宝山康桥水都提案教学课件

宝山康桥水都提案26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊宝山康桥水都提案宝山康桥水都提案26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊回归华丽时代ARTDECO用心体验人生康桥的困惑问题的原因23□4新战略:重界定实施策略新一轮全国基础教育课程改革目标中明确提出要改革过分注重课程传承知识的偏向,强调课程要促进每个学生身心发展,培养终身学习的愿望和能力;要改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。笔者在平时学习、教学、研究过程中发现“程序教学法”可以让课堂成为学生的能言堂、乐言堂,使学生成为课堂的主人。一、程序教学法的概述程序教学法最早起源于美国行为主义心理学家斯金纳,他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论,认为教学成功的关键就是精确地分析强化效果并设计特定的强化列联。强化就是通过强化物增强某种行为的过程,而强化物就是增加反应可能性的任何刺激。强化列联由三个变量组成:辨别刺激――行为或反映――强化刺激。刺激辨别发生在被强化的反应之前,它使某种行为得到建立并在当时得到强化,学到的行为得到强化就是刺激辨别的过程。在一个列联中,在一个操作――反应过程发生后就出现一个强化刺激,这个操作再发生的强度就会增加。在此基础上,斯金纳提出了程序教学法。二、教学过程中程序教学法的具体实施以下以人教版必修一《生命活动的承担者――蛋白质》一节的教学为例,谈谈程序教学法七项教学活动的运用。(一)新课导言新课导言和其他教学模式中的导课一样要做到能引起学生的有意注意,激发学生的学习兴趣。方法是多样的。本课导言从学生们都比较熟悉的“毒奶粉事件”引入,让学生们直观地认识到蛋白质的重要性。但对于蛋白质的结构,具体有哪些作用,需要同学们阅读课本第20页至24页。(二)展示作业学生在阅读的过程中结合教师事先编制好的综合程序作业进行,程序作业题在课前就复印好,做到人手一份,也可以展示在多媒体电脑上。在知识点较多的课上,考虑到学生的接受能力,作业应按知识单元分几次展示。避免给学生造成任务过重的感觉,也就是刺激强度要适中原则。另外,程序作业要求具有层次性,形式要多样化。适当的时候要补充一些相关的阅读资料,本课的程序作业部分如下:1.1组成蛋白质的基本单位是什么?1.2课本P20页思考与讨论中几种氨基酸的结构式有什么共同特点?1.3根据归纳的共同点尝试写出氨基酸的结构式,不同部位可以用“R”代替。1.4如何从语言上向同伴描述判断氨基酸的标准?1.5我们身体内大约有多少种氨基酸?这些氨基酸是不是都能从食物中得到补充?2.1两个氨基酸“相遇”会发生什么反应?2.2脱下来的水是怎么组成的?2.3连接两个氨基酸的化学键叫什么?怎么书写?2.4尝试写出两个氨基酸脱水缩合的反应式,画出其中的肽键,标注脱去的水分子数。2.5尝试思考三个氨基酸脱水缩合脱去几分子水?形成几个肽键?2.6尝试思考四个、五个……氨基酸脱水缩合脱去几分子水?形成几个肽键?尝试总结出其中的规律。……(三)指导自学在学生看书做程序作业时,教师应有目的地加以提示和巡回指导,这是提高学生读、写、思等方面能力的重要环节。就平时学习不积极的个别同学要给予适当的帮助和鼓励,以激发学生的探索积极性。在这个过程中,学生可以适当地小范围地进行讨论,但要注意音量的控制,要提醒学生不影响其他学生自学,也不要因为斤斤计较于某个问题而影响了整个自学过程。这项教学活动时间一般在10分钟左右。(四)讨论作业这个过程要灵活进行,一般题学生自己回答、板书解决,老师通过善意的微笑,适当的赞语予以反馈。较难的题由教师加以解释,或者只是针对部分同学进行解释,已完全解决好的同学可以进一步用教师课前准备好的习题进一步强化知识。这项教学活动时间控制在8分钟左右。(五)串联讲解这个环节教师要根据讨论作业过程受到的群体反馈信息,进行串联讲解。