中班语言羊和狼教案5篇

中班语言羊和狼教案5篇中班语言羊和狼教案篇1

活动目标

1、能主动地参加文学阅读活动。

2、知道小朋友之间要互相帮助，特殊是在朋友需要的时候。

活动预备

1、《朋友船》的故事〔见幼儿画册〕。

2、投影仪。

活动过程教师行为幼儿行为活动反思

1、指导幼儿自己看画册。

师：如今每个小朋友都拿到一本幼儿画册，请你翻到**，小朋友看的时候，肯定要仔细，想想你在图画上看到了什么，请你猜一猜发生了什么事？

2、观赏故事。

师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲清晰听的要求：小朋友们听的时候要想一想发生了什么事？

师：故事听完了，请你回忆一下故事里发生了一件什么事情？

3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。

师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“朋友船〞？为什么大家都不情愿离开这条船？小朋友之间应当怎样做？

师：这一遍故事又听完了。大家商量商量：a为什么这条船叫“朋友船〞？b为什么大家都不情愿离开这条船？c小朋友之间应当怎样做？

幼：我看到了很多小动物，有小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我还看到了礁石把船撞破了……

幼：森林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟特别想去看大海，他们分工合作一起造了一艘船，并起名为“朋友船〞，当“朋友船〞驶进大海时，突然刮起了大风暴，海浪越来越大，把“朋友船〞冲到礁石上，被礁石撞破了，当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的

师总结：小朋友之间也要相互帮助，特殊是在朋友需要的时候。

4、再次让幼儿看书讲故事。

师：下面请小朋友自己看书讲故事,边看边想故事里有哪些小动物，发生了怎样的一件事情？

附故事：朋友船。

森林里住着很多小动物，他们都是好朋友。他们特别想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船最终造好了。大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船〞。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最终，小猴和小鸟上了船。“朋友船〞起航了，顺着小河驶进了大海。突然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船〞被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！〞小狗说：“不！我不能离开我的朋友。〞一只大章鱼向小猴喊道：“小猴！赶快离开这条破船吧！〞小猴说：“不，我不会离开我的朋友。〞小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从今以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。时候，他们谁也没有离开自己的朋友，并且齐心协力堵住了船上的缺口，把船使驶进向了岸边。

幼：因为这艘船是森林里的小动物分工合作一起造的；这些动物都是好朋友；小朋友之间要相互帮助。

中班语言羊和狼教案篇2

设计意图：

语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜亮的对比〔一大一小〕及富有艺术性的故事结尾〔小老鼠帮了大狮子的忙〕，因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的主动性，提高幼儿主动参加语言活动的能力。

活动目标

1.感知好玩的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。

2.通过故事知道小也有小的用途，懂得伙伴之间相互敬重、相互关怀、相互帮助是一件欢乐的事情。

3.在活动中乐于想象，主动思维，清晰地表达自己的想法。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备

1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。

2、故事录音、录音机。

活动流程

交代故事、推想故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移

活动过程

1、出示两个角色，引起兴趣，想象推想故事内容。

今日我还带来了两位朋友，是谁呢？〔大狮子和小老鼠〕请小朋友想象看看，假如大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？

〔自评：出示两个角色，是把孩子的留意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜想故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高主动性。〕

活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜想时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜想小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充分。

2、倾听故事，初步感知了解故事内容。〔边看图边听故事〕

它们到底发生了什么事呢？我们来听一个故事。〔放录音〕

在讲故事中可以插问并请幼儿商量：小老鼠会用什么方法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？

〔自评：初步了解故事内容，培育孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩大幼儿的思维。〕

活动记录：幼儿能仔细倾听故事内容。在回答下列问题时，想的方法也是别出心裁的。最终，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。

3、看看听听议议，通过商量、分析，理解故事内容。

在讲故事中设问引导幼儿商量：一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠？后来怎么又放了小老鼠？〔幼儿学讲角色对话〕

大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么做的？〔幼儿学说角色对话〕

最终，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了？

〔自评：进一步理解故事内容，同时采纳了商量的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用途，大有大的用途，傲慢的人是没有好下场的。〕

活动记录：这一环节孩子们商量的特别激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特殊是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的杰出，孩子们也就悟出了道理。

4、再完好的听一遍，让幼儿自己提出疑问。

如今，我们再来观赏一遍，从开始到结束有什么地方不明白的，可以提出来。〔幼儿质疑，解答〕若没有，教师提出疑问：故事开始时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢？〞它这样想对吗？为什么？

