《军神》 全省一等奖

教学课件军神毕必成目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

我们之前认识了许多英雄人物，他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天我们来认识一位具有顽强意志的人，他堪称“军神”！就让我们一起来走近这样一位英雄！整体感知第二节整体感知---学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.学习生字，掌握并会运用新词。2.理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。4.培养自学课文的能力。整体感知---走近“军神”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

刘伯承，四川人，1911年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达70年的军事生涯。1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创始人和领导之一，伟大的无产阶级革命家。整体感知---走近作者新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。主要作品：电影文学剧本《路》、《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁不住的春光》等作品。整体感知---我会读新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业沃匪绷衷堪wòfěibēng

zhōngkān整体感知---我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业庆诊沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣整体感知---朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读课文，掌握文章大意，完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知---朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业军神第一部分刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定第二部分手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药第三部分讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神第四部分讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他深入探究第三节

深入探究---理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷”的态度，表现了他孤高自傲的性格。

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“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的认识。“一针见血”表现沃克医生态度果断，衬托了年轻人的镇定。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”

沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变。因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。

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病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”“平静”表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。

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沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“再一次愣住、口吃”形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，他从来没有遇到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。

深入探究---理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“一刀刀”可以去掉吗？为什么？不可以，因为“一刀刀”体现了手术的复杂，不是一刀就可以解决问题的。所以在没有麻醉剂的情况下，肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉“一刀刀”就没有这种表达效果。

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手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。“从容镇定”与“颤抖、汗珠滚滚”形成鲜明的对比。这里表现了沃克医生在实施手术时心情紧张，他担心病人太痛苦，无法忍受和坚持，衬托了年轻人的坚强勇敢。

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沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”这句话运用比喻的手法，把年轻人比作“会说话的钢板”，直接表达沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心。

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从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。

深入探究---问题归纳新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。后来为什么称他为“军神”？

因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。重伤之后他不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药，疼痛使他把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭。遭受剧痛的

深入探究---问题归纳新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业折磨，却能清楚地数出刀数，手术后还谈笑自如，他那惊人的毅力与顽强的意志，深深地打动了沃克医生，所以沃克医生称他为“军神”。

深入探究---主题归纳新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课堂小结第四节

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

学习了课文《军神》我们体会到刘伯承的英勇坚强和大无畏的革命精神，这种钢铁般的意志提醒着我们不怕困难、痛苦，直面它们，在以后的学习生活中，我们也要战胜一切困难和痛苦，让自己取得一次次成功、一场场胜利。拓展延伸第五节

拓展延伸---“教书先生”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

解放后，刘伯承请辞西南军区司令员等职。当军委问他是否想任总参谋长时，他说，年纪大了，总长已当过四次了，还是去办学校、当教书先生吧！1951年年初，在他主持下于南京成立了军事学院。1955年，他被授予元帅军衔，后受到不正确的批判。他自称是一名“残废军人”、“编外参谋”，潜心研究如何保卫国家安全。

拓展延伸---“教书先生”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业60年代中后期，刘伯承身体日衰。1972年，他在双目失明的情况下仍口授信件，对战略问题提出看法。后来他失去思维能力，1986年病逝。从中国共产党独立领导战争起，刘伯承就威名远扬。他以一个旧军队名将的身份毅然投身于革命，被朱德赞誉具有仁、信、智、勇、严的军人品质，有古名将风。正是这种传统的美德与革命求新精神结合