己在今后的教学上吸取教训，取得更好的教学效果。3、采撷创新之处学生人多而学法不一，他们在课堂教学过程中往往会迸发出创新的火花。他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出独到的见解和有创意的问题，给课堂增添异彩；有时学生对问题的分析和理解，甚至优于我们预先设想的方案。这时我们应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。因此，将这些闪光之处记录下来，可为以后的课堂教学注入新的活力。4、思考改进之处一位哲人说过：“吾日三省吾身。”这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己的行为。特级教师于漪老师每上完一课，总会写一写下次再教时应如何做，因此她的课总给同学们全新的感觉。我们也应该在教完每一节课后静心沉思，及时记下这些得失，并考虑一下再教这部分内容时应该如何改进，写出再教设计。只有这样才能扬长避短、精益求精，把课上得更精彩。课后反思不是简单的心得，更不是流水账式的记录，而是对原设定教学方法的价值确认，预期教学效果的数值分析和下一课堂设计的最佳参考。经过一年的尝试和反思，我想课后反思在写法上应注意：一、简洁明快，寥寥数语。因为教师的时间、精力都是很有限的，不可能也没有必要在每节课后都写出长篇大论的文字。一课一记，记载要有得失，分析教学情况，提炼得失，不能低标准地就事论事，应有一定的高度。否则会形成次次记载千篇一律。二、符号标记，色彩醒目。可以自我规定一些符号做标记，例如；用三角代表失误点，用圆圈代表成功点等。用颜色不同的笔与教案本体相区别，这样就有很高的提示价值。三、多用旁注也用尾注。在反思过程中多有小修小补，适宜用旁注，即标注在教案中相关部分的一旁，尾注则用于综合性的，整体性的反思，写在教案末尾。首先要对教案的实施情况进行细致全面地回顾，从教学目标的达成、教学结构的安排、教学过程的进展、教学方法和手段的运用到师生活动、教学效果都要像过电影似地琢磨、反省，归纳出哪些是成功的，哪些需待进一步改进。在全面分析基础上还应根据教学目标、课程特点等，突出重点地总结、记载自己体会最深的“得”与“失”。这样记载才具有较好的价值。四、坚持不辍养成习惯。这是写好教学后记的关键之一。根据记忆规律，在识记以后不久就开始遗忘。因此，写教学后记要趁热打铁，课后及时记载，立即整理归纳，总结分析，记录于册。新教师时间紧任务重，往往会因为班主任工作、教学工作及其他工作的冲击，而放弃些课后反思，我想，如果能坚持一条原则，就是天天写，有时间就多写没时间就少写，写多写少不要紧，就是不要停止写。写课后反思一旦养成习惯，对于提高新教师的独立思考能力，教育能力与文字表达等诸多方面的能力必定好处多多。总之，写课后反思的方法和内容是多种多样各部相同的。课后反思可以看作是教师进步的实录，它记载着教师的心路历程、智慧感悟，不仅对于教师的业务提升大有帮助，还对教师日后撰写高质量的教学论文、开展课程改革的行动研究有极大地参考价值。写课后反思是对教学情况或问题进行反思总结，要有感而记，有记必思，要去粗取精，去伪存真。这样才能使自己在以后的教学中扬长补短、常教常新，是自己的教学水平不断得到提高和升华，使自己形成独特的教学风格。灵隐零邮陈独秀垂柳飞花村路香,酒旗风暖少年狂。桥头日系青骢马惆怅当年萧九娘。酒旗风暖少年狂风号大树中天立楚天辽阔一诗人千秋付与如椽笔《百年国士》系列青春有梦少年狂作文第一讲【文题回放】走进高中,你就实实在在站在了青春的门槛前,这是一个令人羡慕又让人担忧的年龄。青春的激情带有几分单纯,求新的热望夹杂着一份冲动。有时热情似火,有时心静如水;有时迷茫似雾,有时开阔如海;冲动而又热忱,复杂而单纯容易沮丧而又很快兴奋,这就是作为高中生的我站在“青春的门槛”前,你有过怎样感人的经历,你见过怎样动人的风景,你又有怎样独到的见解和认识?对历史你又将承担怎样的责任?请以“青春的门槛”为话题,写一篇文章立意自定,标题自拟,文体自选,不少于800字。审题1.词语关系中心词:门槛,修饰语:青春(限定了门槛的范囤)门槛才是关键词,而青春则是修饰门槛的。2词语含义:门槛在此可以引申为人生自然发展过程必须经历的一个阶段;或者,是在经历的过程中所面对的障碍;或者,是面对这个阶段应该持有的态度立意1跨过青春的门槛,迎来生命一个全新的境界。2.青春期遇到的种种困惑,犹如一道道门槛,面对这些门槛,我们要如何克服。3跨越青春门槛,我们要有()的态度。佳作巡礼之一:文题篇*你好,青春!姜思齐(热切温暖*青春有梦少年狂刘一凡(大气天成)明眸方善睐,好题一半文致我们别样的青春不为遇见,只为远青春的手册青春如梦,梦里花开年少方流年辗转,只因青春不是紫丁香青春本该自如*青春是辆单行的列车吟啸徐行个名叫青春的门青春有梦少年狂魏武挥鞭青春正在酒旗风暖少年狂我已等不及再见青春考场拟题温馨提示题炼观点最简明,主题显豁真可行;情感温馨最感动,重在书写真感情;诗意流淌最轻灵,形象经典真不同;底蕴厚重最难成,大气哲思真双赢。做一个明罐的女子,不假国,不授城。以忧雅姿态素爬打做一个丰盈的男子,不化不以之敵宀个明媚的女子,不倾国,不倾城,以优雅之婆去撑爬滚打,“敵一个丰盈的蒡予,不虚化,不