药物化学03-解热镇痛抗炎药课件

药物化学03解热镇痛抗炎药药物化学03解热镇痛抗炎药药物化学03解热镇痛抗炎药第8章解热锁痛和非甾体抗炎药解热镇痛抗炎药[定义]是一类具有解热、镇痛作用的药物,大多数还有抗炎、抗风湿作用。其抗炎作用与糖皮质激素不同,故称为NSAIDs。(non-steroidalanti-inflammatorydrugs现在的初中生,尤其是农村中学的学生,对作文有畏难情绪,他们通常觉得无事可写,无话可说。老师没有解决好学生作文“写什么”的问题。学生的作文将始终停留在“硬着头皮写”,东拉西扯、七拼八凑,毫无真情实感,凑足字数,一交了事。因此,倡导并实施“本色作文”教学显得尤为迫切。“本色作文”的实质就是真实,即说真话,写真事,抒真情。那么该如何进行“本色作文”的教学呢?一、以情动人,抒写真情(一)关注生活,倾诉真情。作文教学不是指在选材范围上画框定调,而是唤起学生对作文本质意义的深刻认识,调动学生感悟生活的情感,指点学生到生活中去汲取精神营养,走“绿色作文”之路。人生之情莫过于亲情、友情、师生情和爱情了。“学生不是生活在真空中的人”,这“四情”或直接或间接地给了他们一定的感受,但是这个感受未必深刻。教师要善于引导学生去体验、去领悟。例如:阅读美文《背影》时,学生正沉浸于朱自清父子情深意浓之中时,笔者及时提醒:他们正像朱自清一样处于被关爱之中。立即有同学联想到星期五家中来了客人,父亲盛情招待完朋友,赶紧携带佳肴星夜奔赴学校,犒劳忙于学习的“我”。虽赶了二十几里的泥路,菜却仍是热的,原来是父亲将菜盒包好揣于怀中。看到文中父亲的背影,似乎看到自己父亲骑车的背影,文中的“我”流泪,他也感同身受流泪了,并挥笔作文。为了增进亲情,我曾布置学生写了“给父母的一封信”,并让学生带回交于父母,进行交流。这样的作文,既使学生激奋,又让父母感奋,同时也涌现了大量鲜活的作文素材。(二)巧设情景,激发情感。情感是习作水平提高的动力因素。“情动而辞发”说的也就是这个理。只要拨动学生的“情”弦,学生就有了“不吐不快”的欲望。记得有一次上课过程中,我发现几位学生的家长拿着雨伞、雨衣在门口等候,我觉得这是触动学生写作灵感的大好时机,我请几位家长走进教室,让他们参与其中,说说他们对孩子的真挚的爱,表达作为父母对孩子的殷切的期望,同时让学生谈谈当时的心理感受,学生们踊跃发言,气氛融洽,沟通了两代人之间的感情。课后,我以“感恩”为话题,叫学生写作,学生们都写出了自己对父母的感激之情,虽然文笔仍然不太优美,但有一点很值得肯定:那就是在字里行间都流露出一种最朴素的情感―感恩。作文来源于生活,而生活就摆放在你眼前,这是我经常对学生说的话,有了鲜活生动的生活情境,学生写起来才有依据,写起来也能得心应手。笔者发现,不是学生不会“感恩”,而是他们一时没有找到“感恩”的触发点,一旦找到,不“感恩”也难了。二、回归人本,回归生活学生是作文的主人,作文教学要以学生为本,弘扬学生的主体性、创造性,发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活需要出发,把学生放在主体位置上,尊重学生的生活,时时关注学生的需要、情感和发展,激发学生主动积极地参与到作文教学中来。因此,回归人本,回归生活是作文教学的正道。学生对生活与人生的体验、感悟、积累是智慧的不尽源泉,是作文能力提升的最初起点。教师应该善于引导学生关注自己周边的生活,在生活的海洋中撷取一些有意思的情节,引导学生学会对那些有意思的情节进行思考,形成自己的看法。