《圣诞颂歌》中英文图片简介课件

《圣诞颂歌》中英文图片简介《圣诞颂歌》中英文图片简介《圣诞颂歌》中英文图片简介《圣诞颂歌》《圣诞颂歌》是英国伟大的批判现实主义作家查尔斯狄更斯的三部圣诞小说之■它奠定了现代圣诞节的寓意和内涵,同时也告诫人们要拥有颗善良、仁慈、怜悯、容忍之心高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。那么如何有效的提高高校课堂，大体总结为下面几点：一、营造氛围，自主学习心理学家研究表明，学生只有在宽松和谐、民主平等的环境中，才能思路开阔，主动参与学习。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性的语言，以及小游戏都有助于营造良好的学习环境。教师要把课堂“让”给学生，让他们自主参与课堂活动，在平等、民主的氛围中乐于自主学习。例如：教学“分数应用题”，我出示了这样一道题目：“一个班学生人数不超过50人，其中女生人数是男生人数的4/5，问这个班最多有多少个人？男女生各有多少人？”我一说出题目，就有学生提出：“这道题未告诉具体人数，无法解答，是不是题目出错了？”我对学生的质疑没有直接给予答案，而是反问学生：“学生的人数应该是什么数？”学生回答：“学生人数应该是整数。”我再启发：“那男生占全班人数的几分之几？”我让学生进行讨论、交流，学生经过讨论，很快得出结论：4+5=9，因此这个班的人数最多是45人，并很快求出问题的答案。二、鼓励质疑，培养自信质疑的过程是学生逐步掌握知识的过程，也是思维能力发展、自学能力提高的过程。因此教学时，教师应该抓住一个“巧”字，掌握一个“活”字，根据具体情况创设问题环境，使学生产生质疑的欲望。例如：在教“按比例分配”时一上课，我就谈话引入新课：“春天来了，学校要植200棵松树，准备分给六年级和五年级两个班来植，你们看怎么分？”学生听完题，纷纷议论起来，交流后基本上同意两个班各分100棵。这时我说“要按各班的人数的多少来分。六年级有45人，五年级有55人。”这时，有学生提议人多的多分几棵。我及时抓住时机：“对，人多的要多分，人少的要少分，那么有没有一定的依据呢？今天我们要学的“按比例分配”就能解决这个问题。学生们都想急于知道这个依据，于是，带着对知识的渴求，在教师的引领下进入对新知识的探究过程。三、精心设问，吸引学生数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。在设计问题时不要出现下列情况：教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是教师说上句，学生说下句……这些设计都不利于培养学生的思维习惯，更不利于学生的创新。那么在讲解新的数学概念时，教师尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中。例如：在教学圆的认识的课堂上，把学生分成6人一组，并用自己准备好的画圆工具：一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成，就必须合作操作。稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆，它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。因此学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，就有感而发，有话可说，表现得异常积极。这样的课堂才是一种享受，才能实现和谐与高效。四、授之以渔，实现双赢对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，使学生去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。