![人工耳蜗植入术后听觉言语训练方法_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd0725/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd07251.gif)
![人工耳蜗植入术后听觉言语训练方法_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd0725/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd07252.gif)
![人工耳蜗植入术后听觉言语训练方法_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd0725/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd07253.gif)
![人工耳蜗植入术后听觉言语训练方法_第4页](http://file4.renrendoc.com/view/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd0725/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd07254.gif)
![人工耳蜗植入术后听觉言语训练方法_第5页](http://file4.renrendoc.com/view/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd0725/6f2b8e5e43d84c6ef3188c2645bd07255.gif)
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
人工耳蜗植入术后听觉言语训练方法第1页,课件共32页,创作于2023年2月提要
Summary
从康复效果评估及语言学理论知识两方面探讨科学的听觉言语康复方法.对目前国内使用较为广泛的三种康复方法(听觉口语训练法、综合感官训练法、音素辨听训练法)效果进行了比较分析
DeterminetheappropriateapproachforCIchildrenonanalysistheeffectofthreetherapymodelusedinChina:AVtherapy,multiplesensorytherapyandphonematicrecognizingandproductiontherapy.第2页,课件共32页,创作于2023年2月听觉口语训练法(方法一)
AVTherapy(methodone)
强调听觉、言语和认知依照自然发展之程序结合起来,在有意义的情境中透过会话式的互动学习说话。注重残余听力的运用和口语表达能力的培养。强调在训练中应先将听觉加以发展,否则听觉或视听并用的技巧不会建立起来。(在日常交流中不刻意回避视觉线索)
Focusonthecombinationofhearing,speechandcognizationaccordingthenaturaldevelopmentalprocess.Learningspeechthroughcommunicationinsignificativecontext.Emphasizinghearingremained第3页,课件共32页,创作于2023年2月听觉口语法认为“听”是发展说话能力的最佳途径,通过“听”对言语清晰度进行自我监控和自我调整是最有效的。Listeningisthebestwaytoself-monitorandself-adjustonarticulation.应以语音作为主要的听觉刺激。Speechsoundsisthemostimportantresourceofauditorystimulation.要采用“整体语言”的原则。Applyingtheruleof“wholelanguage”第4页,课件共32页,创作于2023年2月遵循语言发展的自然过程Followthenaturalprocessoflanguagedevelopment.语言是整体发展的一部分,语言的使用离不开语境。在语言交际过程中语言信息和非语言信息都同样重要Languagecan’tbeseparatedfromcontext.要用完整的句子讲话。只听单个词语不利于感受超音段音位和完整语言的理解。连续性语音的听辨是一个合成和分析的主动的心理过程。TalktoCIwithwholesentences.Itwillmakeagainstonperceivingsuprasegmentalandunderstandingwholelanguage.第5页,课件共32页,创作于2023年2月综合感官学习法(方法二)
MultipleSensoryTherapy(methodtwo)
强调从初始阶段,在整个训练期及各个环节中都应将视觉、听觉、触觉等多种感官相结合,来帮助聋儿感受声音、学习语言。
Advocateintegratingvisual,auditoryandtactiletohelpCIrecognizingphoneticsandlearninglanguagefrombeginningandthroughwholetherapy.
第6页,课件共32页,创作于2023年2月音素辨听训练法(方法三)
PhonematicRecognizingTherapy(methodthree)
注重术后听觉功能的培建和汉语拼音的学习,以拼音音素为核心,组织相应的词汇、儿歌和故事等作为主要的辨听学习内容。从训练初期即强调语音清晰度的矫正。
Focusonphoneticizediscriminationandlearning,selectvocabularies,nurseryrhymesandstoriesaroundthem.Stressonarticulationinterventionfrombeginning.第7页,课件共32页,创作于2023年2月材料和方法
MaterialsandMethods观察对象(Sample):124人(2-7岁)分组(Grouping):依据不同教学方法分为三组(Dividedinthreegroupsaccordingdifferentinterventionmethods):
一组(Group1)(听觉口语法-AVT):54人二组(Group2)(综合感官训练法-MST):34人三组(Group3)(音素辨听训练法-PRT):36人第8页,课件共32页,创作于2023年2月控制因素
ControlFactors术前听力水平(HearingLevelPreoperation)
所有样本双耳裸耳纯音气导听阈均大于90dBHL,
ABR大于100dBSPL
佩带助听器后采用Ling’ssoundtest,组一中3人、组二中2人、组三中4人对2000HZ以下语音有反应,其余人只对1000HZ以下语音有反应或不能做出反馈。所有样本均不能听辨词语。第9页,课件共32页,创作于2023年2月控制因素
ControlFactors术前语言水平(SpeechandLanguageLevelPreoperation)
组一中10人、组二中9人、组三中11人术前有一定词汇水平。其余人没有任何口语基础。智力水平(IntelligenceLevel)
所有样本均经过希内学习能力测试,智力水平均在正常范围内。第10页,课件共32页,创作于2023年2月三组样本手术年龄和开机时间分布情况
ContrastOperativeAgeandLengthAfterAcceptingCIInThreeGroups第11页,课件共32页,创作于2023年2月材料和方法
