北汽福田标杆分析54张课件

北汽福田标杆分析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克北汽福田标杆分析北汽福田标杆分析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克北汽福田标杆分析分析框架战略))研发))采购))制造})物流})营销})销售})服务Copyrightmichaelhuang初中语文所实施的审美化教学，是素质教育对语文教学的必然要求，从本质上说是一种潜移默化的情感教育。《语文课程标准》明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这就要求广大的教育工作者，在实施语文教学的时候，不仅把传授语文知识，培养学生听、说、读、写的能力作为首要任务，而且高度重视对学生进行美的熏陶，努力实施美的教育。然而在倡导语文审美化教学的当下，却仍然存在一些“失美”和片面理解“美”的错误倾向。前者仍然是沿用陈旧的教学观念和题海战术，将语文课变成纯技术的训练，使语文教学变得刻板程式化；后者则是泛泛理解审美教育，在美的形式上费心心机，利用一些五花八门的辅助教学工具和教学方式将语文课包装得十分花哨，却忽略了语文这门学科的本质。在教学活动中，语文教师应着力从以下几个方面入手挖掘教学的美学思想，培养学生的审美能力，从而感染学生，培养学生健康高尚的审美情趣。一、美的个性，吸引学生语文教师在教学中应以得体的服装，适中的色调，整洁大方的仪态，充分展示自己的审美修养，给学生树立美的典范，使学生受到视觉审美的熏陶。这样教师既能给学生以美的形象，又能给学生以美的示范，让学生未进入课堂学习内容，就预先感受到美。例如讲授《最后一课》时，教师就应该穿着朴素深色的衣服，并配以低缓的语调给学生讲述“最后一课”的意义，让学生领悟到韩麦尔先生所表达的对祖国的无比热爱和对侵略者的刻骨仇恨，进而对学生进行爱国主义教育。而在讲授《再塑生命》一文时，衣着则应鲜艳明快，在吸引学生眼球的同时，加以声情并茂的讲述，使学生感受到莎莉文老师的无私伟大，从而接受一次感恩教育。二、美的情感，打动学生情感熏陶是语文审美化教学的核心，只有打动学生的人物形象，才能发挥美育的作用。文学作品中的一个个艺术形象都饱含着作者对生活的挚爱深情，教师必须自己先动情，才可能以真情打动学生。教师要力求准确理解作品内涵，把握作者情感跳动的脉搏，通过饱含深情的讲解，把作者创作时那种激奋情感表达出来，才能让学生在强烈的情感体验中，理解课文的内在美。例如《我的叔叔于勒》一文中的菲利普夫妇就是金钱社会中的典型人物，教学时应让学生对他们可憎又可恶的丑态反复进行剖析，通过他们对于勒的盼望、赞扬、躲避、咒骂，反复强化他们的贪婪无耻、见利忘义、唯钱是亲的性格特点，引导学生体会莫泊桑在这个反面形象中所寄寓的美学理想和审美价值，深刻理解作者对资本主义社会中假、恶、丑的揭露，进而肯定社会主义社会中的真、善、美，使菲利普夫妇这一类人的社会意义在学生心中产生共鸣，无形中对学生进行了一次人生价值观的教育。三、美的设计，吸引学生尽管学生有一定阅读能力，但他们的审美感知和体验必然还存在一些不可解决的盲点，如果教师善于质疑，启发联想，便可让学生在思考过程中豁然开朗，问题就能迎刃而解。教材的重点、难点是课堂教学中师生所共同关注的焦点问题。在这方面有针对性地设疑、质疑、解疑，有利于启发学生的思维，调动学生的积极性，促使他们在对教材的审美价值的欣赏中打开自己的思路，深入理解作品实质。质疑问难能可以更好地促进学生思考。语文教学中，部分教师忽视学生的联想想象能力的培养与开发，以教师的讲解代替学生的思维活动，使本应丰富多彩的课堂教学变得生硬教条，索然寡味。