神经解剖学-脊髓教学课件

神经解剖学--脊髓神经解剖学--脊髓神经解剖学--脊髓脊髓白质whitematterofthespinalcord上留脊髓白质按位置分:前索、外侧索和后索主要由纤维束组成纤维束一般是按其起止命名。纤维束可分为长的上行纤维束、下行纤维束和短的固有束后角<头灰质中时带背外侧熏戍跃酬侧束红脊篮素网状什线外侧中抛小国束积骨游束你厅骗来皮后针图5-17脊替预影大处横断面内各纤推束式图合作学习，在维基百科上的定义为“一种通过学生之间相互依赖、相互沟通，共同促进学生的主体性发展及社会化发展的过程，它强调学生之间合作性的人际互动，强调学生在教学过程中通过相互之间的合作来达到学习目标，完成学习任务”，它能促进学生之间的互动，培养学生的社交技能，提高学生的学习成绩，因此也在一些课堂上得到了运用，并取得了不错的效果。英语作为一门语言类学科，在学习的过程中也必须多参加实践，合作学习是较为高效的学习方法之一。一、初中起始段英语合作学习的意义1.合作学习能让每个学生都能积极主动的参与学习，及时的发现解决他们在学习中存在的问题。对于教师来说，在讲课时不能兼顾到每一个学生，对于他们的学习参与程度和学习中存在的问题也不能完全掌握，而采用小组合作学习的方式，让学生成为学习的主动者、参与者，充分发挥学生的学习主体地位，学生存在的问题也能通过及时讨论来解决。2.培养学生的合作能力和人际交往能力。小组合作学习的成员往往有好几名学生，他们一起学习，成为一个小组，相互间在不断的学习交往过程中合作能力得到加强，彼此间的互相交流也可以使自己的人际交往能力得到锻炼。3.合作学习能够多让学生参加实际锻炼，也能增强学生的自信心。英语是一门语言学科，想要学好仅仅依靠书本知识是不够的，还要多听多说，小组的合作学习让小组成员之间的听说练习更加方便，而且同样的学生身份让学生在学习时会感觉到人人平等，从而增强他们学习的自信心。二、初中英语合作学习存在的问题1.学生方面。（1）学生没有足够的时间学习，参与兴趣不大。初中生正是活泼好动的年纪，而从小学升到初中，学习任务加重，所学的课程也一下子增多，这就造成了学生的学习压力较大，负担重，没有足够的时间来准备合作学习，直接影响合作效果。（2）学生的英语水平参差不齐，影响学生学习时的心态。学生的英语水平会因为学生自身的学习能力和学习程度出现差异，有的学生学习能力强或者接受过补习，英语成绩较好。在小组合作学习时，也就容易出现成绩较好的学生积极表现自己，而较差的学生却不愿甚至不敢表现自己，产生自卑心理，严重影响学习。（3）学生性格存在差异，合作意识有待加强。不同的学生由于性格方面的差异，在小组合作中，也往往会出现不同意见，而学生处在初中的年龄阶段，相互之间的配合意识有待加强。2.教师方面。在对合作学习的掌控方面，学生时学习的主体，教师的参与程度较低，这也就容易出现教师对学生学习进度了解不够，对学生的整个学习计划和掌控不够的情况。给教师的课堂组织管理带来一定的难度。在学习评价机制方面，教师可能往往只依据学生的成绩来进行评价，而忽视了学生在小组合作中的积极性、努力程度以及整个小组的表现和小组成员之间的评价，这样的评价显然是不太合理的。三、初中英语合作学习的有效措施1.学生方面的措施。第一，在进行小组合作学习时，要结合学生的特点，因生制宜，合理分组。在组织学生分组合作学习时，既不能依照学生自己的喜好来随便进行分组，也不能简单的根据学习的优劣来轻易分组。要根据课文的内容和难易程度，结合学生自身的实力水平，进行互补互助的搭配，做到“量身定做”，实现较好的学习效果。第二，培养学生的合作意识。初中生可能在合作意识方面有待加强，教师可以通过适当布置一些任务，来使小组共同完成，让他们意识到小组合作的重要性，明白小组成员之间是荣辱与共的关系。小组在学习时也要积极互帮互助。第三，小组在合作学习时要根据教师和任务和自己的学习进度来进行准备工作，不能没有目的和针对性的学习，在学习前，成员也可以互相商量要解决的问题和学习的任务量，带着目的和任务学习。2.教师方面的措施。第一，教师在给小组布置教学任务时要尽量合理。教师要根据学生的学习水平、进度来发布任务，并在适当的时候，及时给予指导和帮助。第二，加强对学生学习过程的掌控。