MaterialsandMethods本研究采用全国统一的《聋儿听觉言语康复评估标准及方法》对三组聋儿进行评估测试。Evaluateby“HearingandSpeechAssessmentStandardandMethodsforDeafChildren”实验者采用SPSS10.0软件对评估数据进行统计分析。用GeneralLinearModel中的Multivariate进行统计。StatisticsandAnalysisbyGeneralLinearModel.第12页,课件共32页,创作于2023年2月不同训练方法对聋儿听觉和语言能力的影响
EffectofDifferentApproaches
onDeafChildren’sHearingandSpeechAbilities结果与分析:第13页,课件共32页,创作于2023年2月听觉能力评估分析
Analysisonhearingabilityassessment在听觉能力评估的双音节词识别、韵母识别、声母识别这三项词汇水平的辨听测试项上:方法一、方法三与方法二存在显著差异(p<0.01),方法一与方法三差异不显著;但是在“短句辨听”项上,三者的成绩都有显著差异。Achievementonidentificationofdoublesyllables,vowelsandconsonants:Methodoneandthreehaveobviousdifferencewithmethodtwo(p<0.01);methodoneissimilarwiththree.Achievementon“identificationofshortsentences”:Thereareobviousdifferenceinallthethreemethods.结果与分析:第14页,课件共32页,创作于2023年2月言语能力评估分析
AnalysisonSpeechAbilityAssessment从言语能力三项评估(可唇读)来看:方法一和方法二在“模仿句长”、“主题对话”上与方法三有差异显著;方法一和方法二差异不显著。在“语音清晰度”的成绩上三者没有显著差异(p=0.941)。Methodonehasobviousdifferencewithmethodthreeon“sentenceimitation”and“topicconversation”,whereasresemblemethodtwo.Therearenoobviousdifferenceon“articulation”inallthethreemethods.结果与分析:第15页,课件共32页,创作于2023年2月
不同训练方法对不同手术年龄的聋儿听觉和语言能力的影响
EffectofDifferentApproachesonDeafChildren’sHearingandSpeechAbilitywithVariedOperatedAge结果与分析:第16页,课件共32页,创作于2023年2月手术年龄对听觉能力发展的影响
EffectofOperatedAgeonHearingAbilityDevelopment不同手术年龄组在韵母识别、声母识别和短句识别三个分测验上差异达到显著水平,但在双音节词识别上差异不显著(p=0.39)。Groupswithdifferentoperatedagehaveobviousdiversityonidentificationofvowels,consonantsandshortsentences;butresembleonidentificationofdoublesyllables.在韵母识别、声母识别和短句识别3个方面,均为2-3岁组与6-7岁组差异显著,4-5岁组与6-7岁组差异显著,而2-3岁组与4-5岁组差异不显著。此结果表明5岁前开机者语言辨听能力发展较好。(亦不能排除评估内容对结果可能有一定影响)Groupof2-3yearsand6-7years,4-5yearsand6-7yearshaveobviousdifferenceonidentificationofvowels,consonantsandshortsentences;notingroup2-3yearsand4-5years.ThisresultdocumentsthatchildrenwithCIswitchedonbefore5yearsoldhavebetterlanguageidentificationabilitydevelopment.结果与分析:第17页,课件共32页,创作于2023年2月手术年龄对言语能力发展的影响
EffectofOperatedAgeonSpeechAbilityDevelopment不同手术年龄组对语音清晰度影响显著。手术年龄小则清晰度发展好。2-3岁与6-7岁、4-5岁与6-7岁差异显著,2-3岁与4-5岁差异不显著。Variedoperatedagehasobviouseffectonarticulation.Operatedmoreyounger,articulationdevelopmentmorebetter.对主题对话和模仿句长影响不显著。Variedoperatedagehasnoobviouseffectontopicconversationandsentencesimitation.可能影响评估结果的因素:Factorsthosemaybeimpacttheassessmentresult:
评估内容和开机时间的局限(最长2年半)
LimitedassessmentitemsandtherearenosamplereceivedCIlongerthanhalfandtwoyears.结果与分析:第18页,课件共32页,创作于2023年2月不同训练方法对不同开机时间的聋儿听觉和语言能力的影响
EffectofDifferentApproachesOnDeafChildren’sHearingandSpeechAbilitywithVariedlengthAftertheOperation结果与分析:第19页,课件共32页,创作于2023年2月开机时间对听觉能力发展的影响
EffectoflengthAfterReceivedCIonHearingAbilityDevelopment不同开机时间在听觉能力评估的4个分测验成绩上的差异均达到显著水平。说明开机时间对聋儿听觉能力的提高作用显著。开机时间越长,听觉水平越高。ThelengthafteracceptingCIcaneffectdeafchildren’shearingabilityenormously.结果与分析:第20页,课件共32页,创作于2023年2月开机时间对言语能力发展的影响
EffectofLengthAfterAcceptingCIOnSpeechAbilityDevelopment不同开机时间在言语能力评估3个分测验的成绩上差异均达到显著水平。说明开机和训练时间越长,患者言语水平越高。ThereareobviousdifferenceonassessmentforspeechabilityinvariedlengthafteracceptingCI.Thelongertrainingtakesaftertheoperation,thehigherchildrencangetonspeechlevel.结果与分析:第21页,课件共32页,创作于2023年2月训练方法与开机时间的交互作用
TheInteractofInterventionApproachesandTheLengthAfterAcceptingCI训练方法与开机时间两因素的交互作用在听觉能力评估的4个分测验成绩上均有显著差异:TheinteractofinterventionapproachesandthelengthafteracceptingCIhaveobviousdifferenceonallthefouritemsofhearingabilityassessment.
