中考古诗鉴赏复习课件(精选)

人的差异在于业余时间中考古诗鉴赏复习课件（精选）中考古诗鉴赏复习课件（精选）人的差异在于业余时间中考古诗鉴赏复习课件（精选）中考古诗词赏析指导阅读下列古诗○早春呈水部张十八员外(韩愈)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都O次北固山下(王湾)客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。O过故人庄(孟浩然)故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花o登飞来峰(王安石)飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。一、高职院校现阶段学籍管理中存在的问题（一）学籍管理制度不完善，执行不到位目前，学籍管理大部分仍旧沿用传统的管理模式，虽然大部分高职院校已经制订了相关的学籍管理制度，但是仍存在不够完善的现象，有的学校甚至直接搬用其他院校的规章制度，缺乏体现自身特点和实际情况的管理制度，根本无法适应现今高职教育改革的发展和人才培养模式更新的需要。另外，对于制定的规章制度，不少院校也没有进行深入人心的宣传与执行，学生对学籍管理制度了解渠道不畅通，导致好的制度并不能落到实处，无法执行到位，学籍管理普遍存在杂乱、不规范的现象。以秦皇岛职业技术学院为例，随机对300名在校生进行调研，结果显示，只有十分之一的学生能够做到非常了解学籍管理制度，有一半多的学生只知道一点或完全不了解。表1如下：（二）学籍管理人员缺乏相应技能培训，水平提升困难传统的学籍管理主要在于手工操作，由于模式相对简单，因而对于管理人员的要求没那么高。但是随着电子化、网络化的普及，管理人员的水平与能力难以适应学籍管理方式改革的需要。这是因为，学信网的使用，使得学籍学历管理普遍实现电子化的信息管理体系，相应的，要求学籍管理人员有相应的熟练的计算机技术操作能力和学籍管理软件日常维护能力。同时，各种数据的汇总、上报，又需要学籍管理人员有与之配套的统计能力和文字功底。部分高职院校只以学历划定岗位，并没有为学籍管理人员提供学习、外出考察、培训和相互交流的平台，导致学籍管理队伍的素质及水平很难有一个新的突破。这样的结果，不但降低了学籍管理工作的效率，也影响了学籍学历数据的准确性，成为阻碍学籍管理质量提升的重要因素之一。（三）学籍管理模式陈旧，现代化技术的运用有待完善随着职业教育的迅猛发展，高职院校的在校生人数连续增长，开办的专业数量也不断增加，庞大的学生学籍资料、电子注册、成绩管理、学生学籍异动处理、高基报表、人才培养数据采集工作等等，造成学籍管理工作相当繁重。目前，虽然不少高职院校已开始运用现代化手段进行学籍管理，但受所学专业的限制，对现代化的办公技术不能做到完全的运用自如，在操作过程中经常需要进行半手工操作。二、高职院校学籍管理改革的策略探讨（一）修订管理制度，加大执行力度教育部新《普通高等学院学生管理规定》（教育部令第41号）自2017年9月1日始执行。此次修订，在鼓励学生创新创业方面，给出了更大的选择空间。相应的，各个高职院校参照新《普通高等学校学生管理规定》并结合各自的实际情况，对原来的学籍管理制度及时修订，不断完善，制定出符合本校校情的学籍管理制度。以秦皇岛职业技术学院为例，2017年5月-8月，学院拟定修订小组，重新修订《秦皇岛职业技术学院学籍管理规定（2017年修订）》，在创新创业方面明确规定：一是新生可以申请保留入学资格，因创业无法入学的，保留入学资格2年；二是学生参加创新创业以及各种社会实践活动所得的成果，包括过程中所获奖项，发表的论文论著、专利等，可作为专业学习的经历、成果，计入学业成绩；三是休学创业的学生，在提交相关证明材料后，可在最长学习年限（含休学和保留学籍）基础上再延长3年；四是休学创业后复学的学生，因自身情况需要转专业的，将优先考虑。（二）加强学籍管理队伍建设，提高学籍管理人员素质全面提高管理人员的素质，加强管理队伍建设，是做好学籍管理的保障。一是各高职院校要定期进行培训，努力提升学籍管理人员技能，让学籍管理人员了解并熟悉学籍管理的各项规章制度，并能将这些信息准确快速地传达给学生。二是要克服在人员配备上的随意性，确保队伍的稳定性，尤其要减少业务骨干的流失。三是提高学籍管理人员的专业能力和学历层次，尤其是计算机信息软件的实操能力、分析及统计能力等。四是加强各高职院校之间的交流，互相学习，共同提高。五是给学籍管理人员提供外出培训的机会。六是对于工作突出的人员，不仅要从物质上进行奖励，还要从职业生涯的发展上提供通道，在职称晋升上提供机会，切实提高学籍管理人员工作热情及创造性。