心理咨询的几种理论教学课件

心理咨询的几种理论46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔心理咨询的几种理论心理咨询的几种理论46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔精神分析理论创始人:弗洛伊德(S.Freud,1856-1939)臭地利精神科医生弗洛伊德,S.弗洛伊德关于人奏精神的观点:心理冰山PERS5Freud'sviewoftheHumanMind:TheMentalIcebergThoughtsPerceptionPreconsciousLevelUnconsciousLevelmoralurgesIrrationalWishesSelfishNeedsExpenences数学是揭示事物中数量与形体的本质关系与联系的科学，数学中的两大研究对象“数”与“形”的矛盾统一是数学发展的内在因素，“数形结合”贯穿于数学发展中的一条主线，使数学在实践中的应用更加广泛和深远。华罗庚先生说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休”，这句话体现了“数”与“形”两者不可偏废的唯物主义思想。在解决初中数学问题过程中，运用数形结合的思想，根据问题的具体情形，把图形性质问题转化成数量关系来研究。或者把数量关系问题转化成图形性质来研究，以便以“数”助“形”或以“形”助“数”，使问题简单化、具体化，促进“数”与“形”的相互渗透，这种转换不但能提高教学质量，同时也能有效地培养学生思维素质，所以“数形结合”是初中数学的重要思想，也是学好初中数学的关键所在。一、数形结合思想的地位和重要性数与形是数学研究的两类基本对象。“数”是指数与式，“形”是指图形与图像。数形结合的思想可以变抽象思维为形象思维，揭示数学本质的东西。在初中数学教学过程中，我们可以利用平面直角坐标系将代数和几何问题紧密地联系起来，为许多实际问题的解决提供了新的思路和策略，对问题的解决产生事半功倍的效果。通过培养学生“数形结合”的思想，可以检测出他们掌握数学基础知识的程度、理解知识的深度及对数学知识的综合运用能力。在初中阶段训练学生利用“数形结合”的方法观察、分析问题，有助于学生学习抽象的知识，对锻炼相应的数学思维也有极大的帮助。二、初中数学中数形结合相关知识点的体现在初中教材中，数的常见表现形式为：实数、代数式、函数和不等式等，而形的常见表现形式为：直线型、角、三角形、四边形、多边形、圆、抛物线、相似、勾股定理等。在直角坐标系下，一次函数对应二元一次方程，二次函数对应一元二次方程，这些都是初中数学的重要内容。初一数学中用数轴来比较有理数的大小就是一个典型的“数形结合”的内容，一般来说，当数轴方向朝右时，右边的数比左边的数大，这样学生借助数轴，只要把要比较的数在数轴上找到相应的点，就能比较这些数的大小。学生通过借助数轴这个具体工具，从而解决了抽象数学题。同时利用数轴来定义相反数、绝对值，即与原点距离相同的两个点所表示的两个数为相反数；任意一个数与原点的距离就是它的绝对值，也是利用了“数形结合”的思想。三、数形结合的实践教学在有关“数形结合”知识点的教授过程中，必须掌握等价转换、数形互补的原则。着重培养学生的如下能力：1.学会形中觅数，善于观察图形，找出图形中蕴含的代数关系如果在一个几何问题中，条件和结论都容易用代数中的式子表示出来，那么，我们就可以把解决这个问题的过程转化为代数中的演算来完成。2.善于数中思形，正确构造图形，通过几何模型反映相应代数信息有些许多代数问题利用几何方法可以很容易的解决，然而由于代数关系比较抽象，因此，若能结合问题中代数关系赋予几何意义，那么往往就能借助直观形象对问题做出透彻分析，从而探求出解决问题的途径。在数形转化中，必须遵循等价转换原则和数形互补原则，在教学中有意识地进行训练，不惜从点滴做起，坚持实践，学生思维素质便得到提高，从而为今后的学习打下坚实的基础。近几年，随着社会的进步，农村小学英语日益重要，然而大多数学生的口语及成绩却不尽人意，从而导致了学生不爱学，家长不重视，同科教师交流不够等，农村小学英语成了全部学科中的难题。农村小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长、学生、学校、教师的共同配合，为此，我作了如下调查。1、家长不重视经过对学生家长的调查发现：本校大多数学生家长都认为英语重要，由于缺乏对小学英语的了解，课后很少有家长询问孩子英语学习情况，也就是说几乎没有家长能够在课后给予孩子们辅导，也不知道如何对孩子进行辅导，因此也就很少关注学生的英语学习。2、农村小学的教学条件有限农村小学英语教师任教班级多，且同校很少有同科的老师。英语教师在所任班级的课外管理时间有限。教学辅助的工具也不能够激起起孩子们的兴趣。3、学生不爱学学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。针对以上现象我们总结了一些对策：1.英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。因此良好的学习英语的习惯是一种巨大而持久的力量，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的，而且，良好的习惯是可以养成的。