高中生物生态系统及其稳定性 教学设计

生态系统及其稳定性一、教材分析：“生态系统及其稳定性”主要介绍生态学的最基本的知识。通过第23章的学习，学生可以了解生态学中的一些基本概念，生态系统的基本结构和功能以及如何维持生态系统的稳定性等知识，这些知识可以帮助学生进一步认识生物与环境之间的关系，可以应用这些基本知识对一些环境现象分析解释，并且指导自己在环境活动中的行为。我们人是生态系统中的成员。我们在生态系统中生活，直接接触着各种生态因素。在教学中，教师可以利用学生的直接经验，引导学生研究分析自己的生活环境，理解生态学的基础知识。二、、教学目标：知识目标：1、了解生态系统的概念。2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。能力目标：通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。情感目标：通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育；通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透普遍性与特殊性相统一的辩证观点。三、教学重点、难点分析1、生态系统的概念和组成是本小节的学习重点，对于初中学生，生态系统是一个比较抽象的概念。为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统中各类生物的相互关系。生物与环境之间的相互关系，然后总结生态系统的概念。对于生态系统的概念特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。环境包括所有生态因素，即生物因素与非生物因素。教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系，但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教师可以利用教材生活在凯巴森林中的各种生物，在了解了图中各种生物相互关系后，引导学生分析生物的生存还需要什么条件？这些条件对生物生存有什么影响？通过学习，建立生态系统是生物个体生存的最基本的环境，生态系统的完整性是生物生存的必须条件的观点。关于生态系统的组成，仍然可以以教材生活在凯巴森林中的各种生物的森林生态系统为例，对图中各种生物在生态系统中的作用以及它们之间的相互关系进行分析，认识生态系统的各种成分和建立在营养关系基础上生物之间的联系——食物链、食物网。2、生态系统中各种组成成分的作用是本节中的另一个重点内容，重点在于说明生产者绿色植物通过光合作用制造有机物，为其他各种生物的生存提供物质和能量。消费者则直接或间接地以绿色植物为食。分解者分解动植物的尸体，促页4共页1第进物质的循环和能量的流动。四、教学流程：、引入新课1）（教师活动【引言】：在刖面我们已经学习了有1、关生物的基本特征，初步了解了生命P69页活动的规律。请同学们看教材的图，你想到了什么？2、这就是从今天起我们要学习的生物与环境之间的关系。请同学们阅读教材，思考：）什么是生态学的概述？（12）我们为什么要学习生态学的知识？（学生活动1、回顾所学的生物知识，想到了美好的自然环境及生活在其中的动植物。2、阅读教材前言，认识生态学的概念）生态学是指研究生物与生物之间的关系（1以及生物与环境之间的关系的一门科学。生物离不开它的生活环境，学习生态学（2知识可以帮助我们认识生物与环境的相互关系，和它与人类的生活发展的密切联系。2）、分析图片，认识生态系统的概念（

教师活动1、生态学是人们研究生物与生物、生物与环境之间关系的科学。请同学们阅读课文后回答下面的问题：（1）它的研究对象主要是什么？（2）研究的内容包括哪些？2、展示生态系统图，引导学生在观察的基础上，描述凯巴森林的构成及各成分之间所具有的关系。3、展示其他生态系统图，请同学们分析讨论自己收集的生态系统资料，说明生态系统的多样性。4、指导学生通过阅读课本，了解：（1）生物圈的概念？（2）生物圈的具体范围包括：地球大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。学生活动1、阅读、思考、回答：（1）生态学的研究对象主要是生态系统。（2）研究内容包括了生态系统的构成，各构成成分的作用，以及各成分之间所具有的关系等内容。2、观察图片，理解生态系统的概念：生态系统是指在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。3、观察图片，认识到生态系统的范围可大可小,具有多种类型。一片草原、一片农田、一个学校等等都是一个生态系统。4、讨论：（1）生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。（2）思考，记忆。页4共页2第3）、生态系统的组成教师活动1教师活动1、引导学生观看生态系统组成的有关影视资料与图片。2、组织“分析森林中的生物及其生活环境”的活动：（1）根据各种生物生活的特点，可以将生态系统中的生物分为哪几种类型？（2）除了图中表示的生物，在生态系统中还会存在什么类型的生物？（3）动物的生存需要什么条件？（4）为保证各种生物的存在，生态系统中还应具有什么条件？3、结合前面所学的知识，引导学生分析生态系统中各种生物的作用。（1）一个生态系统是由哪两个部分组成的？分别有哪些？（2）为什么说绿色植物是生态系统中的生产者？（3）为什么动物是消费者？（4）作为分解者的细菌、真菌的主要作用是什么？物（5）生态系统中非生物环境的作用是什么？4、观察图片，讨论、分析生态系统中各组成成分之间的关系，并提问：生态系统中能否缺少某一组成成分？学生活动1、观看图片资料，思考。2、进行分析与讨论，认识生态系统中的生物及其环境的关系，并回答：（1）分为三类：植物、动物、大型真菌（2）存在细菌、真菌等微生物。（3）需要食物、水分、空气以及适宜的温度等条件。（4）还要有各种生物和各种养料等物质。3、阅读课本的内容，思考并回答问题：（1）生物和非生物环境。生物：植物、动物、微生物非生物：阳光、空气、水分、温度、土壤等（2）绿色植物通过光合作用来制造有机物，为其他生物的生活提供物质和能量。（3）动物直接或间接以绿色植物为食，在其生命活动过程中消费有机物。（4）分解生态系统中的有机物，将其转化为无机物，供给绿色植物再利用。（5）为生物提供物质和能量等条件。4、在生态系统中生产者、消费者以及分解者紧密联系的，构成了一个统一的整体。五、本课总结：通过对凯巴森林这一具体生态系统的介绍，认识了生态系统的概念、生态系统的范围及生态系统的类型；通过分析活动促进了学生对生态系统组成成分的认识，并在活动中认识到各成分所具有的地位及作用。六、课堂板书1、生态系统的概念2