语文课本内容涉及范围很广，这些内容并非都是学生熟悉的、亲身经历过或亲身体验过的，不借助联想想象，根本就无法认识它们。因此在语文教学中，教师要放手发展学生的形象思维，让他们跨越时空去与课本中的人、物相会，随屈原去两千年前的楚国会湘神，随孙悟空去天庭吃仙桃，随莫泊桑去万里外的法兰西去见于勒夫妇，随贺敬之“回延安”、唱“桂林之歌”、会“白毛女”，如能做到这些，学生就不会觉得语文学习枯燥乏味，而是意兴盎然、其乐无穷了。四、美的评价，激励学生审美评价首要的不是追求准确性，而是符合目的，即具有激励性。因为赞美、鼓励是尊重学生人格，保持自尊心的重要手段，是一种可以激发学生上进的积极机制。一句赞美的言辞，一瞥鼓励的眼神，一个肯定的动作，都会在学生心灵深处激起情感的浪花，被肯定、被信任的心理会产生荣誉感。学生们在得到老师的认可后，自然而然的，一种迫切需要展示自己才华的愿望便会显露出来，“要我学”的观点肯定能很快转变为“我要学”，因此学生们想要学、要学好的决心也会长久不衰。例如，一位平时朗读不怎么好的学生，在一次朗读中有了很大的进步，教师就可这样评价：“据我所知，这是你读得最棒的一次，希望你继续努力，老师相信你能行，一定能读得更好。”经常性地鼓励可以改善师生关系，激发学生的学习热情，提高语文学习的效率。教师的评价应该尽量多表扬学生的优点，而很少提及他们的缺点，即使非得批评也应该是有建设性的，而绝对不能采用训斥指责的方式。2003年著名的教育改革家魏书生在所作的教育教学管理学术报告中举例说：“有两个全校表现最差的学生进了我的班。我告诉他们，你们两个同学每人先做一件事，就是找到各自的优点。他们说自己全身都是缺点，哪来的什么优点。你们说得不对，我当时就说，我现在就已经替你们找出两条来了——后进生对批评往往能非常镇静地对付，你让他们说优点，他们反倒脸红了。有个学生说，老师，我学得不好，只考了8分。我说，你一是上课不听讲，二是不写作业，三又是不看书，还能得8分，这是天赋啊！他就来劲了。作为一名普通的教育工作者，我也就只有这么点本事，尽量把学生们乐观的、积极的、向上的脑神经激发起来。”上面这个事例告诉我们，在教学过程中，及时恰当地对学生进行一些建设性的批评，的确不失为一种行之有效的办法。它既可以避免伤害学生的自尊心，又能够让他们主动的认识错误，进而达到自我认识、自我检讨、自我教育、自我约束的目的。审美评价的要求是评价方式多样化、合理化。这不仅局限于作业和考试，平时的作文训练，甚至周记、课本剧、板报、演讲也都可以作为评价对象。作文最能反映出学生本原的审美取向，在评价时，要遵循激励原则，注重客观、公正、恰当，避免用刺激的描述伤害学生的自尊心。对积极的取向，教师应予以鼓励；对于错误的取向，教师要及时引导纠正，将做人与作文相结合。总之，在语文教学过程中，教师应充分挖掘审美的元素，利用多种美育点来增强学生的审美意识，培养学生的审美情感，提高学生的审美能力，最终通过审美化教学来提高教学质量，进而培养学生高尚的道德品质。分层教学[1]是使不同层次的学生，在知识、智力、能力等各个方面的优势得到充分发展，从而全面提高教育教学质量的一种个性化教学组织形式。相对于日常化学课堂教学方式的百花齐放，教师的实验教学策略相对单一，教学方法相对陈旧。学生对实验探究兴趣的淡薄、对实验能力培养的不重视、对实验能力训练的不系统、对化学教学中最重要的动手操作一环产生畏惧心理等诸多因素[2]，造成了学生在实验能力评价，尤其是高考的结果性评价中失分严重，影响了大学的升学率。在提倡“以人为本”、“张扬个性”的今天，实验教学中应如何采纳分层教学的先进经验，恰当处理学生与学生之间的平等与差异性的关系，是值得化学教育工作者研究的一个实验教学方面的新课题。