在学生进行自主学习时，教师也要主动巡视和指导各组的学习情况，对于发现的问题及时纠正，也可以做一个汇总，然后针对这些问题进行统一解答和强调。第三，建立科学的合作评价体系。教师在评价合作学习小组的成绩时，不能单方面依靠学生的成绩来进行评价，要结合小组的表现和进步，成员在小组中的表现，小组的评价以及成员的努力程度等，综合考量多方面因素，尽量做到评价合理公平。总之，英语的学习方法并不是固定单一的，不管采用什么样的学习方式，都要激发学生学习的主动性，让他们愿意去学习。合作学习目前也只是一种较为有效的学习形式，如何更好的发挥它的有效性，还有待我们进一步探讨。邓小平说：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化。”高中数学是整个教育体系中的关键组成部分，自然也要面向世界，面向未来，面向现代化。近年来，为培养如今社会真正需要的人才，实行了新课改，注重培养学生自我思考的能力。就新课改后的高中数学教学来说，仍存在不足之处，需要进一步完善和发展。一、高中数学教学存在的问题（一）过分强调自主性，缺乏教师主导作用俗话说：“师父领进门，修行靠个人。”但无论是传统教学还是现代教学，教师都是不可或缺且至关重要的。教师是整个课堂的灵魂，在课堂中起着引导的作用，使整个课堂得以顺利进行。传统教学一直墨守成规地遵守着教师讲，学生听的教学方式，严重禁锢了学生的思维，的确存在很大的问题。但新课改后的现代教学过分强调学生的自主性也存在问题，有的学生本来就无自主性或是自主性弱，无法达到这种教学方式的要求，在类似的情况下，发挥教师的主导作用还是非常有必要的。（二）教材编制不合理新课改后的高中数学教材存在许多不足之处。如：（1）教材内容安排得不够合理，大大降低了教学质量。（2）教材内容在传统教材的基础上做了删改，出现了许多数学探究性问题，超出了学生的理解接受范围。（3）某些章节内容难度设置过高，如函数的应用等。（4）练习题文理科区别不够清晰，许多文理科共同使用的习题，但某些习题对文科生来说可能较难，可对理科生来说却太简单。（三）忽视初高中的衔接初入高中时，学生学习热情一般较高，但一段时间后，发现高中数学太难，不仅难度大，而且跨度也高，与初中内容基本毫无联系，这种时候学习热情可能逐渐降低甚至消失。有的学生适应能力极差，且心理压力也大，在一次考试中失败后，可能出现学习热情逐渐降低甚至消失的情况，从此一蹶不振。因此，重视初高中内容的衔接是教材编制和教师必须做到的。（四）教师创新意识不够虽然实施了新课改，但是现代教学与传统教学方式方法基本大同小异。依旧是采用教师讲，学生听的模式，学生的学习较被动，积极性不高。此外，教师大都推崇题海战术，每天让学生练题、练题、再练题，大量的习题让学生苦不堪言，精神压力大，睡眠不足，在课堂学习中自然打不起精神。适量的习题训练对学生有好处，让学生对该知识点的理解记忆更加深刻，但题海战术不仅浪费时间也取不到教师预想的成效。二、解决高中数学教学问题的对策（一）转变教学观念，实施新课改传统的教学方式严重束缚了学生的思维力、创造力。教师讲，学生听的方式没能把学生置于整个课堂的中心，取不到预想中的教学效果。因此，必须认识到新课改的重要性，新课改应是真正的新课改，而不是“换汤不换药”。教师在新课改的背景下，应设法激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，使师生关系更加融洽，教师和学生应由以前分散的部分成为如今完整的整体。教师发挥其对学生的指导作用，通过这种方式，学生深化对数学知识的认知，形成独特的思维方式。其次，教师应根据实际情况布置学生的作业，数学学习中练题是必要的，但是不能一味地采取题海战术，这种方式对学生弊大于利。（二）以教材为本，适度开发教学资源高中数学的基本要求是学生通过学习、消化、吸收教材知识，从而能够在实际生活中运用所学知识。高中数学以教材为本，但也应适度开发各种教学资源。数学本身是一门抽象、需要运用思维的学科，单调的一种教学方式会使学生失去对数学学习的热情。巧妙地运用多媒体等教学资源，能够使学生发现数学之美，爱上数学，从而大大提高学生的学习热情和学习效率。如某教师在讲授解析几何时，由于难度较大，学生普遍不能很好地理解。