人力资源管理战略及价值链理念教学课件

人力資源管理战略及价值链理念6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。人力資源管理战略及价值链理念人力資源管理战略及价值链理念6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。人力資源管理战略及价值链理念课程要求■评分方法课堂表现30%作业30%考试40%■积极参与■上课保证■认真完成作业■广泛阅读引言在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标。在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，通过学习洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中高效课堂的成功经验，结合我校的实际情况，通过近一年的实践，我认为可从以下几个方面来打造高效课堂。1.在“做”中激发学生学习数学的兴趣，激活思维“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用，它能有效地把学生的注意力引导到学习中去，例如：教学人教版初中数学第十一册的《圆的周长》时，在课前运用CAI课件演示一个动感的画面（一只蚂蚁沿着一个圆爬行了一周，并用变色、闪烁的效果把它定格在屏幕上）引导学生观察、比较，问学生怎样计算蚂蚁爬行的路程（即圆的周长）。这时学生个个积极开动脑筋，想出了多种多样的方法，还积极动手操作、验证。学生的学习兴趣提高了，主动寻求解决问题的方式方法。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”教师的教学并不以知识的传授为最终目的，而是在于增强学生的创新意识、培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的问题意识、加深对问题的理解深度、探求解决的办法，特别是形成自己对解决问题的独到见解为目的，即由“要我学”到“我要学”所以，在课堂上要把复杂、抽象的问题简单化、形象化，达到手、脑并用.使学生愿学、乐学。在数学课堂教学中，教师要让学生亲历知识的发生发展过程，尽量培养学生主体意识，问题让学生自己去揭示，方法让学生自己去探索，规律让学生自己去发现，知识让学生自己去获得。课堂上，教师只提供给学生现实情境、充足的思考时间和活动空间，给学生表现自我的机会和成功的体验，培养学生的自我意识，发挥学生的主体作用，从而真正实现《数学课程标准》中提出的“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一教学理念。例如：教学人教版初中数学第十二册的《圆柱的表面积》时，先让学生猜猜自带的圆柱体物品的表面积是多少，再让学生说出你是怎样算的，然后我以旁观者的身份引导学生提出问题、验证猜想、最后解决问题。这一过程，学生积极参与，全程投入，运用各种方法（剪、拼、补等），积极发表自己的见解和做法，看到他们都在兴致盎然地“做数学”，都在数学活动的乐园中寻找自己称心如意的答案，都在不知不觉地提高自身素质、发展自身的分析能力和发散思维能力，使我感受到真正把课堂交给学生，学生的集体智慧是不可估量的。2.数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题.自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，以学生为主体，突出学生的主体意识.充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。学习不应被看成是对教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此，我认为在教学活动中，学生要学得主动轻松，才算是一堂比较成功的课。3.加强直观教学让学生真正看到、听到，在教学中教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题.会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。例如，在教学“立体图形的认识”时，我让学生带了很多生活中常见的各种立体几何图形的物体，通过分类，找出共同点以及不同点.看一看，比一比，摸一摸，学生很容易就能明白长方体、正方体等的特征了，而且能把所学知识再返回到生活中去。另外，我使用适当的教具辅助教学，也能将枯燥的数学寓于情景之中，吸引学生积极思考问题，从而使学生主动地获取新知识。4.高效课堂需要充分的课前准备，拟定导学案4.1教学内容的拟定。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。4.2学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。结束语只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。一、2013年政治新课标卷试题分析（一）总体评价1.平稳过渡。2.体现课改精神与人文关怀。