绘画与雕塑(美学)概论课件

绘画与雕塑(美学)概论聪明出于勤奋，天才在于积累绘画与雕塑(美学)概论绘画与雕塑(美学)概论聪明出于勤奋，天才在于积累绘画与雕塑楒2018版任课教师:中国-东盟艺术茡院美术与设计学院张建翔如果从原始艺术算起,人类的艺术活动至少已有十万年以上的历史。可以说,人类的艺术史同人类的文化史一样古老1.研究与制订背景体育与健康课程一直以来很难引起学生的广泛兴趣，原因是多方面的，但与不科学的传统评价方法有很大关系。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）为基础教育阶段的体育与健康课程学习提供了更科学的评价体系。笔者在开展初中体育教育的异化与回归课题研究时，积极应用其评价体系成果，结合所任学校和区域实际，制订了初中体育与健康课程学习多元评价方案，并在一定范围内进行尝试，取得了一定的积极效果，以此作为体育教育功能回归本质的重要对策之一。2.评价方案的基本原则遵循“新课标”树立正确的体育教育评价指导思想，倡导体育与健康学习评价内容、方法、标准和主体多元化，并且强调评价的诊断、反馈、激励与发展功能。2.1调动评价多元化的积极因素按照“新课标”要求，主张体育与健康学习评价以多元内容、多样方法、多元评价标准评价主体。特别注意合理选择评价内容，更全面地收集评价信息，更准确地反映学习情况，不但评价结果，而且注重评价过程；在评价主体的选择上，应当特别注意调动学生这一重要主体的积极参与，以利于学生自我评价、自我反馈、自我调整、自我教育和自我提高，以利于释放他们的个性和创造力，激发并强化他们的课堂主人翁意识，更有效地激发学生的学习潜能、热情和兴趣。2.2强调评价的诊断、反馈、激励与发展功能应当突出评价的激励与发展功能，关注每一位学生，善于发现并发挥他们的长处，特别善于发现学生的体育运动潜质，让他们切实感觉到在体育课堂上“有用武之地”，以此引发并增强其自信心和自豪感。给学生提供一个展示个性、能力和水平的舞台，享受成功与进步的喜悦，体验愉快学习和快乐体育。同时不能将激励变成迁就。为此，应当帮助每一位学生了解自身在学习过程中的表现和学习目标的实现程度。发现长处，还要发现弱点和不足。帮助他们分析原因，正确对待学习失败的问题所在，并按照因材施教的原则，改进教学方法，提高其运动技能和运动水平。在实现诊断与反馈功能时，应当有意安排学生参与，将教师诊断、学生自我诊断和学生相互诊断结合起来，促进教育、受教育和自我教育的良性互动。要在这样的良性互动过程中，让大家取长补短、共同进步，在师生间产生教学相长的效果，同时在潜移默化中增强团队合作精神，培育人文情怀，实现身与心的全面发展。3.评价方案的基本依据学习评价是促进学生实现学习目标的重要手段，笔者在初中体育教育的异化与回归研究的第二阶段进行广泛调查和分析，基本了解初中体育教育异化程度与影响回归的障碍所在，并针对调查结果，展开对策研究。同时，我们认真研究“新课标”第四部分实施建议的第二节“评价建议”，以及其附录3中的体育与健康学习评价参考用表的案例一和案例二，据此结合课题研究遇到的实际情况制订评价方案。4.评价方案的内容与形式笔者在研究评价方案时，充分尊重上述原则，并细致考量评价最终分值分配和定性评价的量化等环节，尽可能做到合理、可行和便于操作。4.1学期学习评价方案笔者设计了表一《初中学生体育与健康学习学期总评价量化表》，作为学期未体育与健康成绩评价方案，将平时定性评价部分量化后计入学期总成绩。4.2课堂与单元项目学习评价方案课堂与单元项目评价，笔者主要参照“新课标”附录3之案例一和二，结合所任学校和所在区域的实际设计了表二和表三。表二《初中学生体育与健康学习行为周记录表》由体育委员、科代表与教师共同完成评价。评分具体规则如下：态度与面貌：①积极热情参与课内外体育与健康活动，并认真接受教师指导，10-9分；②较积极参与课内外体育与健康活动，并较认真接受教师指导，8-7分；③能够主动参与课内外体育与健康活动，或者有病假、事假，6-5分；④不主动参与或者极少参与课内外体育与健康活动，或者有迟到、早退现象，4-1分；⑤旷课，0分。