在开机时间较短时,不同训练方法的效果差异较大,而随着开机时间的增加,不同训练方法在听觉能力发展上的差异在逐渐缩小。
Thedifferenceofthehearingdevelopmentinvariedapproachesgetsmallerandsmallerovertime.结果与分析:第22页,课件共32页,创作于2023年2月训练方法与开机时间的交互作用
TheInteractofInterventionApproachesandTheLengthAfterAcceptingCI由于言语发展存在敏感期,所以此结果并不能说明不同训练方法对聋儿最终的康复水平没有影响。Wecan’telicitfromtheresultjustmentionedthatthere’snoeffectonrehabilitationwithvariedapproaches,becausethekeyperiodisexistedinspeechdevelopment.该结果与本实验的评估内容有关。在后续调查中显示:听觉口语法训练组聋儿在开放式交流方面的成绩明显优于另两组,而且随开机时间的延长,该差异有增大趋势。Theresultwasaffectedbythelimitedassessmentitems.Thelaterresearchshowsgrouponegotmuchbetterachievementthanothertwogroupsonopeningcommunicationassessment.结果与分析:第23页,课件共32页,创作于2023年2月结论
Result综合感官训练法能有效地帮助聋儿提高言语水平,但在听觉能力的发展上效果不够理想。Multiplesensorytherapycanadvancethespeechlevel,butnotsatisfiedonhearingabilitydevelopment.音素辨听训练法可以促进聋儿对语音细致辨听的能力,但对言语能力的发展帮助有限。Phonetimaticrecognizingtherapycanimprovethephoneticcarefulhearingability,whereaslimitedinfacilitatingthespeechabilitydevelopment.听觉口语训练法能使聋儿的听觉和言语两方面能力得到均衡的发展。AVtherapycanenhancebothofthehearingandspeechabilityofdeafchildren.
第24页,课件共32页,创作于2023年2月建议
Suggestion
对于有适当听力补偿(包括助听器使用者),特别是人工耳蜗植入者应首先试用听觉口语训练法,以帮助其听、说两方面
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 安装锅炉合同范本
- 教师与学校合同范本
- 商场家具样板出售合同范本
- 商铺购卖合同范本
- 甲方备案设计合同范本
- 打架的赔偿协议书(2024版)
- 【正版授权】 ISO 12696:2016 EN Cathodic protection of steel in concrete
- 【正版授权】 ISO 1268-3:2000 EN Fibre-reinforced plastics - Methods of producing test plates - Part 3: Wet compression moulding
- 衔接点01 乘法公式(解析版)-2024-2025初升高衔接资料(新高一暑假学习提升)
- 【正版授权】 ISO 12640-3:2022 EN Graphic technology - Prepress digital data exchange - Part 3: CIELAB standard colour image data (CIELAB/SCID)
- 银行开展安全生产检查工作
- 国开《农村环境保护形成性考核册》形考1-3答案
- 2021年量子力学选择题库
- 国家开放大学电大《法律文书》机考3套真题题库及答案72
- 铁路运输安全保护条例课件
- 人教版八年级下册数学期末复习:压轴题 练习题(含答案解析)
- 大脑前-前交通动脉瘤的护理查房
- 2024年01月2024年新疆警察学院招考聘用16人笔试历年高频难、易错考点带答案解析
- 2024届吉林省长春市长春汽车经济技术开发区生物七下期末质量检测试题含解析
- 高速永磁电机转子设计与强度分析
- 漳州民宿行业分析
评论
0/150
提交评论