焊接技术培训教材教学课件2

焊接技术培训教材16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。焊接技术培训教材焊接技术培训教材16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。XTELECOI维修焊接技术培训培训对像:所有客户服务中心·培训目的:使客户服务中心维修人员了解手机的焊接技术。·制作时间:2007年月8月版本:V1.0高中语文的课堂只有短短的45分钟，然而我们教师要教授、学生要掌握的教学任务不是这一点时间就能完成的。我们要采取各种有效的手段来提高课堂的效率，使学生们能够了解到更多的东西，从而让自己的知识面能够进一步拓宽。笔者在长期的教学活动和学术讨论过程中发现，启发式教学在教育的不断发展中已经逐渐成为一种促进学生主动思考、自觉汲取知识的有效教学手段。下面，是笔者进行启发式教学的一些总结和感想。一、教学中存在的一些问题语文作为历史文化的传承结晶，在中华历史发展中的重要作用不言而喻。然而，现在有的学生对其重视程度与其本身的重要性却极不相符。有些学生不重视语文的学习，他们认为学不学都一个样，语文水平总是没有明显进步，进而使他们将更多的时间投入到数学等其他学科的学习上，而语文的学习水平也就越来越低下。这就要求我们语文教师要提升学生对语文的重视程度和学习兴趣，寻求更多的教学手段来提高课堂效率。然而，现在有一部分教师的教学思想也存在误差，他们仍受到传统教学模式的影响，过分地注重学生的高考成绩，将学习当成了一种目的性很强的任务，这与当前倡导的素质教育及新课程标准的要求是不相符的。要想改善这种情况，使教师在完成既定教学任务的同时又能提升学生学习兴趣、培养其主动学习能力，启发式教学这一教学手段的运用就能够很好地解决这一问题。二、启发式教学的方法（1）提问启示法。提问是课堂教学中最常见的一件事，同时也是教师与学生间进行知识交流的重要途径。朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”有疑问才有思考，有思考才有知识的碰撞，才能了解更多知识。在语文教学中，提问可以帮助学生们确定一个学习的方向，同时也能督促学生进行思考，提高学生学习语文的能力。提问还有一个更大的作用就是能够集中学生的注意力，不知不觉中激发学生的兴趣，从而促进学生对提问内容的思考，加强对教学内容的深刻了解。（2）情境启示法。情境描绘是每个教师必备的能力之一，一个情境描绘得越好，学生们身临其境的感觉也就越强烈。笔者在教学朱自清的散文《荷塘月色》时，凭借多年教学经验以及深厚的语言功底，运用优美的文字描述向同学们展示了月夜荷塘的优美画面，将学生的注意力和思维都吸引到了课堂学习中，同时又让学生根据文章来展示自己心目中荷塘与月色的交融。情境的创设，能够让学生更容易地投入到课堂教学中，也能使学生与教师间的交流更加亲近，激发学生想象的灵感。（3）对立启示法。这里的对立当然不是指教师、学生间关系的对立，而是思想方面的对立，也可以称之为对比。首先，高中课本中选取的每个板块内的文章在某方面都有一定的相似度，我们教师在教学时要将之列出来，以引发学生对其思考，这样有助于学生在不同的文章之间找到共同点，学到更多知识。其次，教师在教学时要兼顾不同层次学生的不同因素，以学生为主体，争取全面地兼顾到每个学生，万不可根据自己的主观思维进行启发教学活动。其实，对立最明显的还是学生之间的思想碰撞。不同的人，即使看到同一样事物，想法也多多少少会有所不同。在课堂上，学生想法的表达可以给其他学生一定的思考提示，教师要善于利用这一点，促进学生相互之间的学习和思考。与此同时，尽管教师的教学经验极其丰富，学生们的想法仍对其有一定的启发作用，完善其对教学内容的进一步了解。三、启发教学中需注意的事项（1）转变思维，端正师生关系。新时代的教育不是教师教什么学生就学什么，而是教师要通过自己的教学方法，让学生们不仅能很好地掌握好所教授的知识，还要求能够举一反三，培养出创造性思维。教师是主导，学生是主体，我们要充分利用启发式教学的优点，通过自己的启发与引导，将课堂思考的主动性还给学生。