以科学精神指导教学

以科学精神指导教学第1页，课件共37页，创作于2023年2月

背景

一、问题的提出

现状

落差

解决途径

第2页，课件共37页，创作于2023年2月二、关于行动研究法第3页，课件共37页，创作于2023年2月

寻找现象

形成问题

问题解决

反思调整

实施验证

制定措施

归因分析

二、关于行动研究法第4页，课件共37页，创作于2023年2月

以学生持续发展为宗旨，以课程标准为依据，进行质量分析

三、质量分析技术

分类：按被测对象：个体、群体；按分析的目的：发展性、终结性；按分析的时段：学期、单元、课时；按学习的专项：计算技能、解题策略等；按分析的应用目的：日常性、专题性等。第5页，课件共37页，创作于2023年2月三、质量分析技术

步骤：确定目的确定题目搜集数据数据处理（算出百分率，显示数学分布）分析与归因获得结论，制定措施第6页，课件共37页，创作于2023年2月【例】讲授、体验教学方式的对比研究

形式：实施前、后测，对比分析

目的：显示两种教学方式下，学生的学习效果

题目设计：

数据处理：

分析与归因：

获得结论：第7页，课件共37页，创作于2023年2月前（后）测测试题

⒈

如上图，一队运动员跑步，队伍长14米，每两人之间相距2米，共有（）名运动员。

前、后测试题说明：共设三题，第一、二题为课堂教学中研究的题型，属“基础测试”（达成性目标），第三题为运用本课知识解决问题，属“能力提高”（发展性目标）。第8页，课件共37页，创作于2023年2月前（后）测测试题

⒉如下图，一条路长60米，在它的一边植树，每隔5米种一棵。

⑴如果两端都植，在这条路上种（）棵树；⑵如果两端都不植，在这条路上种（）棵树；⑶如果一端植一端不植，在这条路上种（）棵树。第9页，课件共37页，创作于2023年2月前（后）测测试题

⒊小明家住的楼房每上一层要走12级台阶，小明回家共走了48级台阶，他家住几层？

第10页，课件共37页，创作于2023年2月表一体验式课堂教学效果统计表

总人数：26人

测试题目前测后测正确人数正确率正确人数正确率提升率⒈1453.8%2492.3%38.5%⒉①830.8%1765.4%34.6%②726.9%1557.7%30.8%③1142.3%1765.4%23.1%⒊830.8%2388.5%57.7%全对人数414／第11页，课件共37页，创作于2023年2月表二讲授式课堂教学效果统计表

总人数：26人

测试题目前测后测正确人数正确率正确人数正确率提升率⒈726.9%2596.2%69.3%⒉①27.7%2076.9%69.2%②27.7%1973.1%65.4%③311.5%1765.4%53.9%⒊27.7%415.4%7.7%全对人数13／第12页，课件共37页，创作于2023年2月表三课堂教学效果对照统计表

总人数：均26人

测试题目前测后测提升率体验式讲授式体验式讲授式体验式讲授式⒈53.8%26.9%92.3%96.2%38.5%69.3%⒉①30.8%7.7%65.4%76.9%34.6%69.2%②26.9%7.7%57.7%73.1%30.8%65.4%③42.3%11.5%65.4%65.4%23.1%53.9%⒊30.8%7.7%88.5%15.4%57.7%7.7%第13页，课件共37页，创作于2023年2月分析：

对比表一、表二（见表三），就可以看到，对于学生基础知识目标的实现（即达成性目标）（1、2题），讲授式教学方式有着较大的优势，这正是讲授式教学方式“效率高”的特点；再比较能力提高目标（发展性目标）（3题），则发现，体验式教学方式提升率为57.7%，而讲授式教学方式仅为7.7%。这也恰恰体现了体验式教学方式的特点：虽然在单位时间学习效率较低，但因给学生提供了大量的表象，使学生对问题认识的深刻性较高，学生持续学习能力强。第14页，课件共37页，创作于2023年2月

②教学方式的选用，应因人（学生、教师）而异，因内容而异，因环境而异

①不同的内容，应选择不同的教学方式，（如概念性的，可运用体验式教学方式，技能性的，可使用讲授式教学方式）结论：

③现在的课堂教学，不应局限于某一种教学方式，而应是多种教学方式合理搭配使用，以达到效果优化的目的

第15页，课件共37页，创作于2023年2月四、应注意的问题

⒈要针对目标设计质量分析

⒋质量分析应与其它教学技术并用，优化教学效果（如教学设计、训练等）⒌质量分析应基础与能力并重

⒊要让质量分析成为我们工作的常态，成为我们提高质量的重要手段。

⒉要注重分析中的归因，这是质量分析的关键，是我们改进教学的依据

第16页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(促进知识有效学习的测评

)

知识的学习只有做到概念化、条件化、结构化、自动化、策略化，才是有效的学习。对知识学习是否达到“五化”进行评价，是评价学生是否做到有效学习的主要标准。

第17页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(促进知识有效学习的测评

)⒈概念化的测评

对概念化的测评关键点在于测查学生对所学的知识是否真正理解，并能灵活运用。

第18页，课件共37页，创作于2023年2月例1：考察“分数概念”是否达到概念化

如果每小时走5千米，那么，五分之一（1/5）表示什么意思？①1小时走5千米②走5千米需要1小时③走1千米需要1/5小时④走1千米占1小时所走路程的1/5第19页，课件共37页，创作于2023年2月例2：让只学过9以内乘法运算和100以内加减法运算的二年级学生计算“25×3”，然后分析学生解题的思维过程。