情意与合作：①乐于助人，敢于展示和挑战自我，克服困难、坚持不懈，能为团队的成功积极主动地与同伴配合，10-9分；②较好地表现出帮助他人的意愿，愿意展示和挑战自我，克服困难、坚持不懈，能为团队的成功配合同伴，8-7分；③偶有帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现，6-5分；④基本缺乏帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现，4-1分；⑤旷课，0分发展与进步：只作为期未评价时的参考，不设具体分值，因此只记录进步比较明显的学生的评价，将突出的进步视情况记录为“很大”和“较大”，其他情况不记录。表三《初中学生体育与健康单元项目测试考试评比成绩个人评价表》由教师组织现场测试和书面考试进行评价。为了方便学期未成绩计算与统计，与表一《初中体育与健康学期成绩分项量化表》中有关项目内容相衔接，表三在新课标附录3案例二的基础上做了增减。笔者在评价项目中特别单独列入课间广播体操，因为体育教育实践证明，课间广播体操无论以何种形式出现，都会对青少年身体健康产生积极深远的影响，笔者所在学校每学期都开展不同层级、不同范围的广播体操评比活动。表三评分具体规则如下：体能与技能：①体能测试成绩主要根据《国家学生体质健康标准》测试学生各项体能的成绩，并给予相应评分；②运动技能的评定分数主要根据实际测试成绩予以评分；③体能与技能进步幅度的百分比率与评价分值兑换：40%及以上评为很大，25%及以上评为较大，10%及以上评为一般，5%及以上评为小。广播体操：广播体操可以结合每学期学校组织的评比活动，教师对学生逐个指导，每学期进行两次评价，等级为优秀10-9分、良好8-7分、合格6和不合格5-1分。体育与健康知识：体育与健康知识评价主要采用书面考试形式。5.结语上述方案研究、制订与实验是在“新课标”的指导下进行的，收到了较好效果。想在最大程度上改变初中体育与健康课程教学现状，需要更高层级、更大范围的体育考试评价改革。对此，基层一线的教师虽然无能为力，但也不是不能有所作为。我们应当将课堂作为实验场，积极思考和探索，不断推进体育与健康课程的教学改革创新，让“健康第一”的指导思想真正得以落实。函数是从集合点出发的重要数学模型，是数集到另外一个数集的对应.函数的基本理念就是从变化的运动角度出发，观察变量之间的关系，将实际问题用函数的形式表现出来.同时函数理念也是数学解题的方式的优化渗透.同时，将问题看作是一个函数整体，综合所有已知条件从整体入手解决问题，也是函数理念的一种解题方式.一、从函数角度导入解决问题众所周知，含有未知数的等式就是方程，其价值体现在已知与未知之间的变化关系中.透过函数理念，就可以将方程转换成已知函数为0的问题.从求变量值入手解决方程问题，从实现从而函数角度导入方程解决问题.同时，也可以将方程转化成两个相等函数，最终将方程转换成函数图象问题.在复习函数的过程中，我引导学生通过多元化的角度，分析问题解决问题.如例题：方程x+lgx=3的根是x1，方程x+10a=3的根是x2，求x1+x2的值是多少.在探讨这道例题的时候，有些同学总想用解方程的形式来解决此问题.细分析一下，如果将方程与函数分开，这道题的解答十分繁琐.由于方程最基本构成要素是指数函数、线性函数以及对数函数.所以，我引导学生观察此方程的整体结构，通过函数图象交点就能将此方程转换成函数问题.此方程可以转换成：lgx=3-x，10a=3-x，最终求函数图象的交点.这样解题难度就变得简单了.在同一个坐标系内分别作出函数y=lgx，y=10a以及y=3-x的图象（如下图1所示）.图1由图象看出，设函数图象的交点是A、B，两个方程x+lgx=3和x+10a=3的根x1、x2就是两个交点A、B的横坐标.由此也可以看出，BE+DO等于x1+x2.而y=lgx与y=10x互为反函数，通过对称图形可以看出：BE=DC=AD，所以EB+DO=DC+DO=CO，最总得出：x1+x2=3.二、从函数理念入手构建数学模型在实际生活中，有很多量与量相关的问题.比如，物价采购等都会涉及到角度、数量以及造价等实际问题.正因为这些问题贴近学生的生活，所以以此为背景，能丰富学生的视角，考查应变能力.在解答函数相关问题时，能透过问题的本质，将函数形式转化成求函数值的问题，并根据不同的解题方法找到相应的标准答案.