（三）强化二级管理，推进网络化管理进程如何科学地划分院系二级的职责与权限是实施院系二级学籍管理的关键所在。可将学籍异动中的休（复）学、保留学籍，课程管理中的重修、免修（试）认定、学历管理中的毕业资格审核、毕业图像校对等基本业务，逐步将职责与权力下放。届时，教务处统筹学院的学籍管理工作，实行审核和监控的职权。在掌控学籍学历主要工作的同时，及时纠正某个环节的偏差，并做出纠正和正确的引导，从而使管理变得更为灵活和主动。再者，随着2001年高等教育学历证书电子注册制度的实施，网络化管理是各高职院校学籍管理的必然趋势，网络化管理终将取代传统的纸质化办公。以秦皇岛职业技术学院为例，学籍、学历以及成绩的管理，主要以教育部的学籍学历管理平台和?W院购买的青果系统为依托，从学生入学到毕业，涵盖整个学习过程。（重庆市巴南区木洞中学）学校的教育活动有百分之九十的时间是以课堂教学形式进行的，研究课堂教学模式是教育教学改革的重要课题，智能创新课堂教学模式是新形势下培养高素质人才的一种重要手段。这种教学模式的指导思想是以学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线，通过设问导疑、点拨寻思、探究质疑、?f力解疑、实践创新，从而达到让学生掌握知识技能，提高素质的目的。一、智能创新课堂教学模式教育学家李敏在《优化课堂教学从书――教学模式》中分析了三种传统课堂教学模式的不足，对课堂教学模式提出了结构框架和活动程序说，即教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学实践活动结构框架和活动程序。“结构框架”凸显了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间的内部关系的功能；“活动程序”突出了教学模式的有序性和可行性。我非常赞同这一理论。它建立在对学生学习过程的认识上，重视对学生学习过程的探究，重视学生在教学过程中的主体地位，体现了对学生的尊重。我们教育工作者在教学实践活动中对教学模式的探究，离不开研究教学过程的结构、教学理论的发展、教学活动的程序。只有根据教学目标来设计教学环节，探究创新智能的教学模式，明确教学的主题、目标、条件、程序和评价，才能在实际教学中取得实效、修成正果。我以初中化学用语复习课教学为例，对智能创课堂教学作一探讨。二、化学用语复习课教学模式（一）理论依据学生学习知识的过程遵循“由感性到理性、由表及里、由浅及深、由此及彼”这一规律。教学思想：1.“教师主导，学生主体”“疑为主轴，动为主线”。2.遵?湃说娜鲜豆媛桑?根据所教班级学生学习习惯和知识水平等具体情况进行教学安排。教学主题：化学用语复习。（二）功能目标以疑为主轴，动为主线，充分调动学生学习化学的积极性和主动性，在释疑解难中发展学生智力，培养学生的自学能力（阅读、观察、思维、想象以及化学实验操作等智能的发展）。（三）实施条件1.学生已经获得了原子和分子、离子的相关知识，自己动手做出你知道的非金属和金属原子卡片、阳离子和阴离子卡片。2.学生随机抽取卡片，制造机会写化学式、化学方程式、电离方程式、离子符号、化合价等，便于学生自学。3.课堂教学中，综合其他学科，要求学生计算抽取出氧化物的概率。（四）教学程序设计1.运用教学中师生的角色分配理念。即教师起主导作用，学生是主体的理论，在教学中，（1）教师先讲解系统物质的组成和构成关系，讲解元素符号、化学式的意义。（2）由学生上讲桌前来抽出卡片并判断元素名称，可表示哪些意义，元素的种类及最外层电子的特点，化合价多少，离子符号怎么写。（3）抽出第二张卡片，同理说出以上内容。（4）判断抽出的元素或离子能否组成物质。（5）判断形成的物质是酸、碱、盐、氧化物中的哪一种。如，抽出Fe，是铁，可表示1个铁原子，铁元素，铁单质。化合价有+2价和+3价，与酸溶液和盐溶液反应时显+2价。是金属元素，最外层电子数小于4个，易失去最外层电子形成铁离子或亚铁离子，其符号是：铁离子Fe3+，亚铁离子Fe2+。再抽取第二张卡片，若抽出Cu，同样要说出上述内容，但它与铁不能形成物质。若抽出的是Cl，它与铁也不能直接形成物质，通过化学反应能生成物质。但若抽出的Fe3+、Cl-两种离子，则能形成离子化合物。2.在教学中，抽出不同层次的学生参与活动。在教学中，必须贯彻因人施教、分层施教的教学方针，全方位地调动学生的积极性，让学生“以疑为轴、全面互动”才能达成教学目的。比如，在互动活动时，先叫成绩稍差一点的学生参与，只回答元素名称、元素符号的意义、元素的种类与最外层电子数等内容。