小结：大动物有大动物的本事，小动物有小动物的本事，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要互相关怀、互相帮助才是一件欢乐事，你们说对吗？

〔自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了表达师生互动、生生互动这一理念，我采纳了让幼儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就表达了以幼儿为主体，老师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的主动性。〕

活动记录：孩子们的问题可多啦！正好有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的〞，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要请求不要吃掉它〞等很多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。

5、想象迁移，学习有表情地讲解并描述故事〔尤其是主要对话〕。

设问：你喜爱谁？〔分别站在两边〕让我们来学讲这个好玩的故事。引导幼儿依据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么？

〔自评：这一环节是想象，迁移阅历。开始时，是让幼儿表演好玩的故事情节，练说对话。由于活动快要结束，或许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，主动、清晰地表达自己的想法。〕

活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很杰出，特殊是那句“求求您，放了我吧。……〞当时我听了都感动。想象迁移阅历，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。

附：大狮子和小老鼠

有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参与，过一个欢乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草地，观察一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。〞小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，观察了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你！〞小老鼠急忙请求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮助你的。〞“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助？〞大狮子傲慢地说。小老鼠不停地请求大狮子放了它。最终，大狮子就放走了小老鼠。

没过几天，大狮子在草地上散步，一不当心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我？谁来帮帮我？〞小老鼠听见了，抓紧跑过来：“别怕，友爱的大狮子，我有方法救你。〞小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上渐渐出现了一个大洞洞，大狮子得救了。“感谢你，小老鼠。〞大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。〞

从今以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。

活动反思

故事教学一般的模式就是教师讲解并描述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维进展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的进展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采纳演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的进展。但是，活动结束后，给我的感觉就是料想的总比实践的好。

中班语言羊和狼教案篇3

【活动目标】

1、引导幼儿理解诗歌的内容，感受作品美的意境；

2、结构文字的认识：躺、坐、藏、说，并理解其意义；

3、尝试依据散文诗的结构进行仿编。

【活动预备】

学问预备：知道落叶是秋天典型的季节特征；认识结构文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；手指游戏《树叶蝴蝶》。

物质预备：图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、嘉奖：树叶

【活动过程】

一、商量引出课题。

1、手指游戏《树叶蝴蝶》。

2、〔出示第一幅图片〕提问：秋天到了，这些秀丽的树叶都飘到哪里去了呢？幼儿猜测各种小树叶可能飘落的地方。

二、观赏散文诗，理解散文诗的内容。

1、下面我们听一首散文诗，小朋友们要认真听，看看树叶都落到哪里去了？

〔幼儿依据散文诗回答树叶都落到了哪里〕

2、第二次播放散文诗，重点理解“谁观察了，把树叶当作了什么？〞

3、教师边出示图片边朗诵诗歌并出示字卡。

4、提问：

〔1〕树叶落在地上，小虫爬过来，怎么样在树叶上面呀？把它当做小床；

〔2〕树叶落在沟里，蚂蚁爬起来，怎么样在树叶里面？把它当做小船；

〔3〕树叶落在河里，小鱼游过来，怎么样在树叶下面？把它当做小伞；

〔4〕树叶落在院子里，小燕子观察了说什么呀？“来信了，催我们上南方去！〞

5、请幼儿边看图边完好观赏配乐散文诗一遍。〔发教材，让幼儿用手一个字一个字的指着读〕

三、稳固散文诗内容。

游戏：找朋友

我们知道了这些小动物的动作，如今老师这里还有一些其他的小动物跟他们做着同样的动作，让我们帮助他们找到自己的好朋友吧！〔每个幼儿一张连线图，把相应的内容连起来〕

四、幼儿仿编。

1、提问：树叶还会落到哪里？会被谁观察，把它当作什么呢？

2、幼儿商量，仿编。〔播放背景音乐〕

3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听。

五、游戏：捡树叶。

规则：出示图片，游戏开始，每个幼儿摘一片树叶后回到自己的座位上。教师把拿着“小虫〞字卡的幼儿叫到前面，提问幼儿小虫是怎么样在树叶里的，幼儿说：“是躺在树叶里。〞在让拿着“小虫〞字卡的幼儿去找拿着“躺〞字卡的幼儿，找到后带到前面，出示大树叶，让拿着“躺〞字卡的幼儿给其他小朋友做“躺〞的动作示范。其他几组也是如此。