从函数理念入手解题，关键步骤就是透过函数构建数学模型.众所周知，数学模型就是构成数学概念的基础，是对数量关系与形态的概括.而数量关系与形态又是高中数学的重要组成部分，也是数学学习的基础，学生的计算能力与逻辑思维能力都是在这个基础之上进行的，因此，加强数学建模思想渗透，能有效提高学生的学习兴趣，激发学生思辨能力.同时，建立数学模型的基础就是感性材料.只有感性材料贴近于学生生活实际，才能让学生从多元化、全方位的角度看待数学.图2例如，某学校想在一块扇形空地上建一座矩形教学楼，地形如图2所示扇形AOC，已知扇形的半径为1km，中心角度为60度.请问：如果学校不想浪费土地面积，在扇形土地中矩形EFGK中的点K在什么位置，教学楼的面积S最大？这个最大值是多少？遇到此类的习题我都是引导学生先通过函数图像找到AC上的运动轨迹点位k.想确定点K的位置先要通过圆心角，也就是K点的位置是由圆心角决定的.所以，这道题的解题关键在于解出角AOK的度数.在解题的过程中还要引导学生关注三角函数在表现形式时，差公式和逆算是求最值经常使用的.这道例题用到的就是逆算.在计算时，连结OK，假设角GOK为x，则KG=sinx，OF=sinx?cot60°，FG=cosx-sinx?cot60°.于是计算出，面积为S=FG?KG=（cosx-sinx?cot60°）sinx.由于x∈（0°，60°），所以得出2x+30°=90°.也就是x=30°的时候，S的值最大，最大值为S=612.综上解得，K点在弧AC的中点时，矩形面积最大，矩形的最大面积为612km2.从以上例题可以看出，函数理念也是高中数学建模的重要手段.其关键就在于解题过程中学生对函数理念的认知程度.因此，在函数的学习中，应该牢牢掌握函数的本质，这样才能在具体的解题过程中，找到变量与变量之间的关系，找到问题的本质，通过函数理念建立有效的数学模型去解决问题.在实际教学工作中，教师应该引导学生感悟函数理念，将函数理念深入人心，鼓励学生在解题过程中避免生拉硬套的现象.要从问题整体出发，找到清晰的解题思路，再联想已学过的知识观察分析问题，最终有效地解决问题.只有这样，学生的思维才能得到拓展，函数理念才能深化.函数理念深化了，数学建模思想才会在一点一滴中积累起来.在以后的学习中，遇到此类的问题时，学生就会自然地想到通过函数理念建立数学模型去解决问题，综合能力和数学素质也会得到全面提高.综上所述，在高中数学解题过程中，首先要观察题目特征，将解题思路放在其整体结构上，通过灵活多变的方式将数学问题转换成函数问题；从触及数学问题根本入手，将函数解题思想积累、归纳并有效提炼.这样在以后解决数学问题的时候就会起到事半功倍的作用.绘画与雕塑楒2018版任课教师:中国-东盟艺术茡院美术与设计学院张建翔如果从原始艺术算起,人类的艺术活动至少已有十万年以上的历史。可以说,人类的艺术史同人类的文化史一样古老关于美学◎康德的《判断力批判》在结构美学上有两大特点从以审美判断力为中心,联系主体与客体的相互关系去探讨审美的本质的。得出一种主体的普遍性(类似于美的本质)是审美的基础。,划分两类审美判断力,美与崇高,即两类最普遍的审美类型。关于美学⊙美学——希腊语:αtσθnτtKn;英语Aesthetic,是个哲学分支学科。德国哲学家鲍姆加登在1750年首次提出来的。研究感性的认识,并称其为“Aesthetic”(感性学)。美学属哲学下级学科之一,该专业从属于哲学⊙美学是哲学的分支,哲学中最感性最诗意的学科,研究审美经验的产生和变迁有古代美学的基础◎希腊是欧洲文明的发源地和摇篮,没有希腊,无法想像欧洲文明会是什么样子,今日西方世界无处不遗存着希腊文明的传统。⊙柏拉图——美就是“先从人世间个别的美的事物开始,逐步提升到最高境界的美,好像升梯,逐步上进,从一个美形体到两个美形体,从两个美形体到全体的美形体;再从美的收集整理形体到美的行为制度,从美的行为制度到美的学问知识,最后再从各种美的学问知识一直到只以美本身为对象的那种学间”中国古代美学基础⊙中国古代美学是中国古代文化的重要组成部分,因此,只有从总体上把握中国文化的特点,才可能更好的领悟和解释中国古代美学的内在价值和其独特性。◎中国美学的概念更多的是