在少年儿童学习英语的过程中，教师和家长相互配合，让孩子养成良好的学习习惯，比让他们多学到一些知识或得到好的分数还要重要得多。2.培养孩子上课注意听讲，特别是注意老师的口型、动作和体态，认真听、耐心听。即，听准了、听会了，才跟着学说，不要急于说，防止刚刚开始听就急着跟着说，这样做会产生只会跟着说，或离开老师的带读，就不会说的问题；也还会因听不准而说不准。它不利于提高听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。3.有些学生由于内向，孤僻的性格。使他们回避与别人交往，往往模仿能力也差，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。家长和老师要不断鼓励这样的孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达自己，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。4.要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“小对话表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到、同学及时的、更多的指导和帮助。人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。老师还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话。小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。而我作为小学英语教师应提高教学水平，争取自己学生的思想和心灵，增强沟通能力，争取同事、家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。精神分析理论创始人:弗洛伊德(S.Freud,1856-1939)臭地利精神科医生弗洛伊德,S.弗洛伊德关于人奏精神的观点:心理冰山PERS5Freud'sviewoftheHumanMind:TheMentalIcebergThoughtsPerceptionPreconsciousLevelUnconsciousLevelmoralurgesIrrationalWishesSelfishNeedsExpenences精神分析理论(一)分区观点:意识和无意识两大层次,二者之间是前意识意识conscioushess:(心理表面部分)意识超/自我前意识preconscIous我(无意识中可以回忆起来的)前意识无意识UunconscIous被压抑的欲望、本能冲动及(本我替代物)无意识情结(俄底浦斯8爱勒克屈拉弗洛伊德的著名的僦狄浦斯情结——一弑父娶母ThelegendofKingOedipus精神分析理论(二)人格结构理论:本我、自我和超我构成;要保持心理正常,必须三种力量维持平衡,否则,心理不正常。本我id快乐原则(最原始的与生俱来的本能冲动部分;受阻抑会产生焦虑)自我ego现实原则(意识的、调节本我、超我与外界的关系)超我super-ego理想原则(代表良心或道德力量依赖父母影响)精神分析理论(三)心理动力理论:心理活动驱动力是一种心理能量是先天的本能。(1)同自我或自我保护有关的驱力,如饥、渴及与生存有关的生理需要;(2)性爱的驱力,与性欲望和种系的繁衍有关,并把性欲的能量(Libido),看成是驱使人寻求各种感官快乐的心理能量。弗洛伊德把个体保存、种糸延蛱两类驱力都叫生之本能”把孜击、侵略等行为称之为“死之本能”。精神分析理论(四)心理性欲发長学说1、口欲期(0~1岁左右)其快乐满足来自唇、口、手指2、肛欲期(2~3岁)其快乐来自排便,肌肉紧张的控制3、恋母期及生殖景期(4~5岁)快乐来源于生殖部位的刺激和幻想,恋母或恋父;4、潜伏期(6~11岁)儿童的快感不再通过躯体的某一部位,兴趣转句外部,转向应付环境所需要的知识和技能,这也正是儿童进入初等教育的肘期;5、生殖期(12岁以后逐渐转向异性,起于青春期,贯穿整个成年期。如果在发展的这些阶段中,其欲望的满足受阻,则可能导致成年以后行为异常、各种神经症或精神疾病精神分析理论(五)心狸防御与逅应观点:人对环境的各种自我防御机制。自我防御机制不良,便可产生焦虑,如现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑等。⑩补筷作用(转移):需要无法满足时转移对象以间接方式满足,以象征性的行为抵消不愉快。⑩升华作用:不为社会认可的动机欲念,改以社会标准的行为表现之。⑩退化作用:以幼稚方式表现。⑩投射作用(推委):把不好的欲念加诸他人⑩内向投射:本来指向外界的敌视、攻击转向自己◆反向作用:行为与欲念相反◆合理化作用(文饰作用、酸葡萄效应)◆潜抑作用:从意识层压入潜意识层◆固着:行为方式发展停滞和反应刻板化◆否定作用:否定痛苦事件的发生精神分析狸论对咨询与治疗的认识意识化”疗法:精神分析性的咨询与治疗着重在寻找症状背后的无意识动机,使之意识化。即通过分析,使求助者自己意识到无意识中的症结所在,产生意识层次的领悟,使无意识的心理过程转化为意识的心理过程,了解症状的真实意义,使症状消失自由联