六、结束部分。

今日小朋友们学会了一首关于秋天的散文诗，回家后我们画一幅落叶的图画送给我们的爸爸妈妈好吗？

嘉奖：今日小朋友们的表现都特别棒，不仅学会了散文诗《落叶》，还自己创编了一首诗歌，老师特别高兴，所以给大家带来了一些小礼物！

中班语言羊和狼教案篇4

【活动目标】

1、理解故事内容,把握作品中角色的特点与对话。

2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。

【活动预备】

图片“小猫钓鱼〞

【活动过程】

一、手指游戏导入，引出话题

一起做手指游戏，然后问幼儿“三根手指变成了什么？〞〔小花猫〕

二、仔细倾听教师讲故事，商量故事内容，理解角色的行为与对话

〔1〕故事《小猫钓鱼》主要讲的是谁?

〔2)小猫和妈妈都钓到了吗?

〔3)前面小猫为什么钓不到鱼?

〔4)最终小猫钓鱼时又发生了什么状况呢?

三、清静、完好地听一遍故事

四、商量：感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理

当小猫没有钓到鱼的时候,他心里怎么想?说了些什么话?说话时会是什么口气?你能表演一下吗?

【活动延长】

1、思索我们做什么事情要一心一意。

2、采访家人，收集整理有助于一心一意的方法。

【活动反思】

中班是幼儿的留意从无意留意向有意留意过渡的重要时期，以故事的方式帮助幼儿理解一心一意与三心二意对生活的影响，避开了空洞的说教，符合幼儿的学习特点，取得良好的教育效果。

【活动反思】

中班是幼儿的留意从无意留意向有意留意过渡的重要时期，以故事的方式帮助幼儿理解一心一意与三心二意对生活的影响，避开了空洞的说教，符合幼儿的学习特点，取得良好的教育效果。

中班语言羊和狼教案篇5

活动背景

目前，绝大多数的幼儿是独生子女，在家中被称为“小皇帝〞“小公主〞，觉得家长们的宠爱。因此幼儿做什么事都是以自我为中心，根本就不会关怀帮助别人，更不会谦让。而这是一篇教育孩子们礼貌待人、互相谦让的童话故事。但它没有一句说教，而且通过刻划人物性格，寓教于故事之中，使幼儿在不知不觉中获得教益。大狮子这个形象饱满，给人以智慧、和气、亲切的感觉，是值得依靠的。而小熊的转变自然可信，最终的结局圆满，符合孩子们的心理。

活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，并能续编故事结尾。

2、进展幼儿的口语表达能力和合理的想象能力。

3、培育幼儿谦让、友好的品质。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，为了更好的进展幼儿各方面的进展，我制定了以上几个目标。

重难点：理解故事内容并能改编故事结尾。

活动预备

录音机、音乐磁带、故事录音磁带、故事课件、

动物头饰、糖果若干。

运用多媒体课件，可直观地让幼儿感受到故事中的情境，使幼儿更好的进展。

活动过程

〔一〕拍手听音乐进教室。

〔二〕教师组织幼儿做好，通过谈话引出课题。

1、你有好朋友吗？

2、你的好朋友都是谁？

3、教师小结谈话内容。

小朋友们的好朋友真多，可是，有只小熊却没有朋友。

4、出示小熊的图片，请幼儿观看。观看后提问：

〔1〕看小熊长的什么样子？------胖胖的挺可爱。

〔2〕小熊为什么会没有朋友呢？引导幼儿进行合理想象。

〔3〕你是从哪里看出来的？引导幼儿说出小熊很霸道。

评析：通过谈话活动“好朋友〞来引出课题，使幼儿能从自己的切身阅历出发，从侧面引出“小熊〞没有朋友，从而激发了幼儿想迫切知道“小熊〞为什么没有朋友，激发了幼儿乐于倾听后面的故事情节。

(三)在教师的引导下，幼儿分段观赏故事。

1、请幼儿进行合理想象，猜一猜，谁会从小熊站的这条路上走？小熊会怎样做？

2、出示图片，请幼儿观看。

〔1〕小兔在哪里?他为什么不从路上走？

〔2〕小熊是怎样做的？他会说些什么？

〔3〕谁来了？小山羊从路上过去了吗？为什么？

〔4〕小熊会怎样说?小山羊是怎样过去的？请幼儿仿照小山羊趟水的样子。

〔5〕请幼儿观看，小猴子在哪里？为什么小猴子在树上？

〔6〕小猴子是怎样到树上去的？请幼儿仿照猴子爬树。

〔7〕你认为小熊这样做好吗？--------但是小熊却很得意