提高外墙涂料的观感质量课件

提高外墙涂料的观感质量提高外墙涂料的观感质量提高外墙涂料的观感质量提高外的感质北京怀建集团辰辉建筑工程有限公司温泉项目部Qc小组发布人:郭正位发布时间:2013年1月目量工韆概况亡、要确二、Q小组况八、制定习三、由宄、对秉犯四、軏状绸查十、放检或、目带设定属可行分十~、巩圆措孢六、原国分析十、尾結双今后打靠苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是―良好的情境。”如何在教学中创设良好、轻松、愉快、和谐的又与学生生活相适应的学习情境，是教师上好一节课的关键所在。一、在生活情境中“找”数学生活中处处有数学，真正的数学是丰富多彩的，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。例如：我在教学“功效×时间=工作总量”的乘法数量关系时，创设了这样的生活情境：师：请问同学们，在你周围的人当中谁最辛苦，他是干什么事的？生1：我认为我妈妈最辛苦，她是个体打字店的打字员，每天要打很多很多的材料。生2：我认为我的小舅最辛苦，他是玩具厂的工人，每天要生产30个玩具，每天加班很晚才能回家。生3：我认为宋老师最辛苦，每天要备课、上课和批改作业。生4：我认为我自己最辛苦，每天除了完成学校的学习任务，还要完成妈妈布置的课外作业，每天没有一点玩的时间。师：我们每个人都有自己的工作任务，必要的辛苦是应该的，只有好好工作，生活才能充实，劳动者是最光荣的人。同学们，能根据你所说的“辛苦人”的工作情况编一道乘法应用题并解答它吗？生1：我妈妈每分钟要打字130个，她帮助宋老师打一份论文稿用了20分钟，宋老师的这篇论文一共有多少个字？列式为：130×20=2600（个）生2：我小舅每天生产30个玩具，他生产了25天，他一共生产了多少个玩具？列式：30×25=750（个）生3：宋老师每小时能批改40本作业，2小时能批改多少本作业？列式为40×2=80（本）师：同学们都说得很好，我们把每天、每小时、每分钟所完成的工作量叫功效，把一共完成的工作量叫工作总量。所以有“功效×时间=工作总量”创设这一生活情境，让学生体会到数学是生活的一部分，数学来源于生活实际，数学充满了乐趣。二、在生活情境中“玩”数学依据新课标变“注重知识获得的结果”为“注重知识获得的过程”的教育理念，课程设计为“给出知识引起活动”。喜好活动，是儿童的天性，而孩子们的成长也时刻与活动相伴。因此，要根据教学内容恰当的选择适合儿童认知的活动情境，使学生在生动活泼的活动中主动发展。例如：我在教学“总价÷单价=数量，总价÷数量=单价”这两个除法应用题常见的数量关系时，创设了这样的活动情境：师：下面，我们开展一个购物活动，活动前，我们在班里开设一个模拟超市，同学们请从口袋里拿出自己带好的2元钱去买自己喜欢的东西吧！（学生兴趣盎然地购买各自喜欢的商品）师：现在哪位同学来介绍一下刚才的活动情况。生1：铅笔4角钱一枝，我用2元钱买了5枝铅笔。生2：面包1元钱1个，我用2元钱买了2个面包，生3：我用2元钱买了2斤苹果，那么苹果就是1元钱1斤。……学生在购物活动中，自然得出“总价÷数量=单价，总价÷单价=数量”这两个数量关系。生动活泼的购物活动，激发了学生的学习兴趣，使学生在学中乐，在乐中学，让数学课堂焕发出新的活力，绽放出教育的艺术与魅力。三、在问题情境中“思”数学创设与学生现实生活贴近的问题情境，有效地沟通现实生活与数学学习，使学生在解决现实问题活动中，主动地探究，发现新的数学知识。例如：我在讲三角形的特性―稳定时，创设了这样的情境。师：我们班教室有一把摇晃的椅子，老师手里还有几根板条和一些工具，现在，谁能想办法，用这些工具把这把椅子钉得牢固一些？学生实际动手操作，可能会出现两种结果：一是垂直钉成一个长方形；一是斜钉成一个三角形。接下来让学生分析判断：这两种钉法哪种更稳固，为什么？学生通过验证很快就知道，三角形的钉法更牢固，但其中的?W妙却不得而知。在学生心求通而未得，口欲言而无能之时，我又拿出一个三角形框和一个长方形框，然后让学生动手拉一拉，同时引导学生在动手操作的过程中得出“三角形具有稳定性”这一结论。最后让学生举几个“三角形具有稳定性”在生活中应用的实例，使其更好地理解和掌握这一特性。一个恰当的问题可激起学生思维的浪花，同时又让学生体会到生活中处处有数学。