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布鲁姆的教学目标分类苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个故事一个在校工作33年的历史老师,上了一堂前非常精彩的观摩课,邻校一位教师问他:“你的每一句话都有巨大的思想威力。请问,你花司故事了多少时间来准备这堂课?”历史教师回答说这节课我准备了一辈子,而且,一般地说每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,则花了约15分钟前言:启真正备好一节课,要穷尽一生的努力;“不备而备”乃备课的最高境界。备课的重要性和备课的挑战性备课(教学设计)是教师的常规工作,也是最重要的工作之一。备好节课不一定能上出一堂好课,但是,备不好一节课一定上不出一堂音纸么深的好质量是上好堂备课具体包括确定教学目标、确定教学起点、确定教学内容、设计教学活动、确定测试题与习题、「编写教案等环节和内容。确定教学目标确定教学内容分析学习者特征备课各项内容的关系图(分析教材确定教学起点(任务分析)确定练习和测试题确定教学活动形成教案●第一讲确定教学目标提°第二讲确定教学内容●第三讲确定教学起点纲。第四讲设计教学活动第五讲确定测试题与习题第有效的学习始于准确的知道讲达到的目标是什么产布鲁姆定教间题1:关于教学目标你知道些什学么2问题2:请现场编写1-2个数学某节课内容的教学目标,并解释。》确学昌源有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么布鲁姆教学目标的内涵与功能教学目标的分类确定教学目标的依据教学目标的表述教学目标的内涵大是教学活动预期达到的结果是教学设计的起点和基础是教学过程的方向和调控器教学目标贯穿于教学设计、教学实施和教当反思的全过程,是教学设计的起点、教学

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