例如:有一位女生是住校生,有一次父亲照例送她到校,父亲把轻的东西让她拿,自己提着重的行李来到五楼的宿舍,等父亲放下行李后,她看到父亲手上被行李勒出的深深的印痕,她被感动了,她把自己的所见所感写进了《900秒》。生活即作文,素材在身边,就看你有无一双慧眼和一颗敏感的心。文如其人,学作文与学做人应是水乳交融在一起的。引导学生审视自我,就是教育学生如何学会做人,如何增强自我意识,让他们不断地总结成长中的得与失,调整价值取向,弘扬浩然正气,让美好的情感占据他们的心灵。例如:有个女生以《第一次一个人睡》为题,写一天晚上妈妈有事出去,到十一点钟还没回来,“我”只好一个人先睡,但有些害怕睡不着,于是“我”就把妈妈的衣服包上枕头,然后放在身边充当妈妈,就这样“我”抱着“妈妈”甜甜地进入了梦乡。虽然文章显得很幼稚,但有真情实感,让人感动。教师要消除学生心中对作文的畏难情绪,要让学生明白:写作其实很简单,就是“我用我手写我心”。三、培养思维,提升写作(一)进行思维的形象性训练。发展学生的形象思维能力,重点应放在想象能力的培养和提高上。可通过阅读和再造复述训练学生的想象能力。例如:我们可以进行扩写古诗词的练习。有的同学扩写《为陈同甫赋壮词以寄之》,想像辛弃疾在醉意朦胧中铺开纸笔,眼前浮现着峥嵘岁月,笔下龙走蛇行,成就了一首词,真是词中有画,画中有词。还有的同学扩写《密州出猎》,把苏轼打虎的事写实了、写活了,形象思维能力得到了拓展和提高。(二)进行思维的条理性训练。平时在学生的作文中,有的文思混乱,条理不清,有文而无章;有的思维阻塞,思路狭窄;有的列出提纲到写文时却用不上……他们不懂得怎样去开拓思路;不会有条理地去展开思维活动,长此以往,就会对作文失去兴趣,产生畏惧感。所以,必须加强对学生进行思维的条理性训练。在一次训练中,我请学生们根据材料写作文:“网,有有形的,有无形的;有有益的,有有害的……”在指导学生写作时指出,“网”是一个大题目,但我们可以大题小作,要选准一个角度,把握好说什么、怎么说、为什么这样说。这样,学生们才便于拓展得宽、挖掘得深。结果,有形的网有:《蜘蛛结网的百折不挠的精神》《渔网》《人类与自然和谐发展》等;无形的网有:亲情网《感谢亲情》、法网《法不容情》、因特网《爱你、恨你因特网》。这些文章,充分地展现了学生们的学习生活,逻辑严密,有理有据,学生思维的能力通过挖掘充分地发挥出来。(三)进行思维的创造性训练。教师要鼓励学生批判求异、独立思考,引导学生积极并善于发散思考,展开丰富、奇特、新颖的想象,引导学生通过途径、方法、过程的独特性、新颖性,去获得结果的创造性,通过引导、鼓励张扬个性,发现、挖掘、发展创造的潜能――促使潜能变为现实的创造力,在思维过程中培养创新习惯,进而到形成创造性思维品质。一次作文训练课上,我出示了一黑一白两颗围棋子,让同学们以“黑白围棋”为话题,进行一次立意训练,让他们四人一小组讨论,一人总结发言。结果让我大吃一惊,我将学生们的立意总结如下:常性思维:围绕围棋说话,棋人、棋事、棋德等。发散思维:黑馒头、白馒头消除贫困,实现共同富裕;南半球、北半球南北分化,世界共同进步;黑种人、白种人种族歧视;黑白足球快乐足球,快乐人生;一招失,满盘输,走好人生每一步……这种“一题多作”最大限度地贴近学生的生活,有利于培养学生多角度看问题,全面思考并用不同语气针对不同身份进行表达的能力,能从根本上消除学生作文“角度单一、千文一面”的现象。教师要引导学生学会由表及里、逐层深入,由感性到理性,再由理性到感性,辨析显隐,分清主次,排除干扰,从联系中发现规律性,从比较中发现特殊性,运用发展的、辩证的观点看待人和事,要引导学生大胆质疑和想象,从而形成思维的创造性品质。