基于在分层教学的背景下，笔者联系教学实践，结合学校开展的分层教学模式，探讨提升学生实验能力的实践体会，为相关研究提供借鉴。1分层视域下的实验能力分层视域下的化学实验能力研究是提取化学实验能力的要素，依据要素的各个方面进行分层教学的一种方法。基于分层视域，化学实验能力[3]可分为：实验基础知识的分层：实验现象的观察与描述、实验数据的读取、实验数据的记录。实验基本技能的分层：化学仪器和化学试剂的使用、仪器的装配连接、实验故障和偶发事件的处理。实验分析归纳的分层：实验现象的分析、实验数据的处理、实验过程、归纳和解释。实验基本方法的分层：设计实验的方法、实施实验的方法。通过对实验能力的分层，学生可对自身的学习过程和学习效果进行有效的监督和评价，有助于了解自身实验能力的薄弱点，为制定下一步学习计划提供参考依据。对教师而言，可以重新审视实验的特点，根据学生的差异制定面向全体、又面向个体的双重教学策略。2可供分层的实验教学高中选修四教材（苏教版）“酸碱中和滴定”的设计和实践操作能比较全面地反映实验者的综合能力。笔者以此为例，对分层视域下的实验教学进行了梳理（见表1）。2.1可供分层的实验内容设计教师根据教材及学习中遇到的各种实验，确定实验内容。高二学生根据现有的条件设计出实验方案，并具有可行性、安全性、环保性。该部分内容着力从以下几方面展开分析：（1）教师对方案进行审核评定后，如何确定分层目标。（2）分层的主要依据（如实验内容和知识的难度、实验方法的难度以及实验条件的控制难度等）的践研究。以表1为例，实验内容从三方面进行分层设计：①滴定原理的掌握②滴定管的了解③创新的展示。每项又都分为三个等级，以“滴定原理的掌握”为例：精深/普通/模糊。教师结合学生自评进行等第的确定，依次为A、B、C（A为优）。2.2可供分层的实验操作过程学生根据方案准备所需的化学药品、实验器材，规范组装，安全使用药品，记录现象及数据。在实验实施过程中，低水平的学生可以侧重合作探究，高水平的学生可以多安排自主探究，低水平的学生以实验技能的训练为主要活动方式，高水平的学生则以实验知识和方法的训练为主要活动方式等。该部分内容着力从以下几方面展开研究：（1）实验基本技能的自主分层模式，（2）实验基本方法的自主分层模式。以表1为例，实验操作过程的分层可分为以下三方面：（1）滴定装置的搭建，（2）滴定操作规范性，（3）实验纪律及安全性。A级标准如下：滴定装置的搭建、装液正确；操作独立、认真、规范；观察仔细、纪律好。B级标准如下：能在教师指导下，完成装置的搭建；操作较为认真规范；实验过程无废话。C级标准如下：在教师指导下，不能完成装置的搭建；操作不规范，观察随意；纪律差，有危险举动等。2.3可供分层的实验教学评价反馈机制实验结束后学生要对整个过程进行分析、归纳、总结。对于过程中遇到的问题，学生要进一步反思，找出根源，提出合理的建议。教师要对学生实验手册和报告进行认真的检查和分析，指出其存在的不足，提出改进意见，并且对学生实验能力层次的提升与否进行评价。以表1为例，构建了从实验现象分析、实验数据处理、从易到难共计3大项9小项的分层构架体系。若学生能取得6个A级（含）以上，同时C级较少或无，定级为A。若B、C级较多，定级为C，学生需进行反思，重新实验。可实行升、降级，并记录到学习档案（见表2）。笔者所设计的实验教学流程见图1。3实验教学中分层教学的应用与结论进行三次分层实验教学实践后，对所任教的高二（2）班、高二（7）班（以下简称2班、7班）进行问卷调查，问卷的目的在于了解学生在目标完成、难度挑战、习得知识和学习策略以及能力提升等情况，重点关注自主分层学习对这三种水平学生学习的影响。结果见表3。