声音的基础知识课件

声音的基础知识1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。声音的基础知识声音的基础知识1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。声音的物理属性、声音的运动及传播人耳所听到的声音,实际上是空气粒子受到物体一系列的振动而引起的空气波动。这些振动使空气粒子交替地形成压缩区与稀疏区,从而形成声波现象。2、声速声音的传播速度取决于传递媒介的温度与密度。声速与声音频率的高低无关,在整个音频范围内,声速始终保持着固定值好奇、好探究、好秩序、好分享是人的天性。教学中，让学生以问题为中心，经过认真思考后，和同学们分享自己的想法，不仅能提升分享者的成就感，而且能让智慧碰撞出智慧。基于这样的思考，我们进行了分享式教学研究。一、提出问题分享式教学中，问题是完成学习目标的主要载体。问题从何而来？从学生的思考中来。就小学语文学科而言，学生提出问题一般有两种情况：一是在没有正式接触文本的情况下，学生根据课题提出问题，然后带着问题自主阅读、批注，解决能够独立解决的问题。二是对自学中不能解决的问题或是在此基础上生成的新问题进行独立思考，并把最终仍不能解决的或者觉得有研究价值的问题提出来与同学们分享。学习《凡卡》这篇课文时，A同学的问题是，“凡卡还有没有其他的方式改变自己的命运”；B同学的问题是，“如果我们遇到这样的现象该如何求助”；C同学的问题是，“凡卡在写信时，为什么要边写信边插入以前的事情，而不是直接把信的内容写出来”。一个苹果，你和另一个人分享时，每个人只有半个苹果。一个问题，你和另一个人分享时，每个人就有了两个问题。通过分享自己提出的问题，学生思考的点会更多。二、梳理问题帮助学生梳理问题时，许多教师习惯于把不是重点的问题删除。这不利于培养学生的问题意识，因为自己感兴趣的问题没有得到解决，会影响学生的学习情绪。学生的问题都是真问题，都需要帮助他们解决。只有这样，学生的学习兴趣才会越来越高，求知欲才会越来越强，思考才会越来越多。帮助学生梳理问题，有两种方式：一是分散整合。小组讨论交流后，组内能够解决的问题不再呈现，不能解决的问题写在黑板上。解决这些问题，有三种方法：①串联问题。比如，人教版三年级下册有一篇课文《想别人没有想到的》，教师让学生看着课题提问题，孩子们一共提了五个问题。A.想谁没有想到的？B.想的是什么？C.为什么想别人没有想到的？D.他是怎么想的？E.告诉了我们什么道理？教师可以帮助学生把这五个问题串联成一个问题：谁――想什么――怎么想――为什么。这就给了孩子们一个思考线路，他们思考、讨论的方向和目标就很清晰了。②整合问题。就是把学生提出的意思相同或相近的多个问题合成一个问题。③分散问题。每个组选择最感兴趣的一至二个问题进行研讨，分享时相互补充质疑。二是补充质疑。小组内汇总所有的问题，整合成1-3个大问题。然后，围绕这几个问题研读文本。三、分享问题学习中的收获如果不进行分享，效果就会打折扣。分享学习收获的方式有展示、对话、交流等。孩子们根据问题进行独立自主地学习、思考后，进行小组内的合作交流，这是第一次分享――分享自学的收获与困惑。接下来的全班展示是第二次分享――分享小组学习的收获与困惑。这个过程中，一般会安排一名梳理员。梳理员结合思维导图，对课文的整体脉络进行梳理，其他小组适时补充、质疑、拓展，教师根据需要进行补充、点拨，或者挑起学生的争论和思考。分享式教学有助于形成平等、民主、自由的课堂文化，有助于增强孩子的自信心，更有助于学生的自主学习与成长。社会的和谐发展离不开全面的法治，大学生作为我国民族复兴的中坚力量，是祖国的未来，大学生对于法律的理解和涵养，决定这和谐社会的建设，这就要求大学生掌握扎实的法律知识，对法律有一个全面性认识，在现实生活中应当学会运用法律还保护自己和约束自己，而我国大学生法律教育的现状就是，在应试教育体制下，多数大学生不懂法，法律意识淡薄，大学生犯罪事件日益增多，这刘于我国法治转型非常不利，对于构建和谐社会也非常不利。一、高校法律教育的现状高校学生处在一个身心发展的转型期，可塑性强，独立意识逐渐增加，具有强烈的求知欲，但是容易受到不良文化影响，形成错误的世界观、价值观和人生观。而大部分高校对于大学生的法律教育较为轻视，重应试教育轻法律教育，把法律教育当作“可选任务去搞，法治教育搞不搞看心情”，而且在对学生的法律教育上，学校往往喜欢以权压人，导致学生逆反心理严重，在法律教学当中，学校又喜以“灌输式”教学模式来对待学生，导致学生从心里面抵触法律教育，认为“法律教育与我无关，我又没有犯法”，的想法。（二）大学生法律素质不高，法律意识淡薄法律知识的掌握，是形成法律意识的重要组成，同样也衡量着法律水平的高低。由于我国重视应试教育，从而导致大部分学生专业知识扎实，对于法律教育草率应付，不了了之，往往都是临考抱佛脚，觉得法律教育就是一门选修课程，可学可不学，这样导致的后果往往就是学生无法掌握扎实的法律知识基础。