总之，情境教学在数学新课程教学中已显示了旺盛的生命力，在实际教学中，要创设与学生的生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生真真切切感受到生活中处处有数学，数学是生活的一部分，学习数学又可以解决生活中的实际问题。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。我们要努力创设教学情境，让学生走进生活学数学。所谓探究式教学，重点在于探究，它注重培养学生的自主学习意识与创新精神。作为一个行之有效的学习方法，它可以说适用于各个学科，各个阶段，在此仅讨论它在初中生物课堂中的魅力。探究式教学中，学生融入课堂学习中，打破传统学习固有模式，这样能改善课堂上学生昏昏欲睡的状态，积极调动学生的主观能动性，让学生切身投入到科学探究学习中，最大限度地提高学生的学习兴趣，在师生间的探讨交流中开发潜力。一、初中生物课堂的现状时下，初中生物课堂上大多数还是采用传统的教学模式，只是单纯地在课堂上讲解知识点，讲解例题，学生以听为主。学生有一个最大特点，就是一听就会，一做题就错。也就是说，学生课上听了，也听懂了，但就是不会用，不懂怎样将知识点与考题联系起来，这就使得课堂教学效率低下，不排除有些学生兴趣不浓厚，在课堂上开小差的情况。当然，有些老师可能急于求成，并不是很在意学生将来对于这些知识的使用情况，只把目光放在眼前，也就是分数上，只要能拿到高分，就不在乎学生是否理解，是否融会贯通，让学生死记硬背，也许会拿到比较理想的分数，但学生不能从中真正学到什么。有些学校针对这些弊端进行整改，但都不彻底，师生之间的交流停留在表面，没有深入教学中，不仅达不到预想效果，反而可能会对学生产生误导，这对学生的生物学习十分不利。二、初中生物课堂探究教学的必要性1.适应新课程的教学理念生物本就是一门比较生动的课程，因为它不像数学那样，只是文字与公式的结合，它是比较贴近我们的生活的。之前曾经提到过当下的生物课堂存在很多弊端，容易使课堂变得乏味，针对这一现象，探究式教学逐渐渗透到教学中。毕竟探究讲究的就是让学生自觉探索，应用一切可利用的条件，加上天马行空的想象，在与大自然的接触中学到更多知识。另外，在探究式学习中，同学之间的合作交流和自己动手并发现收获都会让学生产生学习欲望，不仅学习课本上的知识，更收获情感，打破读书死、死读书的局面，适应新课标的教学理念，因为新课标讲究的就是素质教育、自主学习和全方面发展。2.满足学生的发展需求当代社会，高智商人才已经不能满足社会的需求，现在需要的是综合型人才，全方面发展。显然，传统式教学是不能满足这一要求的，应顺应时代潮流，通过探究式教学培养学生能力。生物学科是一门实验性较强的学科，实验可以锻炼学生的观察、动手、创新、思考和合作能力。另外，有趣的实验也会吸引初中生的注意力，毕竟初中生处于一个个性鲜明、喜欢探索、喜欢刺激的阶段。在初中生物课堂上开展探究式教学，就积极响应了学生的心理特征，使他们在兴趣中学习生物知识，培养积极主动的学习习惯，在日常生活中可以不自觉地在看到一些东西时思考一些生物知识点，这样既不显得枯燥乏味，又会巩固已学知识，或者对于未知产生疑问，并积极主动思考，这样会达到令人意想不到的效果，有利于综合型人才的培养。三、探究式教学在初中生物教学中的运用策略1.培养学生对探究式教学的兴趣学生是学习的主体，兴趣是最好的老师，培养学生对于探究式教学的兴趣对这种教学模式的推广起着至关重要的作用。在教学中，努力实现小组合作与个体学习的统一，老师要善于引导，将学生从枯燥的课堂带入到充满清新生动的大自然中。在生物教学中，这种潜在的需要会在探究式教学中被调动，同时，在这种模式中，老师扮演的是引导者角色，它会给学生留下足够的发展想象空间，让学生对学习产生探究兴趣，在学习中开放思维，自由发挥，更深层次地贴近生物的真谛，达到在学习中人心愉悦的境界。例如在学习生物圈这课的时候，老师可以把学生划分为若干小组，由不同的小组研究不同的生物圈，并对这个生物圈的基本情况做简单报告，让其他学生共同分享发现的新知识。2.制造悬念与激发探究的统一制造悬念，相信大多数人都不陌生，像在文章电视剧总会采取制造悬念的方式吸引观众，往往在结尾制造一个悬念，让观众自行想象、推测、揣摩，吸引观众继续往下看。同样，在学习中，这种制造悬念的方式，一样可以达到吸引学生的目的。制造悬念，保留疑点，再加上初中生本身就处于喜欢探索的阶段，这会激发学生对于疑点的探索，不断在探究中获知问题的答案，产生成就感，从而对生物更感兴趣。