在本课中,主要是针对脱水缩合反应相关的计算题、多肽化合物的复杂分子式的分析进行串讲。串讲时尽量让学生进行意义识记记住相关的知识,掌握解题的技巧。这项教学活动时间一般不超过12分钟。(六)质疑释疑这个环节是教学互相提高,培养求异思维的过程。可以同学之间,也可以师生之间紧扣教学内容互相质疑释疑,用来检查学习效果。如果是老师质疑,要注意难度要适中。本课中,在了解蛋白质结构和功能多样性后,教师可以这样质疑学生:抗体和血红蛋白都是蛋白质,为什么他们的功能不一样呢?可能有哪些原因?学生大部分会从蛋白质结构多样性角度回答。教师可根据学生知识储备的情况做适当的拓展,为后面内容的学习做铺垫。(七)要求学习这是程序教学法课堂教学中的最后一个也是不可或缺的环节。可以对学生学习提出进一步要求、布置课内和课外作业,也可以根据情况对部分有兴趣的同学提出较高的要求,或者为下一课埋下伏笔。本课中,笔者做了两件事:1.布置相关的强化作业,题目做到少而精。2.以一句结束语为下一课埋下伏笔:这节课我们知道了蛋白质的结构和功能,我们体内还有一种具有“个性”的物质――核酸,我们下节课就去了解这一特殊的物质。三、程序教学模式的优势因为学生在学习蛋白质这一节内容时还没有接触到复杂有机物的一些知识,所以氨基酸的脱水缩合反应一直是学生觉得有难度的一个内容。通过这种学生自学、自己总结、自己消化的学习模式后发现学生掌握起来并不是很难。原因在于之前的学生处于被动接受状态,对于稍难内容有抵触心理,学习不积极。总而言之,使用程序教学法有下列优点:(一)体现学生课堂中的主体地位,提高学生的学习积极性。教师通过认真揣摩教材,把知识按小台阶的方式编排知识,让学生循序渐进地掌握相关的知识。另外,学生在任何一个环节遇到困难,都可以随时向教师提出来,并在教师的辅导下顺利地理解所学的知识。因此,这是一种有指导的发现式学习。(二)反馈及时,提高学习效率。学生在每个环节,都能及时从同伴,从教师处及时反馈。可以使学生随时体会到成功的喜悦,也可以有效地缩小学生解决问题难度,提高学习效率。可以一改传统教学中作业在隔天甚至多天后才得到反馈的弊端。(三)可以做到集体教学与因材施教相结合。程序教学中,教师要根据学习的具体情况编制适当的题目,在讨论作业和串联讲解过程中允许学生根据自己掌握的不同情况选择不同的学习程序,选择难度不同的题目。可以从整体上让所有学生掌握本节的最基本内容,又可以让学生有不同的提高。(四)促进学生的可持续发展。在程序教学中主要要教会学生思考问题、解决问题的方法,不仅仅解决当前的学习问题,更利于学生的后续发展。四、对程序教学法的反思程序教学法的实施过程中,一定要遵循小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则。程序教学模式在使用中要求学生有较强的自学能力以及分析问题、解决问题的能力,这对平时不喜欢自己看书,抓不住问题要点的学生,使用起来就有一定困难,且教学效果不显著。一般说,这种模式比较适合于中等及中等以上水平的学生。而对学习自觉性不强,基础较差的学生则不宜使用。乔以斯和威尔说过“没有一种教学模式是为适合所有的学习类型或学习风格而设计的”。作为生物教师,应力求用基本的、多种多样的模式来装备自己,在完成不同的教学目标、出现不同的学习者时,能得心应手的、运用自如地采用相应的教学模式,并且把各种模式巧妙地结合起来,创造课堂和各种有深度的学习中心,从而把生物课教学提高到一个新的水平。“教育是个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程,是自我能力的发展”,在理想的教育目的下,新课程提供了“为了每一个学生的发展”的核心价值观,也为学校依据学情开发课程提供了思想基础。就高中阶段的语文课程教育而言,语文工具性和人文性的特征决定了该学科在促进学生实现健全人格、发展能力,满足终身发展需求目标的重要作用。1.研究涉及的核心概念1.1语文生本课程是指把学生作为课程的开发主体、实践主体、评价主体和发展主体,借助课程平台,指导学生在语文实践和积累中实现学业发展目标,获得满足终身发展需要的素质。