总之，在高效的数学课堂中，教师要以自身人格的魅力、高尚真挚的情感唤起学生的创新意识；要以科学的指导思想、创造性的劳动，培养学生创新的能力；还要以数学知识本身的艺术魅力牢牢粘出每个学生的心，使之受到感染和激励，最终迸发出创新的火花。农村学生相对于城市学生而言，生活中所接触的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生相比。他们课外阅读量少，没有主动观察的习惯，视野自然狭窄。学校图书室藏书不多，也没有安排必要的课时让学生进行校内的课外阅读。为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生的大部分时间都在听老师分析课文分析，真正受到的文学熏陶太少，可以说成了文学的“贫血儿”。这样学生的作文千人一面，假话连篇，假情假意，缺乏个性化体验，没了自己的思想，写出的东西苍白无力，毫无真性情和灵性可言。一、农村初中写作教学的现状分析作文教学原本是语文教学中最适合发展学生个性的语文活动领域，解放个性、表现个性、发展个性本来是作文教学的重要目标。但当前的作文教学，普遍存在以下现象：重表达，轻育人；重模式，轻能力；重课堂，轻生活；重指导，轻讲评；重范文，轻下水。具体外化到学生身上就表现为：（一）真情被压抑。作文只不过是真情的流露，是表达自己真实认知、情感、态度的一种载体。可惜，他们没有这一福气，在作文时往往不能真实地表达自己的感情。如此，真情没有了，个性不见了，作文就只能异化为从众的叹咏、虚假的歌颂。（二）思维的从众。有一个值得深思的现象是，天南地北的学生，他们对同一问题的认识和表述几乎几十年保持惊人的一致，这一切已经成了每个学生的潜意识，学生被纳入一个个早已准备就绪的精神套子中。（三）言语的趋同。思维都趋同了，作为思维的外壳――语言趋同就“理所当然”了，学生作文的语言多数大同小异，了无意趣，呈现出很大的趋同性。作文的话语不负载个性，成了一个看似喧嚣激越实则政治思想层层累加的虚空。（四）文体受限制。高考中考强调的“文体意识”、“写什么要像什么”的文体规范，迫使学生作文时戴上沉重的镣铐，自己的行文方式往规范里钻，思维方式、立意构思自觉不自觉地套上枷锁。二、个性化写作的意义（一）个性化写作是作文教学改革与创新的必由之路。强调个性发展、注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。联合国教科文组织的报告《学会生存》指出：“应培养人的自我生存能力，促进人个性的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。”（二）个性化写作是贯彻《语文新课标》的抓手。《语文新课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。（三）个性化写作能引发学生满足一个人追求的最高目标――自我实现的需要。著名人本主义心理学家马斯洛认为人有七种不同的需要，其中自我实现的需要是一个人追求的最高目标。写作的“情动于中”、“文为心声”从根本上说就是人在实现多种需要的过程中产生的感触，这些感触就是窝在心里的话。而个性化写作则可以引发学生敢说“掏心话”，真诚地袒露心迹，以此满足自我实现的需要。三、个性化写作教学策略（一）掌握原则方向。1.强化自娱功能。中学生作文的目的，主要是个体生命成长过程中的一种必要的交流，是生命的一种运动方式，而不是让尚未成年的少男少女在作文中高举以天下为己任的大旗去弘扬什么、赞美什么、批判什么。写作上的发展个性，就是要弱化写作的“教化”功能，强化作文“自娱”的作用。2.营造民主氛围。教师在教学中应给学生民主宽容自由的写作空间，正确实现自己的角色定位，培养自我反省的批判精神和宽容民主的人格理念。要明确自己是引导者、帮助者，而不是指示者、指令者，更不是权威、主宰，而是平等中的首席。3.语言回归生活。作文语言缺乏个性的最主要原因是“学生腔”，克服“学生腔”的要诀是使作文里的人物语言，符合人物的身份，作文写的是机关干部，语言就要像机关干部；作文写的是工人农民，语言就要像工人农民，这样语言的个性自然就凸现出来。4.文体莫受约束。