部编版四年级语文下册第七单元第23课《“诺曼底号”遇难记》第一课时教案

部编版四年级语文下册教学设计教学内容23《“诺曼底号”遇难记》教学课时2-1执教日期教学目标1.认识“脉、估”等13个生字,会写“伦、腹”等15个字,会写“行驶、凌晨”等12个词语。2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。3.初步感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神教学重难点1.初步感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神教学资源教学课件预习作业设计（自学）1.熟读课文五遍2.查字典，学习课后生字3.标自然段，说一说课文讲了什么故事。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注【板块一】自学内容反馈一、激发兴趣,导入新课。1.今天我们来学习新课《“诺曼底号”遇难记》。从题目,你读出了什么?有什么疑问?2.了解作者雨果。(出示圆明园里的雨果雕像的图片,介绍作者。)1.小组讨论，思考题目(课文记述了“诺曼底号”这艘船在海上遇难的事。我想知道“诺曼底号”是一艘怎样的船?它为何遇难?结果怎样?)【板块二】互学三、再读课文,整体感知。1.说说课文讲了一件什么事。用一两句话概括课文主要内容:时、地、人、事。2.文章可分为五个部分:第一部分(1~5):“诺曼底号”雾海夜航。第二部分(6~9):“诺曼底号”海难发生。第三部分(10~40):哈尔威船长指挥众人脱险。第四部分(41~43):英雄船长遇难。第五部分(44~46):高度评价船长的壮举。3.认识灾难:浏览课文,找到描写灾难情况的段落读一读。概括说一说这是一场怎样的灾难。指导朗读。（1）默读描写灾难刚发生时情景的段落,静下心来边读边想象画面,说说你看到了什么。(课件出示第11自然段。)（2）给“海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡”一句画线,让学生谈谈自己的理解。（3）引导深入体会:哪些词语最让你感到害怕?“惊恐万状”的人们有什么表现?4.人群面对灾难:“诺曼底号”正在慢慢下沉,所有的人都会葬身鱼腹,人们是怎么面对这场灭顶之灾的呢?从文中找出相应的句子。指导朗读。5.课文内容真实感人,情节扣人心弦,读起来就像看电影似的,读完后好多场景留在脑海里,久久不能忘怀。那么,哪些场景给你留下了深刻的印象?是的,轮船在海上遇到了危险(板书:遇险),哈尔威船长指挥大家逃生救援(板书:救援),最后时刻的沉船(板书:沉船)都给我们留下了深刻的印象。这一个个鲜活的场景,连成一个悲壮凄美的故事,把我们带回到1870年,带回到那个大雾弥漫的夜晚。1.同桌间互相交流。(1870年3月17日夜晚,哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底号”在薄雾中前行,不幸被“玛丽号”撞伤。在这次猝不及防的海难中,在因为猝然而至的变故简直都像疯了似的人群面前,哈尔威船长勇于决断,沉着指挥,忘我救人,最终救出了众人,但自己却以身殉职。)3.学生交流描述面前浮现了哪些场景:(1)谈一谈自己看到的画面。(2)这一幕幕场景,带给你什么感受?(3)请你把这感受融入课文中,反复读一读自己感受较深的句子。(4)读“一刹那间……”4.生:“震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。”生:“整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的,乱得不可开交。”带领学生初步感知故事线索:夜航—遇难—组织逃生—最后二十分钟—牺牲播放《泰坦尼克号》视频,感受海难来临时人们的惊慌失措。用多种形式带领同学走进文本。【板块三】导学二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。尤其注意外国的人名和地名比较难读。2.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“腹、窿、卑、宰、遣、梭”,并在黑板上的田字格中示范。(“腹”是左右结构,右边中间是“日”,最下面的“”不要写成反文。“窿”是上下结构,部首是“穴”,下面右边“生”上面的小横不要漏写。“卑”注意笔顺,第六笔是“丿”,最后一笔是悬针竖。“宰”是上下结构,下面是“辛”,下面的横短,最后一笔是悬针竖。“遣”是半包围结构,注意笔顺,第六笔是“丨”。“梭”是左右结构,最后一笔捺要写得舒展。)1.检查读书情况，指名读生字新词。着重指导:山脉(mài)剖(pōu)开机械(xiè)师调遣(qiǎn)穿梭(suō)读两艘船的名字:诺曼底号玛丽号【板块四】用学四、关注有新鲜感的词语。1.自由朗读课文,找出有新鲜感的词语。2.出示具有新鲜感的词语。惊恐万状汹涌湍急一