让他在同学面前树立起信心，有成就感，从而激发学习的热情。然后再抽中等层次的学生，回答化合价的多少、离子符号的写法。最后抽优秀学生回答元素之间是否能形成化合物，进行物质种类的判断，还可以发挥他们的想象力，根据看到的元素符号说出联想到的其他相关知识等，从而完成化学学科的教学任务。3.叫出数学课代表，数一数卡片的张数，计算出能形成氯化物的概率、金属氧化物的概率。这样既注重了化学课的教学，也注重了各学科间融洽贯通，遵守了教学规则：教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生的创造力，培养了学生团结协作的精神，从而培养他们的创新智能。（五）教学评估化学用语随堂小测验。采取抽测的方式检验评估课堂效果。智能创新课堂教学模式的探究是一个长久的过程，没有一劳永逸的解决办法，需要我们有“活到老、学到老、探究到老”的精神，在教师相互探究中提高，在师生互动中沉淀，在探索教材中总结，将教师、学生、教材有机结合，才能在智能创新课堂教学中有新的发展。中考古诗词赏析指导阅读下列古诗○早春呈水部张十八员外(韩愈)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都O次北固山下(王湾)客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。O过故人庄(孟浩然)故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花o登飞来峰(王安石)飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。分类1:按表达方式分类O写景:春夏秋冬抒情:思乡、亲情、友情、爱情、伤时、怀古、爱国之情叙事:人、事说理:人生治国抱负理想分类2:按内容题材分类田园诗:热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适的心情。写景诗:描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗:依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。边塞诗:渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独。行旅诗:游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念咏物诗:借某物的特点来表达自己的人格品性或追求怀古诗:悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦闺怨诗:对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往诗歌欣赏基本方法1、注意作者的创作风格及题注。2、注意诗歌中的关键词及中心句。3、分析诗歌中运用的修辞及表现手法。4、组织语言完成相关的问题。○常用句式:这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法),写出了(意象)的(某个)特点,表现了(突出了)(某种)思想、感情,起到了(某种)作用。1、知作者一般考试出题选取诗文都表作者主要创作风格的诗作,例如:陶渊明◆朴素自然韦应物◆清新典雅范仲淹◆苍凉悲壮杜甫◆沉郁顿挫韩愈◆奇特新颖晏殊◆明朗疏淡李白◆豪迈飘逸李贺◆忧郁激愤苏轼◆旷达豪迈白居易◆通俗易懂元稹◆艳丽浅近柳永◆缠绵悱侧,王维◆诗画一体刘禹锡◆清峻明朗黄庭坚◆自然流畅王昌龄◆雄建高昂李商隐◆清丽俊逸秦观◆情真意切高适◆悲壮苍凉杜牧◆含蓄绰约李清照◆婉约凄切李商隐◆朦胧隐晦李煜◆伤感细膩陆游◆雄浑奔放岑参◆雄浑奇拔欧阳修◆清丽明媚辛弃疾◆气势雄壮2、读题目因为有的诗歌的题目对诗歌的内容有着重要的提示作用,如李白的《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》杜甫的《春夜喜雨》、张养浩的《山坡羊潼关怀古》、朱熹的《观书有感》等3、看注释有的注释介绍写作背景,那是在暗示诗歌的思想内容;有的介绍相关诗句,那是在暗示诗歌的用典或意境。有的介绍作者,那是在暗示诗歌的写作风格。所以,同学们答题时一定要仔细研读注释!4、寻诗眼所谓诗眼”,是指一首或一句诗中最精练最传神的,最能体现作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性或情趣性的词语,它一般是。如陆游《书愤》中颈联:“塞上