鉴于对表3的分析，两个班级不同水平的学生在目标、难度、知识、策略等四方面表现出较强的对应关系。2班、7班高水平学生对于高分层目标，高难度任务的完成率普遍较高，但在习得知识收效不如前两方面效果明显。中低水平学生在知识的习得，表现出较高的满意度，尤其是2班、7班的低水平学生表现出更能积极地参与课堂学习，但中低水平学生对于在分层目标的落实以及高难度任务完成方面还有较大的上升空间。问卷显示，学生对实验分层模式普遍较为认同。无论是高水平学生还是中低水平学生均认为自身实验能力获得了较大的提升；学生学科思维意识和自主学习意识获得了极大的激发；思维和行为方面内驱力逐步提升；学习行为方面表现出更强的自信心。4结论与反思在分层视域下，对化学实验能力进行研究，是从学生实际水平出发进行针对性教学的一种体现，有助于提升不同实验能力的学生的实验水平[4]。通过设计不同难度水平的实验活动，对不同层次的学生进行实验训练，有效地提高了教学的效能。通过设计不同形式的实验，如学生自主实验、学生探究性实验以及合作探究实验等，使得学生的实验技能得到进一步的提升。分层视域下的实验作为一种新型的实验学习模式，离不开师生角色的转变。学习者需要学会对自己的学习承担更大的责任，以及在不同学习环境中重新审视个人目标、需求以及策略之间的联系。自主分层实验的培训和指导也是必要的，包括学习材料的选择、活动因素的提供等。北汽福田标杆分析分析框架战略))研发))采购))制造})物流})营销})销售})服务Copyrightmichaelhuang北汽福田的企业战略规划Copyrightmichaelhuang北汽福田2001-2006年战略规划分三步走,步步提升的战略规划2006年,培育和增强国际第二步,200200年,竟争力,汽车产业进入国第一步,2001-200公司战略性产品进入高速成长内前四名。汽车及其关联期,分业经营稳步推进,以品产业实现销售收入360亿元实施以S即U为核心的集团化经牌为经营主线的思路开始贯彻,利润18亿元营管理模式,以战略性品牌为公司的核心竞争力得到进一步经营主线,建立以财务和综提升。实现销售收入180亿元合经营指标为主的战略控制体利润65亿元系,再造业务流程,实现销售收入60亿元,利润2亿元。Copyrightmichaelhuang福田企业的战略支撑点DifferentiationCostleadership成本领先差异化绝对优势/品牌精神创导新的行住生活方式配合社会资源得以实现竞争性优势:洞察消费者需求,成功的低成本运作比较性优势:性价比高以金融为支持,全面实垗行仼机械和住的产业的全面发展Copyrightmichaelhuang福田的企业发展战略制定确保企业战略实施的量化目标分类产业」指标「单位200120220年204年205年206年具体可行销售量22182000051000中销售收入亿元32.850.7812.66140.73万元264165621888943消售量9389101368(1215001960024350024500的最佳标准轻卡销售收入亿元以2003年39.5079.76为例,福田万元11117198002542526874辆289510000200004000060000皮卡售收入亿元5.8211,06利润60821327019904辆,完成销售量20005000700003年企业制定的战客销售收入亿元60814.251796规划目标利润万元5776296815495肖售量14000250003000038000轻客销售收入亿元7131.310.1924.803213135214381Copyrightmichaelhuang福田的企业发展战略分类产业指标单位2001年2002年20