例如有一次在一个十字路口发生了一次交通事故,一名中年男子骑自行车过马路被呼啸而来的汽车撞死。笔者到教室上课的时候发现同学们正在谈论这件事情,笔者就调整了教学内容,以“车祸带给我们的思考”为题,组织学生议论。一开始大家的意见主要集中在两点上:一是在对骑车人表示惋惜的同时,指责他不遵守交通规则,从而提炼出“违规酿恶果”的主题;二是谴责汽车司机超速行驶、应急处置不当,从中提炼出“放纵自己就会危及他人”的主题。笔者告诉学生,除了肇事双方以外,还可以考虑其它方面的因素。之后,同学们提出了交叉路口没有设置减速慢行的提示,也没有安装红绿灯,导致交通秩序混乱,从中提炼出“道路基础设施是交通安全的基本保障”的主题;也有的同学提出:交通管理部门疏于管理是导致交通秩序混乱的因素之一,从中挖掘出“行政不作为就是对人民不负责任”的主题。？眼提要？演文章探索了湖南农业大学经济学专业人才培养目标及从实验教学、综合实践教学、实习基地教学及实践教学监督评价四个方面分析了实践教学体系的构建，对于农业院校经济学专业人才培养、学生综合素质能力及毕业生就业能力提升等具有重要实践指导意义。？眼基金项目？演湖南农业大学教学改革基金项目。经济学理论教学已经从学科建设、体系构建、教学方法等方面形成了一个完备、开放、适合中国社会经济文化特色、能够不断自我创新调整与完善的体系。经济学教学更应注重服务于中国特色社会主义市场经济建设，因此需要具有很强的实践性和操作性，然而由于多方面主客观因素的制约及影响，绝大多数的高等院校经济学教学以教室课堂与经济理论为主，缺乏实验教学与实践教学，且经济学理论与实践教学脱节分离较为严重。因此，如何加强经济学实验教学和实践教学，深化经济学实践教学综合改革，培育学生创新精神和综合素质能力，提高人才培养质量，探索经济学实践教学的模式成为高等院校尤其农林经济院校经济学教学的一个重要课题。一、经济学专业人才培养的目标湖南农业大学经济学专业人才培养的目标是，根据社会发展对创新型高素质人才的需求，遵循“厚基础、宽专业、强能力、高素质和多模式”的指导思想，重视教育同科研和生产实践的结合，使教育由教师向学生传授知识的过程转变为学生在教师指导下获取知识与掌握技能的自主学习过程，发挥学生在教学中的积极作用，加强学生创新、创业素质和实践能力培养，增进学生的经济事实调研能力、经济数据分析能力和经济数理思辨能力，培养创新人才，以促进学生知识结构实现多学科交叉融合，达到为社会培养高素质专门人才的目的。二、经济学专业实践教学改革的模式湖南农业大学综合运用高等教育理论，社会适应性基本理论，西方经济学最新前沿，结合中国发展“三农”和农业类大学实际，以培养具有较高综合素质、创新能力、与时俱进能力、适应和超越时代发展要求的经济学专业人才为目标，对实践教学进行了改革探索，将课程实验教学、综合实践教学、实习基地教学和实践教学监督与评价整合于一体，体现知识与技能结合，理论与实际结合，实用学科与人文教育学科相互渗透，构建了实践教学体系架构图（见图1）。实践教学体系实施的举措：（一）课程实验教学改革：注重统计学、计量经济学、行为经济学、经济学沙盘实验等实验课程及实践课程的设计，实施创新性能力培养实验教学模块，探讨实验教学内容改革创新，并大力增设综合性、操作性实验项目，丰富教学内容，提高学生实验动手操作能力的成效。经济学沙盘实验课程将学生分成若干个经济主体有效的进行小实验、案例分析和大型综合沙盘演练。