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文档简介

小学数学实践性作业设计课题研究报告现状分析：长期以来，填鸭式的数学课堂教学模式和机械式的重复作业根深蒂固。作业内容拘泥于课堂知识，往往以试卷出现的形式作为作业的模式。这种机械重复的作业脱离了学生生活实际和社会实际，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。部分教师的教学观念落后，忽视学生在实际生活中解决数学问题能力，目标就是考试得高分，这样的教育违背了新课程所倡导的“数学来源于生活，也服务于生活”。与国外教学相比，我们班级人数多，课堂只能局限于教室，很多知识点只能是走过场，不能真正运用到实际生活当中，学了也容易遗忘。家长年轻化，对教师的要求也越来越高，填鸭式的课堂，机械的作业已不适合时代的需要。实施策略：为了解决这些问题，我们需要做到以下几点：1.多样化、兴趣化、层次化和综合化的作业设计。2.依据教材，联系生活实际，合理设计实践作业。3.合理灵活布置学生实践作业，适时、适量、分层。4.合作交流，评议作业，形式开放，让学生展示自己的成果，共同评议，分层评价。时间预设：我们将在2010.5——2010.10期间进行实践性作业设计的实施。课题研究的成效：经过半年的课题研究，我们创新了小学数学作业的形式，总结出了适合小学生年龄特点的几种数学作业形式。我们的实践性作业设计将有助于提高学生的实际问题解决能力，增强学生的学习热情，促进学生的身心健康。经过改革后，94%的学生能够自主完成作业，而以前只有41%的学生能够做到。学生的常规作业，如课堂练习、家庭作业和口算本等，也能够按要求完成。通过课题研究，我们达到了减轻学生负担、提高学习质量的目的。历经20多年的“减负令”，学生课业负担过重仍然是教育领域的难题。但是，课题实施以来，学生的心理负担和作业负担都有所减轻。在作业改革之前，55%的学生家长反映孩子的作业量过多，而现在只有15%的家长反映如此。此外，许多家长反映孩子完成作业后还有时间自由支配，这段时间孩子可以做自己感兴趣的事情。学生负担的减轻和学业成绩的提高，自然得到了家长的支持。在我们的问卷调查中，85%的人认为学生作业改革有必要，45%的人认为非常有必要。在对作业改革的建议中，大多数人认为“自从数学作业形式和内容改变以来，学生对学习更有兴趣”、“学生自主选择作业的形式很好，使学生能根据自己的实际情况选做作业，做到因材施教”、“有创意，有助于学生的思维能力的培养和学生素质的提高”。在反思中，我们发现小学数学作业的内容丰富了，形式多样了，但分层次作业的出现增加了教师的工作量，需要在以后的工作中解决。分层次作业也给教师的讲解工作带来了麻烦，有限的40分钟很难照顾到全面，作业得不到有效的讲解，长此以往，学生的兴趣肯定会淡化。老师们进行了让学生通过互助来解决问题的初步尝试，但效果不明显，今后的教学实践中有待继续深入研究。此外，我们还发现学生两级分化现象出现，有部分学生觉得动手操作等综合实践性作业可以不做，导致班级和学生之间的发展不平衡。由于学生来源的问题，家庭环境对孩子的作

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