例如在学习人体遗传这一课的时候，可以根据学生的追星心理，让学生匹配明星的童年照片与现状照片，在激发学生好奇心的同时让学生自行讨论猜测或查资料考证是哪一部分人体器官发生作用，使人体发生了变化。通过制造悬念与激发探究的统一，让学生在欢快的氛围里学习，达到事半功倍的效果。3.坚持课堂教学活动的情景化原则顺应时代发展提出的探究式教学在课堂学习中将会占据越来越大的比重。坚持课堂教学活动的情景化原则，将日常生活场景带入到课堂学习中，会加深学生对知识的理解。这一点在生物教学中更是凸显，因为生物学科本身就是产生于自然，源于生活，像人体发育、植物生长、基因问题等，都是与我们生活息息相关的。在课堂学习中，老师若是创设各种情境，除了会引发学生的学习热情，还可以鼓励学生积极对各种情景进行改变，举一反三，丰富课堂。这样，不仅巩固了知识点，还提高了学生的能力，在创新思维和灵活运用上，更是得到锻炼。教学与情景的相互融合，完美地阐释了“知识源于生活”，也适应了新时代的需求。例如在学到《种子》一课的时候，老师可以让学生搜集一些自己身边的种子，比如各种粮食种子、花种、树种等，带到课堂上，再与老师一起对这些种子进行解剖，研究这些种子内部的情况，联系课本上的知识，从而更好地理解课本上的知识。四、结语探究式教学主要是以学生为主体的，学生要积极主动地参与，不单单是为了学习而学习，在学习中真正学到些什么，并锻炼各方面能力，不断完善自己。积极发挥主观能动性，在宽松愉悦的学习氛围中，学生更容易找到知识与大自然的共鸣。在教学中，学生和老师都会面临挑战，老师正确引导，会让学生处于积极思考的探索状态，形成条件反射，真正学会思考，并在探究中不断前进，提高教育素养，老师的能力同样会随之升级，达到学习的双赢。提高外的感质北京怀建集团辰辉建筑工程有限公司温泉项目部Qc小组发布人:郭正位发布时间:2013年1月目量工韆概况亡、要确二、Q小组况八、制定习三、由宄、对秉犯四、軏状绸查十、放检或、目带设定属可行分十~、巩圆措孢六、原国分析十、尾結双今后打靠一、工程概况项项目名称:温泉镇C08地块限价商品住房项目03#住宅楼等10项目建设单位:北京宝最住房股份有限公司篇监理单位:北京东方华太建设监理有限公司介施工单位:北京怀建集团有限公司本工程位于海淀区温泉镇,东临双坡路,南临温北路,地处CO8项东地块,工程开工目期2011年11月20日目,竣工目期2013年06月25目一总建筑面积587399m地下层,地上5层,由栋住宅及三个配套楼组成。住宅为剪力墙结构,其它为框架结构。三外墙装修:采用纯丙烯酸高弹性外墙凃料,采用凹凸型和平壁型相结合,以凹凸型为主。主要颜色暗红、桔黄、灰色、白色等二、QC组概况()小组成介绍表2-1小组名称北京怀建集团辰辉建筑工程有限公司温泉项目部Qc小组注册时间2012年10月小组人数7人活动时间20121008~12.注册编号H032012课题类型攻关型平均年龄活动频率1次/周出勤率98序号姓名性别年龄文化程度组内职务/分工岗位/职称1|任福臣男40本科组长全面组织项目经理/高工2郭正位男本科副组长/策划,审定项目总工/工程师3王立志男本科组员/施工组织,协工长/助工4候兆立男45大专组员/施工组织,协工长工程师5王志江男大专组员/方案实施技术员/助工6任春旺男55大专组员/实施,质量检质量员/工程师杨英男35大专4组员/资料收集资料员/助工(二)小组活勋计E2-2计划时间活动计划采用方法2012年102012年1112012年2监督人地点课题研究图文字现状调查调查表、排列活动目标图表原因分析关联图要因确认调查表任福臣施工制定对策图表郭正位对策实施简易图、文字效果检查文字、图片巩固措施图片、文字下步打算文字制表人:王志江制表时间:2012年10月10日小纽成员合影照片世面细望百程三、珑题由(一)本工程是海淀区温泉镇重点保障房项目之一,同时保障性安居工程是关系国民经济和社会发展全局的重大民生工程,关系经济发展和社会和谐稳定大局,涉及面广、公益性强、社会影响大,具有特殊的重要意义。(二)该项目是我公司承建的第一个保障性住房项目,公司指令性要求该工程争创北京市优质工程,确保用户满意,将该工程打造成为我公司的品牌工程。(三)本工程属群体工程,栋号多,户型小,外檐装饰线条复杂多样化,三个单元户型的外墙涂料分色均不统一。外墙涂料质量的好坏不仅影响企业的质量信誉,而且还影响开发商和业主的口碑综合上述三个选题理由,0c小组最终决定将《提高外墙涂料的观感质量》作为本次活动课题。四、现状查2012年10月14日