我们要根据学生的实际情况综合运用教学方法，从而兼顾所有学生的学习。（2）备课充分，课堂灵活教学。要想进行一场高效的启发式教学活动，课前的充分准备必不可少。教师只有对课程、对知识有个全面了解，才能有所取舍地选取课堂教学的重点，从而引发学生的思考。笔者听过这么一句话：只有不懂提问的教师，没有回答不出问题的学生。这正体现了教师在课前充分准备的重要性，这间接决定了课堂的教学氛围和教学质量。同时，教师的重要性还在于保证课堂教学的顺利进行，课堂上时常会出现一些不同的想法及其他情况，教师要善于利用其进一步促进学生们的思考。（3）善于利用多媒体。多媒体对于现代教育有着非常大的促进作用，它的使用可以让平常教学中某些无法展示的东西很好地展现出来。笔者在另一个班进行《荷塘月色》的教学时，因为身体不舒服，在网上搜取了该文章的朗读视频，在课堂上播放给学生们观看。这不仅给我的教学带来了方便，同时也充分吸引了学生的兴趣，从而取得了非常好的教学效果。我们在平常教学中要善于利用多媒体，以此来增强教学效果，使学生们能更加主动地进行思考。在教学过程中，我们要积极引导学生加入到思考的队列中。我们要“想方设法”地促使学生们对语文的学习充满兴趣，勇于提出问题、分析问题、解决问题，充分发挥学生的主体作用，培养其成为适应社会发展的高素质型创造人才。当然，作为启发式教学的开展者，我们教师在日常教学活动中也要全面提高自己的能力，开发启发式教学的附属教学手段，从而更加全面、更加完善地促进学生能力的提高及知识面的拓展。【基金项目】贵州省教育厅研究生精品课程建设项目“医学分子生物学精品课程建设”（编号：080800819）分子生物学主要研究对象是核酸、蛋白质等大分子物质，对物质的结构、形态和特征及其重要性、规律性和相互关系的学科。分子生物学可以分析人类生命迹象的本质，对现代生命学中的语言类型以及环境的变动进行研究。分子生物学也是生物物领域内具有活力的教学内容，在教学过程中需要进行内容实践和课程优化，建立多元化的课程教学模式，提升学生的学习兴趣。想要将分子生物学课教程进行更好的设计，就需要建立新的优化途径，分析总结教学实践经验。一、科学的教学实践观点1.甄别教学内容、突出教学基础在传统的分子生物教学课程中，需要对核酸的结构功能进行介绍。基本内容包括DNA、RNA、mRNA、蛋白质等。在教学过程中，就需要对技术应用方法进行分析，建立正确的教学课程表达方式。分子生物学对疾病的控制方法做出了分析，帮助人们解析基因的表达途径，由此可见分子生物学是教学内容十分广泛，在有限的教学时间内，想要将教学内容进行全面灌输也是不切实际的。如果不能按?r将章节内容做出分析，就会对上课效果造成严重的影响，因此需要在教学过程中简化教学环节，优化教学途径。2.把握教学实质，精选教学内容分子生物学的教学范围广泛，想让教学工作发挥出良好的教学效果，就需要对教学范围进行划分。《生物化学》和《遗传学》是重要的分子生物教学课程，但是课程中存在很多关联的知识点，所以在进行教学过程中，可以采用关联教学的方式，进行教学整合。例如将核酸的组成结构，DNA的表达形式、以及RNA的翻译形式进行组合讲解。这样就能有效的缩减教学科时，清晰教学章节中所表达出的教学内容。有兴趣的学生也可以对相关知识进行探索拓展，了解原核生物和真核生物之间的分别。总之在建立分子教学课堂时，需要清晰的把握课堂教学内涵，对课程内容中的主要思想进行划分，帮助学生理解教学课程中的含义。对章节构架设计时，也要按照简短精炼的设计原则进行教学设计。二、实验教学实验教学是分子生物教学的重要方式，它可以保证教学的基础性和教学效果。在研究课堂知识关联性的过程中，通过实验可以将教学理论和课题实践相联系，加深学生对相关原理的理解体会。很多复杂的理论不能通过单一的讲解方式表述出来，需要在课程设计中以实验的形式验证所讲述的理论，满足分子生物的教学要求。保证实验的基础性才能加深学生对基础理论知识的理解。本着以上的原则，对实验内容做出分析，在进行实验设计时，需要准备相应实验器材，按照教学内容要求，制定实验计划。例如进行大肠杆菌培养实验时，需要准备相应的培养皿，菌类、营养基等。