通过营造真实的经济环境及角色扮演模拟宏观和微观经济经营过程，学生能体会到现实生活中的政府、企业、消费者之间经济行为及博弈分析行为，并能积极主动搜集和分析各经济主体运行的数据，通过数据统计与计量分析验证经济理论和经济模型在现实生活中的应用。（二）综合实践教学改革综合性实践教学包括论文写作、社会调查、创业实践、企业经营策划、毕业论文及创新项目等;校外建设见习实践基地，组织经济学专业学生定期进行参观交流学习，让学生在见习基地参观前后学习到相关项目申报书的申请、研究问题的凝练、调查问卷的设计、调查过程的严谨、数据资料的整理、调查报告的写作及论文的撰写与发表等整套的过程。这样为开拓学生创新思维和提高实践科研能力，为学生的理论联系实际，专业技能和创新能力的培养提供了更好的平台。结合农业院校“三农”特色，湖南农业大学经济学专业建设了5个稳定的校外见习基地：湖南省农业技术推广总站、湖南望城经济开发区铜官循环经济工业基地，湖南省微生物研究所、湖南省长沙县春华镇人民政府和湖南亚华大酒店有限责任公司。（三）实习基地教学改革对于大四的经济学专业学生，通过学院、毕业指导老师及自己确定单位的方式（学生实习的单位各样，有省市县单位机关、农业银行，商业银行，农村信用社，农村企业，外贸公司，物流企业等单位），集中在每年的2月至4月份进行毕业实习，让学生在实习工作单位上掌握经济学及管理工作岗位的基本性质，原理及基本经济学技能，让学生在毕业之后更能准确自己的定位及发展前景，缩短了毕业生的社会工作环境适应期。（四）实践教学监督与评价体系改革改革以往的实验课考试方式，设计新的实验教学和实践教学监督与评价方案，注重考核动手操作能力、团队协作能力、综合分析能力和综合素质，探索全新的实验与实践环节考核细则办法。三、目前经济学专业教学与实践存在的问题（一）学校对经济学实践教学的重要性认识不足，经济学专业整个课程设置中公共课程所占比例很大，专业实验课及专业实践学时相对较少，专业特色难以突现;（二）实践教学师资队伍建设匮乏。从湖南农业大学现有经济学专业或者经济学院的教师队伍来看，任课教师的理论文化素质很高，但专业课的实验与实践操作技能却难以达到实践教学的目的与要求，实践教学的师资队伍建设相对落后。（三）实验教学与实践教学效果监督及评价体系不完善。实验教学与实践教学由于缺少足够的经费支持，又没有完善的监督及考评体系，这就导致实践教学可能因为课时、实验室安排、实践基地条件限制等问题中断实践教学，难以达到理想预期效果。四、结论本文从实践教学体系建设的各个方面，分析了强化实验教学、实践教学方法，建立持续有效的见习实习实践教学合作基地等，从而提高学生的综合实践能力，提升学生的综合素质能力，增强社会竞争能力。因此，建立多层级实验及实践教学体系，培养高素质综合性实用型人才，充分体现“以培养人才为中心”教育理念，符合当代社会经济发展对农业院校人才的需求，对本科经济学实践教育体系改革具有重要意义。？眼第8章解热锁痛和非甾体抗炎药解热镇痛抗炎药[定义]是一类具有解热、镇痛作用的药物,大多数还有抗炎、抗风湿作用。其抗炎作用与糖皮质激素不同,故称为NSAIDs。(non-steroidalanti-inflammatorydrugs头痛关节痛牙痛神经痛肌肉痛常见的解熟镇痛抗炎药布洛芬缓释囊芬从得93票氨酚伪麻美芬/氨麻苯美片仁和可立克发热·头痛鼻塞·咽痛等Q仁和药土细E阳经的ss【=)解热作用口正常体温36~37C口生理变异24小时波动<1C心体温调节中枢受致熟原作用,嫩体温调节中枢功能紊乱。使产热增多,敢热减少,体温升高超过正常范图,称为发热。解热镇痛药的解热机制微生、内毒素抗原抗体结合物等释放下丘脑前部下丘脑后部外热源》≯细内热源→前列矇P