其实我们的先民就是这样不受文体约束地自然地表达情感的，查查《诗》三百，哪一篇不是这样？那首《周南??]?q》，用现代文译过来就是：“采呀采呀采车前，快快把它采起来；采呀采呀采车前，一把一把捋起来；采呀采呀采车前，撩起衣襟兜起来。”我们现在把它叫“诗”，那位祖先一边采车前一边嘴里哼的时候，他是按“诗”的文体来的吗？再看那些所谓的现代诗，哪里是什么诗，明明好好的一句话，把它分成四五段。为什么人家能写，学生不能写？（二）细化指导方法。1.阅读有“我”。通过课内和课外阅读相结合，激发学生的阅读兴趣，明确搜寻积累素材的途径和方法，解决学生无话可说的问题。2.生活有“我”。观察生活，感受生活。生活是创作的源泉，没有生活，写作就成了无本之木，无源之水。3.反思有“我”。指导学生学会反思，完善人格，挖掘自身资源激发真情实感，积极拓宽学生自主表达的渠道和途径。4.评改有“我”。改变作文评改方法，采取学生自评、小组合作互评，班级公开选评，以作文金牌榜的形式调动学生积极参与作文评改的主动性。5.仿写有“我”。坚持仿写。仿写操作简单方便。课文中精彩的句子、段落、篇章都可以作仿写的“样板”，引导学生把主体个性的思想感情融入会计室框架中，让学生多享受写作成功的喜悦，这种心情可战胜对写作的恐惧，使学生对写作保持良好的心态，保持较强的写作欲望。总之，在整个个性化写作教学中要充分发挥学生的自主性，做到说真话，抒真情，真心真意，真情实感，这是作文“个性化”的基础，最终让学生真正做到“文中有我之心，有我之思，有我之情”。《圣诞颂歌》《圣诞颂歌》是英国伟大的批判现实主义作家查尔斯狄更斯的三部圣诞小说之■它奠定了现代圣诞节的寓意和内涵,同时也告诫人们要拥有颗善良、仁慈、怜悯、容忍之心MaincharacterAnoldman■Scrooge■mean“两枚硬币也是钱。”都死透了他是一个孤单的人他身材瘦弱佝偻、步履蹒跚。走在路上,两个玩耍的孩子见了他就远远的躲开,一群合唱讨饭的人见了他立刻变成了哑巴,就连狗见了他就像是避瘟神一样逃开他是一个冰冷的人,冰的可以让周围的人感到沁骨的寒意,没有人愿意和他言上一句话,他也不愿意和任何个人说上一个字,一直是形单影只。他独居在一栋别墅里,里面只有一个便宜的佣人他讨厌这个世界,更讨厌圣诞节走在路上的拐角处,忽见一马车经过,后面拽着两个可爱的孩子,欢呼雀跃地滑翔在雪地上。“两个小混混。”斯克鲁奇厌恶的说道斯克鲁奇的侄子来请他过圣诞节,他非常的反感“圣诞节对你来说不过是该付帐单却没钱,发现自己老了一岁却没钱腐烂的灵魂—ghostJacobMarleyadeadbusinesspartnerusedtobelikeScrooge满身铜吴的人啊,你到底相不信我杰马立生前是个怎样的人?“我以前太盲目了,盲目!完全无法看清自己的生活,虚度又浪费,我苦啊!”杰马立的灵魂痛苦的说道。“可你一向是一个很好的生意人。”斯克鲁奇怯怯地说。“生意!人类才是我的生意;大众福祉才是我的生意;慈悲、行善、宽容、仁慈,全都是我的生意我自己一节一寸打出来的啊!MarleywaspunishedtellScroogetochangehiswavsthreespiritsvisit杰马立来到斯克鲁奇寓所的目的?杰马立来的时候身上绑着几条粗大厚重的铁链,那是他生前所造的,每条铁链的另端都绑着一个沉重的钱箱子。他告诉斯克鲁奇,在他死后也会绑着这些东西,而且比自己的还有重,铁链还要多。可斯克鲁奇还有机会,这是马立为他争取到的。斯克鲁奇将迎来三个圣诞鬼灵——过去、现在、未来——他们会帮助他。他三个鬼灵也如期而至。■第一个圣诞鬼灵theghostofchristmasPastahappychildhood着一箦准扮綸火是进丢的题灵它的石于还拿蜡烛带着斯克鲁奇飘到了过去,从他的童年开始每一个将要入士的老人能有机会看到自己的童年都是件非常值得高兴的事,斯克鲁奇也一样—一到他妻子的离开,让我们更加了解了他斯克鲁奇看到了自己的童年时的显得非常的高兴快乐,一张张说了熟悉的脸,一目目熟悉的场景,都让他回到了儿时的感觉因此,我们也了解到了斯克鲁奇的童年—孤单、寂寞。他妻子