小学教师劳动技术学科基本功大赛试题

小学教师劳动技术学科基本功大赛试题2.《中华人民共和国义务教育法》第二十九条中规定：教师在教育教学中应当关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。3.劳技课教学目的是通过劳动、实践、体验和简单的制品制作等方式，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。4.课程改革使教育中劳动教育的意义发生了必然的取代。5.劳动课程改革的基本目标是培养适应现代社会需要、具有挑战精神和现代技能的人才。6.随着高新技术的迅猛发展，信息技术的广泛应用，充满现代技术意识与思维的运用的现代劳动必将取代传统的体力劳动。7.小学阶段的劳动技术课程是技术教育的重要组成部分，是定位于提高学生实践能力的一门基础课程。8.劳动课是一个与学生的生活实践和当地的产业联系紧密，且以实践为主的基础性学习领域。9.劳技课是顺应当今科技发展，开发潜力较大的学习领域。二、简答题（满分18分）1.未成年人思想道德建设的主要任务是：加强思想道德教育，传承中华民族优秀文化传统，培养社会主义核心价值观，提高未成年人的思想道德素质和行为规范。2.学习迁移的类型包括：近迁移和远迁移；作用包括：促进知识的深度和广度，提高学习效率和质量；如何促进正向迁移，可以通过设置情境和任务，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习的自主性和参与度。3.劳技课教学目标是培养学生的劳动技能和劳动意识，教学要求包括：注重实践和体验，关注学生的个性差异，因材施教，培养学生的创新能力和团队协作精神。三、论述题（满分11分）新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方式是一种以学生为主体、以问题为导向、以合作为基础的学习方式。从教育理论的角度来看，这种学习方式符合学生的认知规律和发展需求，能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。在教学实践中，我们可以通过设置适当的情境和任务，引导学生自主探究和合作学习，同时也要注重知识的系统性和完整性，确保学生掌握基本的设计和技术知识。同时，我们还要关注学生的学习效果和学习体验，及时反馈和调整教学策略，使学生在学习中不断成长和进步。2.《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师在教学中应平等对待学生，关注学生个体差异，因材施教，促进学生全面发展。3.劳技课教学的目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动及教育实践，使学生初步掌握基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的情感。4.劳动技术教育取代了原有意义上的劳动教育，这是时代发展的必然。5.劳动课程改革的基本目标是培养现代社会所需、适应时代发展、具有创新精神和实践能力的现代人。6.随着高新技术的迅猛发展和信息技术的广泛应用，充满现代技术意识和思维的运用现代技术与工具的现代劳动必将取代原始的、简单的体力劳动。7.小学阶段的劳动技术课程是技术启蒙教育，是提高技术素养的基础课程。8.劳动课程是一个综合性强、与学生生活实际和当地生产实际、社会实际联系紧密、以实践为主的基础性学习领域。9.劳技课是开发潜力较大的开放性学习领域，顺应当今科技发展。1.《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》规定的未成年人思想道德建设的主要任务包括：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。2.学习迁移分为正迁移和负迁移，以及顺向迁移和逆向迁移。在教学中，可以促进正向迁移的方法包括：了解学生现有认知结构的特点，精选教材，合理安排教学内容和程序。3.劳技课的教学目标是使学生初步掌握基本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念和良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的情感。教学要求包括：注重实践，因材施教，注重启发式教学，注重学生的主体地位，注重与生活实际和社会实际联系紧密。目标：通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动、教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。要求：1.教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理。从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质，并初步树立质量观念和环境保护意识。2.使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具；初步掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能；能进行简单的生产劳动。3.通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。论述题：从教育理论的角度，结合以下情景事例，根据自己教学心得谈谈您对新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方式的理解。情景：王老师是一位有两年教龄的劳技学科教师。义务教育阶段新课程实施以来，他参加了许多专业研修与培训，对新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学生学习方式非常感兴趣。他在教学设计与实施过程中力图为学生提供自主、探究与合作学习的机会，认为这些方法比传统的方法更能使学生受益。与此同时，张老师认为，虽然孩子们可能在学习的过程中得到很多乐趣，课堂气氛也似乎显得很活跃，但是，应掌握的设计与技术的基本知识是否最终能“落下”？因此，最好还是保守点，多采用一些传统的方法。我的理解是，新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方式是符合现代教育理论的。这种学习方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与学习过程，从而更好地掌握知识和技能。同时，