于是，该教师从网上找来一段关于解析几何基础和应用的有趣的视频给学生看，学生感到新奇，注意力空前集中，结果取到了意料之外的效果，大部分学生都很好地理解了该概念。（三）注重初高中衔接问题忽视初高中的衔接是高中数学教学进行较困难的重要原因。教师应重视初高中的衔接，了解学生在初中时期的学习方法、学习内容等。不同的学生心理素质不同，抗压能力不同。这时需要教师因材施教，用不同的方式方法来鼓励、支持、引导学生，使学生能够正视和勇敢面对高中数学学习中遇到的困难和挫折，保持对数学学习的热情和信心，使学生愿意学习并爱学习。如某教师在班上发现某同学平时上课认真，但考试总是没能取到自己理想的成绩，近期开始灰心丧气，上课也不像以前那样认真了。于是，该教师将该同学叫到办公室谈心，得知该同学仍在用初中的学习方法来应对高中的学习。众所周知，初中教学并不太重视学生独立思维的培养，而高中教学却非常重视这一点。该教师指出了该学生的问题所在，并鼓励该同学应坚持努力学习。后来的一次考试，该生的成绩取得了巨大突破。教师对学生采取适当的教学引导方式，能够提高学生的学习能力，培养学生的思维能力和创造能力。（四）加强学习，提高自身能力新课改后对广大教师的教学能力提出了更高的要求，如计算机技能等。都说“学无止境”“活到老，学到老”，学生如此，教师亦如此。高中数学教师必须不断提高自己的教学水平，不断进取，拥有过硬的教学能力和专业素质，才能更好地教授学生知识，提高教学的质量水平。三、结束语新课改的确改进了许多传统教学的缺点，但新课改并不是完美的，它仍存在一些问题亟待解决。事物的发展具有前进性、上升性、永恒性，新课改亦如此。新课改的不断发展需要广大教育工作者的贡献，高中数学教育的不断发展需要广大数学教育工作者的支持和建议。脊髓白质whitematterofthespinalcord上留脊髓白质按位置分:前索、外侧索和后索主要由纤维束组成纤维束一般是按其起止命名。纤维束可分为长的上行纤维束、下行纤维束和短的固有束后角<头灰质中时带背外侧熏戍跃酬侧束红脊篮素网状什线外侧中抛小国束积骨游束你厅骗来皮后针图5-17脊替预影大处横断面内各纤推束式图上行传导束(感觉传导束)上行传导束传导经脊神经后根传入的躯千和四一升有后角细题肢的感觉冲动甲由脊髓向上到脑的不同下行堆propnd<部位角细后根进入脊髓分内、外侧两部分。chematicdiagramshowingthefasciculiSpropriiinthewhitematterofthespinalcard内侧部纤维粗,沿后角内侧部进入后索一升有主要传导本体感觉和精后角细题细触觉。甲下行堆chematicdiagramshowingthefasciculiSpropriiinthewhitematterofthespinalcard升支组成薄束、楔束降支组成短的下行纤维束束间束隔缘束隔缘束椭圆束三角束椭圆束直接或间接与前角运动神经元构成突触,参与牵张反射。图5-16后索中的下行纤维束外侧部主要由细的无髓和薄髓纤维组成°这些纤维进入脊髓上升或下降1-2节,在胶状质背外侧一升因有实后角细题聚成背外侧束dorsolateral甲fasciculus(issuer束),从此下行堆propnd<束发出侧支或终支进入后角角细主要传导痛觉、温度觉和内脏感觉信息。213.脊髓白质固有束示意图chematicdiagramshowingthefasciculiSpropriiinthewhitematterofthespinalcard1.薄束与楔束外侧审位于后索,上行止于延髓的薄束核和楔束核分别传导来自同侧下半身和上半身性来计的肌、腱、关节和皮肤的本体感觉图5-17脊髓大处横断内各打束式图和精细触觉薄束T5以下楔束T4以上薄束在第5胸节以下占据后索的全部,在胸4以上只占据后索的内侧部,楔束位于后索的外侧部定位:由内向外:骶、腰、胸、颈2.脊髓小脑束1)脊髓小脑后束后外侧束髓小脑后束质脊髓侧束位置:外侧索周边的后部网状束脊小脑前束起始:主要起自同侧板层Ⅶ的胸核,但也有来自对侧胸核经白质前连"合交叉过来的少许纤维由于背核位于胸髓和上腰髓,所以此束仅见于L2-3以上脊髓节段经行:上行经小脑下脚终于小脑皮质后外侧束2)脊髓小脑前束:髓小脑后束质脊髓侧束网状束位置:脊髓小脑后束的前方,脊小脑前束起始:主要起自腰骶膨大节段柘"层V-Ⅶ层的外侧部,即相当于后