开发语文生本课程,就是要引导学生更多的关注生活、关注社会、关注人生,发现值得研究的语文学习内容,开展符合母语学习规律的语文实践,加强语文的“历练”,实现语文学业的发展目标。1.2策划策划是立足现实,预测发展趋势,制定可实施的最优化方案并付诸行动,有效地达到所设定的目标的系统工程。完成策划需要正确分析,预设目标,运用策略,设置规划,制定计划来达到行动的预期目的。指导普通高中学生学会策划,就是要树立“理想远景”,学会从自身的实际状况入手,培养具备根据社会发展的需要的综合素质,它要求学科教学能在指导学生科学策划,正确定位的基础上获得学业的成功,为他们未来学业、职业和生涯成功奠定基础。2.语文生本课程实践综述2.1语文生本课程体系语文学习对学生有培养正确、准确表达的共性要求,而学生客观存在语文文学性、思辩性、应用性以及学习品质等众多方面的差异,因此学生个性化的需求必须应对。鉴于此,具有策划意义的语文生本课程必须在课程开发、课程建设、课程教育、课程评价的过程中,始终立足学生的现实学情,着眼于他们的未来发展,从培养学生的语文能力、文学能力、文化能力入手,培养学生自能学习品质,为他们的成功奠定基础。因此,凸显学生主体是生本课程体系的重要特征。具有策划意义的语文生本课程体系框架图2.2语文生本课程实践2.2.1模块课程模块课程面向高一新生,在国家语文课程教学前开设,是一门指导学生认识语文学科特征,认识自己的学科发展潜质,确定语文学业发展目标,形成语文三年学习总体规划的课程。模块课程体现语文学科培养学生的基础性和独特性。模块课程《语文自能学习》,指导学生认识语文学科特点,认识培养语文自能学习品质的重要性,激发学生学业兴趣;认识语文学科与其他学科,以及人生发展的关系,认识自己学习的潜力,指导学生根据自己的兴趣和特点提出选择性课程。课程对语文学习观进行认知,对学生个体的语文学习品质进行分析,对有利于形成学生良好的语文学习品质能力的方法进行指导。例如在提高语文能力上,对学生进行精读与略读的方法,勾画圈注法,诵读法,读书笔记法等方法的指导。在提高文学能力上,认识文学对培养人的信念、情操、情感、美感、心智等品质和对实现人格发展目标的意义,学会运用“从文学到人生,从文本到生活”的阅读策略,教给学生在散文、小说、戏剧、诗歌四种文学体裁中运用要素分析法、情境带入法和相似联想法三种文学体裁阅读鉴赏工具。在提高文化能力上,指导通过阅读传承优秀文化,为学生开出文化论著的推荐书目,以便学生有计划的阅读文学作品、人生修养作品和科技读物;指导学生关注生活、关注社会,积极参与文化的实践。3.2.2选择性课程选择性课程是一种为满足学生的个性发展需求或根据未来发展对语文水平的要求,开设的以学生为课程开发、实践、评价主体,提供学生自主选修的课程。语文选择性课程以语文能力的培养为基础,不同的课程在文学能力和文化能力的培养上各有侧重。比如《语文自能学习》注重学生语文学习潜能的发挥,对高中语文学习进行指导。《我的奇思妙想》注重培养学生想象力,是语文学科中科学素质培育的尝试。《名著导读》对学生价值观、情感态度、人格塑造有积极的意义。《“美文”写作》满足高中学生情感表达的需要,培养散文写作的能力。《文化与调查》是语文学科中培养学生人文精神与科学实践能力结合的探索。随着时代的发展和学情的变化,课程还要不断的丰富、完善和更新。4.语文生本课程实践的有效策略具有策划意义的语文生本课程是一个指导学生学会学习的系统工程,需要运用科学的指导策略,保障课程的实施和学习目标的实现。4.1目标管理策略围绕发展目标,针对课程实施的各个阶段的特点,指导学生的课程实践。比如第一阶段,可以制定计划,保障行动的有序,可以开展问卷调查,认识学习的必要性。第二阶段,指导学生根据课程的特征,运用科学的方法。例如阅读圈注法、笔记法,文献法、观察法、调查法、总结表达法等等。第三阶段,开展成果评价。举办成果观摩交流活动,以学生学习和实践的认识、体验和感悟为表达内容,以不同题材和体裁的作品为成果呈现方式,以同伴激励为主要评价方式。