如果学生能够把“25×3”变换成“25＋25＋25”来计算，则说明学生真正理解了乘法的意义，即学生对乘法的意义达到了概念化。

第20页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(促进知识有效学习的测评

)⒉条件化的测评

对条件化的测评，关键点在于测查学生是否能把知识的应用和应用的条件进行整合。

第21页，课件共37页，创作于2023年2月例：对“数量关系比较复杂的应用题画图进行分析”这一策略

选择：判断是否要画图分析应用题的条件是：①只要是应用题，都要画图分析②乘法应用题，要画图分析③数量关系复杂的应用题要画图分析④老师没有讲过的应用题要画图分析第22页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(促进知识有效学习的测评

)⒊结构化测评

对结构化测评，关键点在于测查学生是否能把知识与知识之间的联系用层次网络图的方式表达出来。

第23页，课件共37页，创作于2023年2月例：在学期结束后，让学生把整个一学期所学的数学概念，用层次网络图的方式表示出来，以此考查学生知识的结构化程度。

也可以设计判断题、选择题、填空题和问答题来进行测试。如问答题：小数、分数和整数之间的区别和联系是什么？用一个层次网络图表示出来。

第24页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(促进知识有效学习的测评)⒋自动化的测评

对自动化的测评，关键点在于测查学生基础知识和基本技能的熟练程度。

测评方法之一是测量学生正确完成一项任务所用的时间；测评方法之二是对学生在一定时间内完成一项任务的数量和质量进行测评。第25页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(思维策略的测评

)

关于学科思维策略的测评，一般采用的形式是，结合具体的学科，测试学生在解决学科问题的过程中所表现出来的思维策略，并以此来诊断学生思维策略掌握和应用的水平，以及思维能力发展的水平，以提出相应的训练和培养措施。第26页，课件共37页，创作于2023年2月示例：解答数学应用题的思维策略测评

第一，审题策略的测试

主要是考察学生对应用题题意的理解和概括的能力，它包括字词知识（理解应用题中文字、词语的意义）、概念化知识（理解应用题所涉及的一些基本概念）；规则操作（对有关的公式、定律的正确选择、变换等）；概括已知条件（正确提取和解决与问题有关的已知条件）、图形化表征（使用图示等表征策略来概括应用题结构）。

第27页，课件共37页，创作于2023年2月

例1：服装厂下半年生产服装比上半年增长了两成。两成的意思是（）

①两倍②1/2③20%④120%

例2：今年产量比去年增加了30%，求今年的产量。正确的数量关系公式是（）①去年产量×30%＝今年产量②去年产量×（1＋30%）＝今年产量③增产量÷30%＝今年产量④去年产量÷（1＋30%）＝今年产量第28页，课件共37页，创作于2023年2月示例：解答数学应用题的思维策略测评

第二，推理策略的测试

即对应用题进行推理所用策略的测试。包括顺向推理（根据题目的已知条件向前推理）和逆向推理（根据题目的未知条件向后推理）。第29页，课件共37页，创作于2023年2月例：某车间要生产365个零件，已经生产了77个，其余的每小时生产18个。这道题的问题可能是（）（顺向推理测试）

①车间总共要生产多少个零件？②剩下的要生产多少个小时？③还剩下多少个零件没有生产④总共要生产多少天？第30页，课件共37页，创作于2023年2月示例：解答数学应用题的思维策略测评

第三，反思策略的测试包括对思路总结策略，以及验算的策略等的测试。思路总结策略是指总结和类推出某一类应用题解答方法的策略。第31页，课件共37页，创作于2023年2月例：光明农机厂计划30天生产脱粒机240台，实际每天生产10台。10×30－240表示求（）

（反思策略测试）

①计划每天生产的台数②实际30天生产的台数③超额生产的台数④实际每天生产的台数第32页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(策略)

一辆客车和一辆货车同时从甲、乙两地相向开出，客车行了甲、乙两地全程的3/5时，恰好和货车相遇。相遇后货车仍以原来每小时行40千米的速度向甲地驶去，又用了18小时到达甲地，求客车的速度。

第33页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(数学思想与方法)

玩具商店购进红、蓝、绿三种颜色的气球。红气球占总数的1/4，蓝气球占总数的x/5（x为自然数），绿气球有28个。三种气球共有（）个。

分析：一些学生采用代数的思想和方法，整理并计算出结果；而有些学生则采用枚举的方法，逐个尝试解决；也还有些学生利用转化思想，将分数转化为份数去解决等等。但是，本题的正确率仅为48.22%，也就是说，还有一多半的学生，没有相应的解决本题的方法。

第34页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(数学思想与方法)

说理。学校准备购买100套课桌椅，每套80元。甲厂按购买60套以上（含60套）优惠10%出售；乙厂“买十赠一”（按每购买10套赠送一套）出售，你认为到哪个厂购买更合算？说明你的理由。

分析：要想把生活实际中的问题，运用数学的方法说清，就需要考虑比较什么，即建立数学模型。再利用数学知识解决问题，最后用结论去解释实际问题。本题正确率为41.84%，说明学生更习惯于程式化的解题，而对于这样的题目，则存在较大问题。第35页，课件共37页，创作于2023年2月五、命题示例(数学思想与方法)

学生思维定式