（1）试题的命题原则：三方贴近贴近生活、贴近时代、贴近学生的“三贴近”原则得到充分体现。（2）试题的考查要求：四种能力，即获取和解读信息、调动和运用知识描述、阐释事物、论证和探讨问题的能力。3.命题中出现争议点个别答案值得商榷。38（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。（12分）（2012年全国卷）第38题（2）结合材料二，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例。（12分）（3）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）（二）客观题评析1.客观题难度稍有增加。2.计算图表题同时出现备考不能放松。3.从题型设置看“四选二”题型依然是重点考查形式，正确选项多出现两次。（三）主观题评析1.经济生活的特点。三年均呈现非常稳定的趋势，个别细节变化没有改变命题的思路和风格。经济生活稳定性：分值――14分；设问方式――是什么、怎么样；侧重点――措施类。例：2011年：如何增强企业的自主创新；2012年：如何解决我国目前收入分配领域存在的问题；2013年：分析演艺公司取得成功的经济原因。2.政治生活的特点。政治生活稳定性：分值――12分；设问方式――为什么、怎么样。例：2011年：人民代表大会和人大代表的职权和作用；2012年：我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例；2013年：在文化强国的建设中，中国共产党是如何发挥领导核心作用的。3.生活与哲学的特点。旧课标全国卷都喜欢考大角度，如辩证唯物主义，历史唯物主义、唯物辩证法等。新课标考非常小的角度，非常细腻，也比较好答。例：2011年：用社会意识的相对独立性的知识说明妈祖文化为什么延绵不绝、不断发展；2012年：用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑；2013年：认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。4.文化生活的特点。相对而言，实施新课标三年以来难度有所增加。例：2011年：马祖文化的凝聚作用，我们应该如何发挥马祖文化的作用；2012年：现代科技对文化发展的作用；2013年：你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。5.主观题设问不难，做答不易。主观题仍延续了前两年的风格，都以宏观为主题，从微观切入。设问的指向性更加明确、集中，学生作答思维跨越小，尊重了学生的思维习惯，有效避免了审题错误，充分保证了学生作答方向的准确性，增强了试题的信度和效度。考生回答时入手容易，但要做到深入、全面、准确确实有一定难度，考生答完可能会有“知道答什么，却又写不出什么”的感觉，这是高考作为选拔性考试需要具有一定区分度的反映。基础知识要抓牢抓细。6.主观题不像考政治学科的，更像是基础知识和综合能力的考查，并且答案设计太随意，考生和教师都不明白命题者的意图。例：39.（3）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？二、地方考卷与全国卷比较（一）试题简单，常规，考生很容易下手，并且能得高分。如：2013年北京、重庆卷。（二）地方卷探究题型较为多见。（三）2013年地方卷出现很多和往年高考卷尤其是和全国卷十分相似的题目。例：2013重庆13（1）（3）――2012全国新课标38（1）2013山东30（2）――2011全国38（2）2013天津13――2011全国新课标38（1）2013江苏35――模拟卷（四）2012年全国卷个别试题与2011年高考试题有“雷同”现象。2012年全国新课标卷39题（2）――2011年浙江卷40题（2）、2010年山东省高考题有“重复”和“雷同”现象。（五）2013年高考试题与往年全国新课标卷有相似题。2013年全国卷39（1）――2010年新课标全国卷39（2）三、2014年复习思路（一）研读考纲说明，分析命题特点，调整教学策略。（二）抓住主干知识，把握内在联系，培养学科技能。（三）突出时代主线，立足长效热点，突破时政盲点。（四）慎选典型例题，注重讲评实效，提高解题能力。人力資源管理战略及价值链理念课程要求■评分方法课堂表现30%作业30%考试40%■积极参与■上课保证■认真完成作业■广泛阅读小组作业命题综合论文每周一篇,制做PPT文件,每次课前派小组代表上台演讲,时间30分钟,每组至少拥有一部电脑,分组■互相认识■给小组命名■确定小组精神■为小组设计标志■讨论小组成员间的合作方法一团队建设小组团队合作如何卓有成效共同承诺明确目标与目标实现积极贡献准备、参与■有效组织组织者职责掌握时间和进度发现闪光点关注每个人决策方式人力资源战略企业发展三要素“搭班子定战略带队伍”企业战略调整自身实力与资源配置的活动客户大环境小环境:企业文化公司企业目标对手战略所谓战略、策略,不过于我如何去做、去实现我的目标。实施的时候,要考虑我如何去应用、借用其他的资源。。。。迟早,在任何一个行业,围绕整合资源能力之争,将取代以自身扩张超过对手规模之争。战略战略,要