汇编学生的优秀作品,编进教材和读本。学生根据自己的目标和兴趣,提出新的选修要求。4.2选文学习指导策略语文教材的主体是选文。课程教材要为学生所用,选文是学生“举一反三”能力的“例子”,“举三反一”学习的“凭借”。课程教材选择名家名篇,发挥范例作用,同时重视把学生反映学习和实践的优秀作品作为选文编入教材或读本,发挥学生例文的激励作用。选文学习是指导学生学会运用各种体裁表达实践成果的重要方式。随着课程实践的深入,会有更多优秀的学生作品产生,可以不断的在教材和读本中增加学生选文的比重。4.3文化实践策略文化实践离不开文化的土壤,文本阅读,为学生开出具体篇目,学生可以根据自己的需求,有计划地选读;生活和社会实践要提供渠道。例如《我的奇思妙想》课程,学生们可根据自己在生活所遇到的问题并结合已有的科学知识提出设想;《文化与调查》利用了学校所属的河西区域和南京地域具有的独特的自然资源、社会资源和人力资源,把促进文化著作的阅读与文化实践结合起来。4.4成果评价激励策略语文学科作为一门人文应用学科,必须要为学生创造更多的表达和锤炼语言的机会,作品就是锻炼表达的重要途径。学生把阅读中的体验、调查中的发现,通过总结和交流提升,因此学生提交作品参加成果评价活动,经过评价交流,也是“新知识的获得”的过程。课程为学生创造评价的机会,对培养学生的分析能力、理解能力,巩固知识和锻炼语文表达能力都有好处。而且学生参与评价,在平等尊重的氛围中开诚布公的表达各自见解,为深入探究和进一步合作奠定了基础,有利于人格的健全和发展。新课程改革应顺应国际教育的发展趋势,以学生的发展为教育的核心,是学校课程建设的基本思想,语文教师要不断的在学习和实践中提高课程开发能力,要坚持把学生作为“整体的人”“独特的人”“发展中的人”,关注学生的多元发展,为学生的主动发展提供丰富、鲜活和实用的语文课程。回归华丽时代ARTDECO用心体验人生康桥的困惑问题的原因23□4新战略:重界定实施策略康桥水都基本信息项目地址上海市宝山区水产路2700弄开发商海东方康桥房地产发展有占地面积73913m总建筑面积约0万绿化率物业类型高层、叠拼价格三期用地项目开盘时分几期开发3期物业公司上海新独院物业管理有限公康桥水部总共丝60多万平米的体量,目前已开发38万平米,项目已经走到了的中期第一期第二期第三期时间轴2004.5-2006.62006.7-2002008建面:30建面:18万平米建面:20产容积率:20容积率:1.77容积率:2.86小高层、多层小高层、多层叠拼、高层低层进2005年10月一期开始交房期部分交房500元/平米均7100元平米价6050元/平米截止目前一期已经售罄;二期还剩余56套可售房源5000元平米资料来源:网上房地产中期康桥的因感康桥的国感1—为什么来访量差强意,为什么单位客户来访星推广成本始终较高(客户来访量低同高额的推广费用之间形成的反差)康桥的惑2—为什么作为区域的领导者,我们的价格提升速度越来越慢?这样的情况下我们如何实现我们的1.35万的价格目标呢?康桥的困惑问题的原因新战略:重界定实施策略与2004年项目之初相比,日前项目周边的配套和生活氛围已经得到了极大的改善。已经从一个生区域向一个成熟住区转变地铁号线地铁3号线市政府规划中水产路易初莲花杨行地段医院世纪联华和北上海商业广场外环经纬城市绿洲辰共和家苑美岸栖庭厦着区域土地属性越来越成熟,万科、招商、阳光100等品牌开发商看好西城板块纷纷进驻2004年2005年20062007年2008时间轴土地D07.01百联入主北上04.10地铁1号线05年10月康桥一期属性北延伸段开通07.123号线北延伸板块D07阳光100进04.05四季花城开盘项目06.08柏丽华庭开盘04.08康桥开盘07.12招商地产接盘11000元/平米7000元平米1000元7平米6000元平米6500元平米域均历板块内新进入的竞品之问,由于产品类似,价格类似使得区域的竞争入一种红海竞务当中区域土地区域发展较早\各项配套设区域平台价格在9000-11000元施齐全\商业氛围比较浓厚