进行质粒转化实验时，需进行质粒提取、酶切、DNA测定等操作。实践教学基本上涵盖了分子生物学课程的教学内容，对相关的知识内容进行实验论证时，需要为学生提供实验设计方案，并为实验操作技术提供理论支持。三、增加教学过程中的实践讨论步骤讨论是检验学生学习水平的重要方式，对热点话题进行研究分析时，需要激发学生的讨论兴趣。经过交流实践以后，启发学生的学习思维。对分子生物知识内容进行讨论时，教师需要精心准备教学课程，对学生的学习思维进行引导，然后建立新的学习活动。教师在教学过程中，主导整个教学课堂，进行教学理论分析论证时，可以建立合适的教学方式，培养学生的学习思维，让学生拥有自己的主见。学生在思索过程中，就加深了对相关知识的记忆印象。值得讨论的教学素材有很多，例如转基因食品的使用安全，人体克隆被禁止的原因等。学生在学习过程中进行推理论证，对热点问题进行讨论分析，这样可以增进他们对分子生物课程教学体系的了解，在学习过程中获得收获。沟通这一教学方式增加了学生之间的交流活动，在学生掌握知识的同时，可以从不同角度对学习方法进行解析，从侧面烘托出教学事实，分析教学内涵和教育过程中的基本规律，这样有助于对学生进行协同管理，培养他们的学习思路和探索兴趣。四、结束语分子生物学课程教学范围广泛，相关的知识内容有着很强的实用性。在设计教学计划时，需要注重教学计划中的实际操作比重和教学实践模式。分子生物学的学习内容渗透到生物学的各个相关学科，涉及理论及技术概念较多，且更新速度较快，，这就使得学生在学习过程中会遇到较大的学习压力，所以在未来的教学过程中，需要增加实践环节，调动学生学习积极性以提高教学效果。XTELECOI维修焊接技术培训培训对像:所有客户服务中心·培训目的:使客户服务中心维修人员了解手机的焊接技术。·制作时间:2007年月8月版本:V1.0前焊接是维修最常用的技术技巧,如果是电子类学科出身的人都对维修焊接进行过学习。但是学习过贴片焊接的人却是少数。而手机则是一个精细的电路产品,所使用的电子元件绝大部份都使用贴片焊接技术。因此学习如何焊接手机的电子元件对我们维修工作来说非常重要。·本课程就是针对手机的焊接技术进行教学。请大家务必在学习后多加实践,以提高我们的维修水课程内容焊接原理焊接工具焊接技巧焊接标准总结焊接的概念·焊接的定义通过加热或加压,或两者并用,并且用或不用填充材料,使工件达到结合的种方法。·焊接的目的使工件达到结合焊接原理目前电子元器件的焊接主要采用锡焊技术。锡焊技术采用以锡为主的锡合金材料作焊料,在一定温度下焊锡熔化,金属焊件与锡原子之间相互吸引、扩散、结合,形成浸润的结合层。外表看来印刷板铜铂及元器件引线都是很光滑的,实际上它们的表面都有很多微小的凹凸间隙熔流态的锡焊料借助于毛细管吸力沿焊件表面扩散,形成焊料与焊件的浸润,把元器件与印刷板牢固地粘合在一起而且具有良好的导电性能。锡焊接的条件是:焊件表面应是清洁的,油垢、锈斑都会影响焊接;能被锡焊料润湿的金属才具有可焊性对黄铜等表面易于生成氧化膜的材料,可以借助于助焊剂先对焊件表面进行镀锡浸润后,再行焊接;要有适当的加热温度,使焊锡料具有一定的流动性,才可以达到焊牢的目的但温度也不可过高,过高时容易形成氧化膜而影响焊接质量。焊接原理一含铅焊锡焊接含铅焊锡焊接是以铅、锡合金一也就是我们常用的锡线对电子元件进行焊接其优点是:熔点低,熔化时锡的张力大,容易控制成本低。缺点是:含铅的废弃电子材料会对环境造成污染。含铅焊锡的熔点是179摄氏度。·右图是含铅焊锡焊接一般的加热曲线·有四个时间段。包括:预热(室温-150℃C)加热(150℃-175℃C)熔合(175°C-230°C)冷却(230℃—室温)经过一段高温的熔合期,焊接点才能良好结合温度25010Uc预热士一加热二熔合冷却焊接原理—无铅焊锡焊接无铅焊锡焊接是以锡、银、铜合金一也就是我们近年使用的无铅锡线对电子元件进行焊接。其优点是:不含铅,废弃电子材料不会对环境造成污染。缺点是:熔化时锡的张力小,难控制。成本高。无铅焊锡的熔点是217摄氏度。右图是无铅焊锡焊接一般的加热曲线。有四个时间段。包括:预热(室温-150C)加热(150C-200C)熔合(200