而由于大学生的法律知识掌握的不全，对于法律的认识也不够深刻，从而导致在学习和生活中，如果大学生遇到了触犯自己合法权益的事件时，第一时间想到的不是采取法律武器来保护自己，而是“以暴制暴”，导致违法犯罪率逐年升高。（三）心理原因导致违反犯罪事件大学生的心理问题已经是导致违法犯罪的重要原因，因为大学生处在人生的转型期，对于未来的焦虑、对社会的偏见、与父母之间的沟通障碍甚至恋爱受阻等等原因，都会导致大学生心理出现偏差，容易走极端，而从个人生活到集体生活，从家庭进入社会（实习期），出现与自己期望心理不符的现状，更加容易导致违法犯罪的发生。（四）教育的不当由于学校及家庭，包括社会长期灌输的理念就是：应试教育以应试成绩为目标，法律教育只是稍微了解一下就行，只要不影响专业成绩，就与自己关系不大。这就造成了学生觉得法律这一块的知识，只有违法了才用得上，而高校的法律教育，恰好又喜欢走形式主义，完成教学任务即可，对于法律知识的讲解从来都是蜻蜓点水，不深入讨论，也不重视学生的反馈，对于法律知识的实际操作教师也一笔带过，从而导致学生对于法律知识仍然一知半解，无法运用到实际生活中去。二、培养大学生法律意识的策略法律素养应当是当代大学生，不可或缺的素养之一，法律知识的传授，对于学生未来的发展及社会的发展有着重要的意义。当然，法律意识的培养需要学校、家庭和学生共同努力，也是一个漫长而艰巨的过程，高校必须在法律教育模式上加以创新，分析现状，剖析问题，并提出科学妥善的教学策略，不断完善大学生法律意识的培养。（一）社会环境和家庭环境的改善法律意识的培养，离不开社会的风气，离不开家庭的教育，大学生处在接触社会的最初始阶段，受社会环境影响较大，所以社会的各行各业应当遵守公平的原则，各管理机构应当坚决查处封建迷信、色情暴力的不良信息，强化治安，净化社会环境，加强公民的道德修养建设，让大学生的法律意识培养形成良好的土壤，给大学生做出良好的示范，帮助大学生成长。而在家庭教育中，家长也要以身作则，为大学生做出好榜样，因为个别犯罪现象与家庭教育的缺失有着紧密的联系，家长要重视学生的心理问题，出现问题要积极发现，与学校积极配合，积极沟通，想方设法去解决学生的心理困惑。对于一些家长乐于赌博的行为，也要重视起来，谨防“言传身教”带来的不良影响。（二）注重大学生心理素质的健康发展前面已经提到，心理素质的缺失，对于大学生的违法犯罪起到一定的促进作用，想要加强对大学生的法律教育，培养大学生的法律意意识，就要积极关注大学生的心理健康，关注大学生的心理需求，学校应聘用专业教师，对大学生出现的心理问题进行相关辅导，开展心理健康讲座，甚至可以设置心理咨询室，培养大学生的心理素质，增强其抗压能力，通过心理素质的培养，去辅助培养大学生的法律意识。（三）创新优化教学模式在高校法律教育改革的浪潮下，教应当积极创新教学模式，不走形式主义，把法律教育与专业教育放在同等位置，在法律教育中将理论与实践相结合，多采用一些新式教学方法去激发学生的学习兴趣，让学生发挥其主观能动性，比如可以采用情境教学法，采用多媒体教学法，通过模拟案例、分组讨论或者现场说法的方式，来激发学生的学习兴趣，改变枯燥无聊的课堂氛围，进而增强大学生的法律意识与法律学习兴趣。三、总结要培养好大学生的法律意识，光靠学校是远远不够的，需要家庭、社会“三位一体”共同努力，需要各种手段“多管齐下”，加强高校法律教育的力度，完善高校法律教育的制度，并加强对高校生的心理教育，注重心理素质的提高，辅助法律意识的提高。学校应教授大学生扎实的法律知识，让大学生真正成为社会主义的接班人，为构建和谐法治社会献出一份力，推动我国民主化进程。声音的物理属性、声音的运动及传播人耳所听到的声音,实际上是空气粒子受到物体一系列的振动而引起的空气波动。这些振动使空气粒子交替地形成压缩区与稀疏区,从而形成声波现象。2、声速声音的传播速度取决于传递媒介的温度与密度。声速与声音频率的高低无关,在整个音频范围内,声速始终保持着固定值3、波长两个波形的波峰或波谷之间的距离称作波长。也可以用一个波上的任意一点到相邻波上的对应点之间的距离来计算4、振幅任何物质的粒子离开其常态位置的最大位移5、方向性当辐射出来的声波波长比声源的尺寸大很多时,声波比较均匀地向各方向传播;当辐射出来的声波波长小于声源尺寸时,声波集中地向正前方一个尖锐的圆锥体的范围内传播。6、基频和谐频任何声音的实际音色,均取决于在基频之上出现的谐频。这些谐频始终是基频的整数倍。7、相位声波在其周期运动中所达到的精确位置。相位通常以圆周的度数来计算,因而360度就相当于一个完整的运动周期。8、动态范围声源所发出的声音的最大音量和最小音量之间的音量范围。9、反射和声障效应当声波在传播过程中遇到物体时,就会像光线一样被反射回来。声波的反射量取决于该声波的频率与反射物体的大小,这一现象被称为“声障效应10、失真原始声波只要被附加有任何其它成分,或者部分甚至全部丧失了原始声波的特性,那就会构成各种形式的声音失真。失真的类型:频率失真、谐波失真、互调失真、空间感失真、瞬态失真、音量失真过载失真11、信噪比信噪比是信号与声音信号处理设备固有的本底噪声之间的音量范围,一般用分贝表任何声音信号处理设备的有效音量范围均要受到该设